淺談初中英語的入門教學(xué)與實踐體會

1、初中英語入門教學(xué)的實踐探索學(xué)生從小學(xué)步人中學(xué)，對英語這門學(xué)科抱有一種新鮮、好奇的感覺。這是一種十分可喜的現(xiàn)象。如何利用學(xué)生的這種新鮮好奇心理，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自覺性，是搞好英語教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)中，筆者一開始就注意抓住這一環(huán)節(jié)，利用形式多樣、生動有趣的教學(xué)方式，如情景對話、講故事、教唱英語歌等，緊緊地吸引學(xué)生，不斷把學(xué)生的新鮮好奇感轉(zhuǎn)化成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。下面談?wù)劰P者的一些具體做法：一、集中精力，從嚴(yán)要

2、求，讓學(xué)生過好語音關(guān)和單詞拼讀關(guān)從入學(xué)開始，筆者就注意抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成，如學(xué)生課前準(zhǔn)備、站坐的姿式以及聽課、回答問題、朗讀課文的態(tài)度和作業(yè)書寫格式等，并從思想上教育學(xué)生，學(xué)習(xí)英語和完成別的事情一樣都有規(guī)律可循。要學(xué)好英語，必須遵循學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，不要寄托在突擊上奏效。要求學(xué)生認(rèn)真聽課，每天堅持認(rèn)真朗讀，大膽練習(xí)，扎扎實實，一步一個腳印。只要這樣，學(xué)生就一定能戰(zhàn)勝困難，學(xué)好英語。在教學(xué)中，應(yīng)首先使學(xué)生在思想上重視這門學(xué)科，然

3、后正確地引導(dǎo)他們?nèi)腴T。語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵，在中學(xué)英語語音教學(xué)中，要教好國際音標(biāo)、基本的拼讀規(guī)則以及一些基本語調(diào)，為敲開學(xué)習(xí)英語的大門，學(xué)好英語打好堅實的基礎(chǔ)。長期以來，“啞巴”英語仍然是不少地區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)中實際存在的客觀現(xiàn)狀?！皢“陀⒄Z”的學(xué)習(xí)者們習(xí)慣于只用視覺、默默地通過文字來學(xué)習(xí)英語。忽視語音，只靠文字來學(xué)習(xí)英語，這就相當(dāng)于一個人只用一條腿走路。其難度、效率可想而知!有的學(xué)生雖然能夠出聲讀英語，但語氣平淡，無重音變

4、化，無語調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。往往是一段話讀完后也不知道是什么意思。在這樣的語言學(xué)習(xí)中，語音必然難以發(fā)揮出它應(yīng)有的比文字更為形象、更為生動的表意功能。忽視了語音在語言學(xué)習(xí)中生動化的表意功能和強大的促進(jìn)功能，也就必然注定學(xué)習(xí)者難以觸及所學(xué)目標(biāo)語的內(nèi)核。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。但教師對語音教學(xué)認(rèn)識上的不到位或者是自身語音素質(zhì)方面的不到位，起著決定性的作用。初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象比任何其它學(xué)科都出現(xiàn)得早，來得嚴(yán)重，其主要

5、原因之一就是英語語音沒有過關(guān)。這首先表現(xiàn)在單音教學(xué)中學(xué)生的拼讀技能未能過關(guān)，不能按照音形統(tǒng)一的規(guī)律去識記單詞，單詞的讀音要靠死記硬背或標(biāo)注漢字或漢語拼音才能記住，單詞的拼寫要靠死記硬背字母順序才能記住。就是因為這種錯誤的低效的單詞記憶方法，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中耗費了大量的時間，他們哪里還有足夠的精力去進(jìn)行聽讀說寫的言語實踐因此，語言能力的形成也就成了一句空話。另一方面，不少教師往往把語音教學(xué)局限于階段性的單音教學(xué)。單音教學(xué)一旦結(jié)束，語音教學(xué)

6、便就此停止。殊不知，句子重音、單位可以是詞、詞組、句子、句組。聽的方式可以一個單位反復(fù)地聽，聽時做動作、表演、填圖或完成聽的內(nèi)容所要求的其它任務(wù)等。2.綜合性聽。是指在聽的活動中無明顯的語言分析而直接達(dá)到對內(nèi)容的理解，也指在聽力基本功訓(xùn)練基礎(chǔ)上所進(jìn)行的整篇成文的聽力練習(xí)。綜合性聽的單位是句子以上的有新內(nèi)容或新信息的話語。一般可聽二次或二輪，第一輪聽懂，第二輪檢查。綜合性聽的難度大，為了使學(xué)生保持和提高聽的興趣，可遵循由淺人深的原則。3.

7、精聽。即聽精華之處，它是一項聚集于語言材料細(xì)節(jié)，通過“聽”學(xué)習(xí)語言、與人交流、從而提高語言能力的活動。精聽解決的是專項訓(xùn)練，是縱向發(fā)展。但是整個英語語言世界就像浩瀚的太空一樣廣闊無垠，而精練不可能包羅萬象。況且在精聽過程中，聽者要全身心地投入，這是一項易讓聽者疲勞的腦力勞動，也是精聽訓(xùn)練的局限性。4.泛聽。即廣泛的聽，它不拘泥于細(xì)節(jié)，而是著眼于大意，通過“聽”開闊視野，培養(yǎng)對英語的感知能力，是在放松的狀態(tài)下獲取信息的活動。泛聽解決的是宏

8、觀問題，是橫向發(fā)展，它和精聽互為補充。因此，除了要進(jìn)行精聽訓(xùn)練外，聽者還應(yīng)充分利用各種機會廣泛涉獵各種題材、體裁的作品和材料，拓寬知識面，培養(yǎng)“聽覺語感”，潛移默化地美化自己的語音語調(diào)，精泛并舉，完善聽力。四、作業(yè)形式多樣化適當(dāng)?shù)某瓕懞捅痴b作業(yè)是很有必要的，尤其對于初學(xué)者來說，抄寫和背誦可以加深學(xué)生對單詞、短語和課文的印象培養(yǎng)良好的語感，有助于練好英語語法，但不可總是機械重復(fù)，一成不變。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授而