封閉模擬卷一答案

1、封閉模擬答案及解析封閉模擬答案及解析1.【答案】B。解析：本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力。根據(jù)句意，第一空體現(xiàn)了文學(xué)興趣的拓展，“玩賞花卉”體現(xiàn)不出拓展這層意思，排除A、C。第二空與后“為我所有”應(yīng)是一種遞進(jìn)關(guān)系，故選“征服”，如用“占據(jù)”與“為我所有”語(yǔ)義重復(fù)，所以本題應(yīng)選B。2.【答案】D。解析：本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力，可以從情景展開(kāi)的角度入手本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力，可以從情景展開(kāi)的角度入手。閱讀題干可

2、知，材料描述的是一幅園林景觀圖。從第三空入手，“花草樹(shù)木”給人一種視覺(jué)上的色彩沖擊，各種顏色相互襯托輝映，故選“映襯”，排除A、B。“近景遠(yuǎn)景”體現(xiàn)的是一種因遠(yuǎn)近距離，視角不同而形成的層次感，故選“層次”。本題的正確答案為D。3.【答案】B。解析：本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力，可以從語(yǔ)義呼應(yīng)中相對(duì)關(guān)系的角本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力，可以從語(yǔ)義呼應(yīng)中相對(duì)關(guān)系的角度入手度入手。由句意可知，第一空應(yīng)與后面的“充分發(fā)揮”構(gòu)成逆對(duì)應(yīng)關(guān)系，故可首先排

3、除不能構(gòu)成這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的“主要”、“典型”。再看第二空，句意為建筑師不再局限于古典和哥特模式，開(kāi)始作出新的嘗試，這是一種風(fēng)格的突破，此處用“擺脫”比“放棄”更合適。4.【答案】A。解析：本題考察習(xí)慣搭配和結(jié)合語(yǔ)境分析的能力本題考察習(xí)慣搭配和結(jié)合語(yǔ)境分析的能力。這道題的突破點(diǎn)在第三個(gè)空。由“樸實(shí)的”、“真誠(chéng)的”、“豐富的”可看出文段的總體基調(diào)，顯然“激揚(yáng)”與此不符，故排除C。平靜，常形容淺層次的事物，不能與“靈魂”搭配，故排除B。檢驗(yàn)，是

4、通過(guò)觀察和判斷，適當(dāng)時(shí)結(jié)合測(cè)量、試驗(yàn)所進(jìn)行的符合性的評(píng)價(jià)，后文并不涉及“符合性評(píng)價(jià)”，故排除D。本題的正確答案為A。5.【答案】D。解析：本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力，可以從語(yǔ)義呼應(yīng)中相對(duì)關(guān)系的角本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力，可以從語(yǔ)義呼應(yīng)中相對(duì)關(guān)系的角度入手度入手。由原文“乃退而守愚藏拙以全其身”可知是強(qiáng)調(diào)“聰明達(dá)到極頂處”的害處，所以應(yīng)選“聰明之害”。由原文“知‘為’與‘不為’無(wú)別”可知應(yīng)選“為而無(wú)效”。6.【答案】A。解析：本題考察結(jié)

5、合語(yǔ)境分析的能力，可以從語(yǔ)義呼應(yīng)中順承關(guān)系的角本題考察結(jié)合語(yǔ)境分析的能力，可以從語(yǔ)義呼應(yīng)中順承關(guān)系的角度入手度入手。寥若晨星：稀疏得好像早晨的星星，指為數(shù)極少。歷歷可數(shù)：可以清楚地一個(gè)個(gè)或一件件數(shù)出來(lái)。孤鸞寡鶴，指失偶的男女。光前絕后，比喻事情做得干凈利落，不留痕跡。根據(jù)成語(yǔ)的含義和語(yǔ)境，答案為A。7.【答案】A。解析：本題考察近義詞辨析和結(jié)合語(yǔ)境分析的能力本題考察近義詞辨析和結(jié)合語(yǔ)境分析的能力。本題第一個(gè)空：古典音樂(lè)愛(ài)好者和喜歡聞書(shū)香

6、的人本身并不保守，因此可首先排除C。題中并沒(méi)有對(duì)比古典音樂(lè)愛(ài)好者和愛(ài)書(shū)者哪個(gè)更高雅，故可排除D。古典音樂(lè)愛(ài)好者是挑剔的，但愛(ài)書(shū)者更進(jìn)一步，所以應(yīng)當(dāng)選“偏執(zhí)”。第二個(gè)空：“代替”和“填充”意為自然發(fā)生的事情，“擠占”和“侵占”意為違背自己意愿發(fā)生的事情，故前者包含可以接受的意思，后者有一種不能接受，勉強(qiáng)接受的意思。由此可排除B，故本題正確答案為A。8.【答案】A。解析：本題考察習(xí)慣搭配和結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞的能力本題考察習(xí)慣搭配和結(jié)合語(yǔ)境辨

