盤泥條教學案例

1、《盤泥條盤泥條》美術課程校本化（二度創(chuàng)造）教學案例美術課程校本化（二度創(chuàng)造）教學案例宜昌市伍家崗區(qū)花艷小學崔巧琳教學內(nèi)容：湘版教材《美術》第五冊第六課。課題：《盤泥條》授課地點：宜昌市伍家崗區(qū)花艷小學三0一班教室授課時間：2013年10月9日學生：三年級（一）班授課人：崔巧琳【案例背景案例背景】法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而《美術課程標準》中也提倡：美術學習絕不

2、僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。不是把美術看作技藝的傳承，而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內(nèi)涵。我是一位從事美術教學15年的中年老師，深知美術課最重要的任務就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動

3、中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學生的獨特個性，并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。上《盤泥條》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，使學生對我國的陶罐有所了解的情境下，然后讓學生再開放，輕松的心境下完成盤泥條作品。避免走進傳統(tǒng)教學的模式，枯燥的技能練習圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激

4、發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉變學生學習方式，即把過去的被動接受性學習轉變的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。他們已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對于美術充滿了濃厚的興趣。但是他們貪玩好動，注意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。【教學目教學目標】1、知識與技能學生能掌握盤泥的基本方法，嘗試用橡皮泥制作泥條盤筑的方

5、法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、過程與方法學生能夠在合作中塑出自己喜歡的陶藝3、情感與態(tài)度體驗玩泥的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。增強學生熱愛大自然的意識。【教學重點教學重點】學生學習、運用泥條盤筑的方法制作不同形狀的器皿?！窘虒W教學難點】學生大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性?！景咐枋霭咐枋觥慨斘姨幚怼侗P泥條》一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認真分析教材與現(xiàn)代學生