幼兒園區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置與指導(dǎo)

1、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置與指導(dǎo)幼兒園區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置與指導(dǎo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一、概念一、概念區(qū)角活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能

2、力，以操作、擺弄、探索為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參與、好奇好問(wèn)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。二、意義二、意義1.促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)；2.增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；3.鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；4.培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力；5.增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)

3、力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角分為以下幾個(gè)類(lèi)別：角色類(lèi)（包括娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、小菜場(chǎng)、銀行、美食店、超市等）；語(yǔ)言類(lèi)（包括閱讀、講述、創(chuàng)編等）；生活類(lèi)（包括一些扣紐扣、拉拉鏈、編辮子、疊衣服、穿鞋板、夾夾子等）；益智類(lèi)（包括數(shù)學(xué)角、科學(xué)角、動(dòng)手動(dòng)腦等）；美術(shù)類(lèi)（包括繪畫(huà)、手工制作、泥塑、剪紙等）；表演類(lèi)（包括語(yǔ)言方面的故事、兒歌；音樂(lè)舞蹈方面的；特色方面的）；建構(gòu)類(lèi)（可視材料的不同而

4、定）等等。角色類(lèi)就是我們常說(shuō)的社會(huì)性區(qū)角，其它的類(lèi)別就是我們常說(shuō)的認(rèn)知區(qū)角。四、區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置四、區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動(dòng)區(qū)角應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，做到有的放矢，具有年齡特征。區(qū)角活動(dòng)應(yīng)隨著不同年齡幼兒智力發(fā)展而設(shè)置內(nèi)容，這有利于幼兒智力、能力的發(fā)展。如：如：小中大班一般的認(rèn)知區(qū)角都可以開(kāi)設(shè)，只要在材料的投放上根據(jù)孩

5、子的年齡特點(diǎn)。社會(huì)性區(qū)角在設(shè)置上應(yīng)注意針對(duì)性，角色簡(jiǎn)單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡背景和圖片，播放音樂(lè)、投放樂(lè)器，讓孩子們進(jìn)一步練習(xí)，在自由的氛圍中掌握新知識(shí)。五、游戲材料的投放五、游戲材料的投放“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)角活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。區(qū)角活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。區(qū)角活動(dòng)材料從哪里來(lái)呢？我們秉承家園齊動(dòng)手、就近取材、廢物利用的原則，廣開(kāi)思路，從多種渠道獲得。1.1.注

6、重自然、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用注重自然、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用廢舊資源廢舊資源在區(qū)角活動(dòng)材料的搜集和制作過(guò)程中我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)、幼兒、教師三者的凝聚力，充分挖掘家長(zhǎng)資源，共同搜集各種廢舊材料。經(jīng)過(guò)我們孩子、老師、家長(zhǎng)的手，一個(gè)罐子、一個(gè)紙盒都變成了區(qū)角活動(dòng)中有趣的操作材料。通過(guò)家長(zhǎng)收集的區(qū)角活動(dòng)材料主要是在活動(dòng)開(kāi)展中需要家長(zhǎng)參與制作或提供的。如老師或幼兒帶來(lái)家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；各式各樣的紙盒，通過(guò)老

7、師靈巧的手，設(shè)計(jì)制作了嬰兒床、各種娃娃家模擬型家具，讓孩子們?cè)诜抡嫘缘挠螒蚯榫持羞M(jìn)行游戲。如在益智區(qū)中，教師利用廢舊的各式紙盒，制作了迷宮；在生活區(qū)中運(yùn)用酒盒制作了編頭發(fā)的布娃娃等；引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)共同收集與活動(dòng)區(qū)相適應(yīng)的材料，使幼兒在豐富的材料、開(kāi)放的環(huán)境中，有了更為廣闊的創(chuàng)造天地。自然資源自然資源在自然界里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如：秋天在秋游中引導(dǎo)幼兒將落葉、樹(shù)枝、稻草帶回來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒收集果實(shí)、種子，還有

8、各類(lèi)花生殼、瓜子殼、開(kāi)心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角中。在搜集材料的過(guò)程中，孩子們既感受到了生活的豐富多彩，又通過(guò)采集豐富了自己的知識(shí)面，通過(guò)孩子在靈巧的雙手如小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物、葉子拓印、制成“書(shū)簽”；小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子……孩子們?cè)陔S心所欲的玩樂(lè)中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，也增加了想象力和合作能力。2.2.注意材料的安全性和藝術(shù)性注意材料的安全性和藝術(shù)性在區(qū)角材