小學五年級英語教學設(shè)計與反思

1、小學五年級英語教學設(shè)計與反思學科：英語年級：五年級（人教版小學五年級Unit3what’syourfavouritefoodsecondA）設(shè)計者：柳咪單位：段潭鄉(xiāng)三塘小學一、教材內(nèi)容分析：一、教材內(nèi)容分析：1本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及功能性句子。本課時主要學習一些有關(guān)食物的單詞：tomatotofupotatofishgreenbeanseggplant和句型Whatwouldyoulikeflunchldlike…其中有些單

2、詞和句型在四年級上冊已經(jīng)學過，也可以說本單元是四年級上冊第五單元的延續(xù)。2.學習有關(guān)食物的詞匯及如何用英語談論自己最喜歡的食物，A部分側(cè)重學習有關(guān)食物的單詞以及一天三餐的食譜。B部分則是談論自己最喜歡的食物以及原因C部分是通過制作最喜歡的食物廣告活動，逐漸把所學知識內(nèi)化為自己的能力。二、教學目標：二、教學目標：1.能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：WhatwouldyoulikeflunchtodayI’dlike…2.知識目

3、標：認讀Let’slearn的單詞和句子，并掌握四會單詞；了解goodtoknow等部分的內(nèi)容。3.情感目標：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野三、教學重點和難點三、教學重點和難點重點：掌握有關(guān)食物單詞：tomatotofupotatoeggplantgreenbeans單詞：ParktofumuttontomatofishpatatoeggplantWhatdoyouhaveflunchtoda

4、yIhaveeggplanttomatoes.Ihaveonionsgreenbeans.教學反思《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。在教法上，我始終把學生放在教學的主體，把學生的那種學習熱度始終

5、貫穿整個課堂。下面我就結(jié)合這節(jié)課談談自己的一些做法和體會。一、不同方式，妙引單詞。小學生對新事物總是充滿著好奇，食物對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以7個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學生用搶答問題的游戲涉及到這節(jié)課的句型和食物的單詞，等學生興致高昂，然后又通過去農(nóng)場抓菜的形式，不但復習了以前學過關(guān)于食物的單詞，而且利用聽音導出新單詞pk和mutton激發(fā)了學生的好奇心，調(diào)動了他們的

6、積極性；以一個學生很胖不能吃肉來引出cabbage用tomato藏在cabbage里的方法，引起學生的好奇，再加上用謎語的形式，不但操練了cabbage而且自然引出四會單詞tomato引導學生拼讀記憶。二、發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。課堂的終點在哪里如果有，我想應該是在生活中，因此，我以課本為延伸，最后在拓展時創(chuàng)設(shè)真實的情景。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)

7、容自編自演談話場景。比如:1）我創(chuàng)設(shè)了一個QQ餐廳的真實情景。2）寫給三毛的愛心信。讓學生把從課本學到的知識運用到生活中，讓他們在觀察時感受到在真實語言環(huán)境里如何去運用語言。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。三、存在的不足整堂課上完之后，雖然學生的課堂反應很熱烈，也基本達到了預期的教

8、學效果，但靜下來反復想想也存在不足的地方，比如：1）展示新單詞tomato的時候，因為這個單詞定的目標是聽、說、讀、寫，學生已經(jīng)是五年級了，為了讓學生記憶猶新，在拼讀這個單詞時，如果做到分音段讀這個單詞tomato學生肯定會快速背下這個四會單詞。2）在讓學生到臺上扮演服務員和顧客時，因為一節(jié)課的時間有限，學生參與受限制，在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)有很多的學生都想上去表演，展示一下自己的語言才華，如果我當時能準備多一點的服務員的帽子話，首先讓學生