民辦學(xué)校教學(xué)管理工作實(shí)踐的點(diǎn)滴領(lǐng)悟

1、1民辦學(xué)校教學(xué)管理工作實(shí)踐的點(diǎn)滴領(lǐng)悟想在深處，站在高處，做在細(xì)處，落在實(shí)處做為民辦教育工作者，一直都是腳踏實(shí)地尋找適合學(xué)生發(fā)展的方向。民辦學(xué)校的每位老師都知道教學(xué)質(zhì)量是我們學(xué)校的生命線，在日常教學(xué)和平時(shí)工作中都不能掉以輕心。就教育質(zhì)量而言，衡量辦學(xué)理念是否先進(jìn)，主要有四個(gè)維度：一是人人發(fā)展，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，要讓每個(gè)學(xué)生獲得成功；二是全面發(fā)展，培養(yǎng)人格完整、身心和諧的學(xué)生；三是個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己；四是終生發(fā)展，教給學(xué)生

2、終身有益的東西。只有四個(gè)維度都統(tǒng)籌兼顧，讓每一個(gè)學(xué)生的品德、身心、能力與知識(shí)等得到和諧發(fā)展，這才是我們真正的追求。民辦學(xué)校，提出了先進(jìn)的辦學(xué)理念，“厚德成人，博學(xué)成才”，理念高遠(yuǎn)，其中“厚德成人”體現(xiàn)教育是“人的藝術(shù)”，非常激勵(lì)人心，“博學(xué)成長(zhǎng)才”，體現(xiàn)了學(xué)生要全面發(fā)展，符合現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念。一、想在深處，讓學(xué)校的教學(xué)工作能走得更高更遠(yuǎn)。1、民辦學(xué)校今后的路怎樣走？繼續(xù)按部就班一成不變的辦學(xué)，還是與時(shí)俱進(jìn)？時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況和老師的動(dòng)

3、態(tài)，讓高層能對(duì)學(xué)校的教學(xué)了如指掌，這樣才能更好的做出決策，但是無論是在什么樣的情況下，教學(xué)工作都不能亂。穩(wěn)定是前提。小至每次月考的預(yù)期目標(biāo)，一路跟蹤到學(xué)生的中考結(jié)束，以至更遠(yuǎn)。（學(xué)生的高中生活，大學(xué)的選擇）。教學(xué)質(zhì)量是民辦學(xué)校的生命線，家長(zhǎng)花了那么多錢，我想他不僅僅只是想他的孩子心理健康和會(huì)唱歌，我們泰順人是想他的孩子在學(xué)習(xí)上更優(yōu)秀。家長(zhǎng)對(duì)于升學(xué)率是很重視的。家長(zhǎng)和我們溝通第一的句話都是“老師我在我本地學(xué)校讀，一分錢都不要，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)這么

4、不好，我咬緊牙關(guān)送到你們學(xué)校讀，就是想他上好高中?！蔽覀冎挥凶屗暮⒆佑袃?yōu)秀的成績(jī)，他才會(huì)滿意。好成績(jī)就是口碑，這是我們無形資產(chǎn)，口口相傳的好聲譽(yù)最重要。只有我們自己做好了，才會(huì)有好生源。每一屆新生入學(xué)，我們都訂有學(xué)校的三年規(guī)劃，每個(gè)學(xué)生個(gè)人的三年規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際是否能達(dá)到這目標(biāo)。老師皆是自發(fā)的，真誠(chéng)的，努力的工作。民辦學(xué)校的老師可能個(gè)人實(shí)力不是特別強(qiáng)，但是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作皆會(huì)以集體利益為重，不會(huì)計(jì)較個(gè)人的

5、得失。我們的想在深處，并不是說定只要在我們學(xué)校讀書的孩子以后都能成才。但是至少要初中三年會(huì)成人，和孩子自己的過去相比皆有不同程度的飛躍。3對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查看教師的教學(xué)常規(guī)、師德表現(xiàn)。對(duì)那些教學(xué)方法好、關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)水平高的教師在不同的場(chǎng)合提出表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方法不適合本校學(xué)生實(shí)際的教師指出其問題所在，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。2、每位老師課前下足功夫，在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)

6、生學(xué)法的研究。從每次的日常考試看出學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)、技能掌握的情況，從日?？荚囍锌梢钥偨Y(jié)出哪些學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)的，但缺少“遷移”的能力，題目一有變化，他就容易上當(dāng)受騙：哪些學(xué)生思維混亂、知識(shí)沒有條理性，沒有構(gòu)建成知識(shí)體系。我們引導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣，那就是把每一次考試都當(dāng)成是重要的考試，不要兒戲，這樣到期末考時(shí)學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真對(duì)待。在日常的教師座談中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過多，對(duì)于學(xué)困

7、生來說難以接受，所以學(xué)校建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3、定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)并及時(shí)做好考后分析工作?？荚嚭苤匾?，再差的學(xué)生在要考的時(shí)候都是認(rèn)真重視的。這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單，但在中學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。每次測(cè)試不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的掌握程度考查，也對(duì)教師教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)?？己蟮姆治隹偨Y(jié)會(huì)讓教師自己看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也找到了教學(xué)中的不足之處，并有助于我們進(jìn)

8、行很好的總結(jié)，從而達(dá)到一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題到及時(shí)解決問題的實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步和飛躍。每次考試后對(duì)學(xué)生的分析、比對(duì)，能讓學(xué)生們看到自己的成績(jī)?cè)诳h、校級(jí)或班級(jí)中與他人之間的差距，讓學(xué)生做到知己知彼，在比較中促進(jìn)步，在總結(jié)中促成功。在進(jìn)步中讓學(xué)生看到希望，在失利中讓學(xué)生看到不足。當(dāng)然，每一次考試之后，除此之外，我們還對(duì)每個(gè)學(xué)生的試卷訂正嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行二次批改。真正可怕的不是犯錯(cuò)，而是知錯(cuò)不糾，聽之任之。當(dāng)然，對(duì)測(cè)試的分析一定要及時(shí)，一旦拖延，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生原