招教考試必做卷2

1、考前必做卷（二）考前必做卷（二）一.單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題(本大題共本大題共12個(gè)小題，每小題個(gè)小題，每小題2分，共分，共24分。在每小題列出的四個(gè)備選答分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分得分)1看書(shū)時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（）A.選擇性B整體性C理解性D，

2、恒常性2.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵绯亢屯砩纤艿降母蓴_是（）A雙重抑制B前攝抑制C單一抑制：D倒攝抑制3智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段（）A原型定向B原型操作C操作整合D原型內(nèi)化4耶克斯一—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()A正相關(guān)B負(fù)相關(guān)C倒U關(guān)系D無(wú)關(guān)系5對(duì)()的探討，是教育心理學(xué)研究的主導(dǎo)方向。A教師的教學(xué)B教師的課堂管理C學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)D教師的心理6抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的()A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志，D道德行為7教育學(xué)的研究對(duì)象是()A教育問(wèn)題B教育價(jià)值C教育事實(shí)D教育規(guī)律8陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A教育理論知識(shí)B崇高的職業(yè)道德C文化學(xué)科知識(shí)D.過(guò)硬的教學(xué)基本功9，從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(A正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)，B相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)

4、誤評(píng)價(jià)10一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()A教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B，教育許觔了廣政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r11“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A理論聯(lián)系實(shí)際的原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)的原則D鞏固性原則12三結(jié)合的教育一般是指()A學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C，校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合二、多項(xiàng)選

5、擇題（本大題共二、多項(xiàng)選擇題（本大題共8個(gè)小題，每小題個(gè)小題，每小題2分，共分，共16分。在每小題列出的五個(gè)備選答分。在每小題列出的五個(gè)備選答案中，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得案中，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。）分。）1.長(zhǎng)時(shí)已憶包括()A情景記憶B語(yǔ)義記憶2對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的主要有那些？2簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的顯著特點(diǎn)。4.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾

6、個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？五、論述題（本題共l小題，共15分）1教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？參考答案參考答案一、單項(xiàng)選擇題1A[解析]知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺(jué)的選擇性在于把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來(lái)。畫重點(diǎn)就是利用選擇性的一種做法。2D【解析】思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。抽象，是指在思考中抽出各種事物的共同屬性，并舍棄其他屬性。3

7、D【解析】心智技能的形成經(jīng)歷原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)階段，其中原型內(nèi)化是指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。，4A【解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取得最佳的效果，也就是說(shuō)，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也，越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取

8、得好的效果。5C【解析】略。6c【解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行力。其中意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。題于中抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。7A【解析】教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。8B【解析】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：(l)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上熱

9、愛(ài)學(xué)生，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。(3)嚴(yán)于律己，為人師表。9C【解析】教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型?！靶纬尚栽u(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”這兩個(gè)概念是由斯克里文在其1967年所著的《評(píng)價(jià)方法論》中首先提出來(lái)的。形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)定”。它的直接目的是作

10、出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定是否合格。10C【解析】教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量：(3)教育可以促進(jìn)民主。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約表現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度?！逃哂邢鄬?duì)獨(dú)立性，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。11