小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究課題--米秀梅

1、附件2：榆陽區(qū)教育科研微型課題申請榆陽區(qū)教育科研微型課題申請評審表評審表負責人米秀梅工作單位魚河鎮(zhèn)中心小學聯(lián)系電話18091241992姓名職稱學歷工作單位主要參加者陳嬌二級教師本科魚河鎮(zhèn)中心小學課題名稱奚瑞瑞二級教師本科魚河鎮(zhèn)中心小學課題名稱《小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究》選題緣由閱讀教學是語文的半壁河山。閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣會使他們終身受益。但從當前小學生的課外閱讀

2、現(xiàn)狀來看，存在三大問題：一是閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學生課外閱讀的大部分時間，這些與文學經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多富有哲理的思維火花。二是課外閱讀的時間比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍，使課外閱讀的時間變少了。學生變得不愿意獨立思考問題，閱讀能力和獨立思考的能力退化，缺乏閱讀課外讀物的習慣。三是學校和家庭教育對傳統(tǒng)文化的滲透比較零散，學生對傳統(tǒng)文化研究設(shè)想1、研究內(nèi)容1通過課內(nèi)外貫通融合，激發(fā)學生的閱讀興

3、趣，幫助學生形成閱讀動機、掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀能力，為促進學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。2促使學生課內(nèi)外閱讀的有機銜接和和諧發(fā)展，并建立新的課程觀。3改變教師現(xiàn)有的教育模式，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通、相輔相成的閱讀體系。4對學校、家庭和個人閱讀資源的有效開發(fā)、利用和整合，促進每一個學生的課內(nèi)外閱讀。5通過一定量的課外閱讀，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，培植學生熱愛母語