7、析近義詞的能力。首先看最后一空，“桂冠”常用來(lái)指某種光榮稱(chēng)號(hào)；“王冠”是君主在某些隆重場(chǎng)合所戴的禮帽。根據(jù)句意，應(yīng)填“桂冠”，因此排除B、D。文段第一空填“發(fā)明”和“研究成果”更搭配。文段中提到達(dá)?芬奇在科學(xué)的諸多領(lǐng)域都有不少的貢獻(xiàn)，因此獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)應(yīng)該是“綽綽有余”。所以本題答案為A。9.【答案】C。解析：本題考查結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞的能力，可以從情景展開(kāi)的角度入本題考查結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞的能力，可以從情景展開(kāi)的角度入手。“凝望”集

8、中注意力一動(dòng)不動(dòng)地向遠(yuǎn)處看?！斑h(yuǎn)望”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去。我們已經(jīng)站在黃埔大較了熱帶與寒帶居民血液成分比例的不同，接著指出兩者的不同與他們的食物結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。故本題答案為C。19.【答案】C。解析：本題考查細(xì)節(jié)判斷能力，可以宏觀分析，把握主旨本題考查細(xì)節(jié)判斷能力，可以宏觀分析，把握主旨。根據(jù)文段中“管理者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”的概念可知，“領(lǐng)導(dǎo)者”區(qū)別于“管理者”的一個(gè)關(guān)鍵特征是“可以不運(yùn)用正式權(quán)力來(lái)影響他人的活動(dòng)”。而C項(xiàng)的“正式任命的管理者”不具備該

9、特點(diǎn)，所以我們可以推知，“正式任命的管理者”不一定是領(lǐng)導(dǎo)者，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。20.【答案】B。解析：本題考察結(jié)構(gòu)分析能力，文段是總分結(jié)構(gòu)本題考察結(jié)構(gòu)分析能力，文段是總分結(jié)構(gòu)。文段主要論述的是一個(gè)人日常生活的細(xì)節(jié)能反映他的精神境界。巴爾扎克是作者在論述時(shí)引用的論據(jù)，排除A。文段中沒(méi)有提及“對(duì)待生活的態(tài)度”的問(wèn)題，排除C。文段也沒(méi)有論及“較高生活質(zhì)量”的內(nèi)容，更沒(méi)有把生活質(zhì)量與人生境界聯(lián)系起來(lái)，排除D。故本題正確答案為B。21.【答案】B。解

10、析：本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括內(nèi)容本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括內(nèi)容。題干以六個(gè)“第一人”的形式，介紹了扁鵲在中華醫(yī)學(xué)界的地位、貢獻(xiàn)。以此說(shuō)明扁鵲是神醫(yī)、醫(yī)圣、中醫(yī)始祖。C、D擴(kuò)大了題干內(nèi)涵，首先被排除；題干沒(méi)有涉及扁鵲受后世敬仰這樣的論斷，排除A。22.【答案】A。解析：本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨?！吧頍o(wú)半畝，心憂天下”、“為生民立命”、“哀民生之多

11、艱”、“疑是民間疾苦聲”等表達(dá)了溫總理以民生為本的情懷。23.【答案】D。解析：本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨。材料開(kāi)頭談了人生“三次寬容”的理由：“因?yàn)槟悴豢赡芡昝罒o(wú)缺”、“因?yàn)槟愕膽嵟鹬粫?huì)影響自己和家人”、“因?yàn)樵绞怯H密的朋友，越能于無(wú)意中深深中傷你”。三次寬容的結(jié)果都與“自己”的幸福有關(guān)。然后又通過(guò)“能裝下別人或自己的缺點(diǎn)，才能裝下整個(gè)世界的風(fēng)雨。我們寬容了別人，同樣是

12、自我的賜?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)題。24.【答案】D。解析：本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨。“在激戰(zhàn)中處境危險(xiǎn)”與“我沒(méi)看見(jiàn)那個(gè)信號(hào)”的對(duì)比，揭示出納爾遜在作戰(zhàn)中英勇無(wú)畏的精神。A、B、C項(xiàng)中都沒(méi)有與“勇敢”對(duì)應(yīng)的詞，所以全部錯(cuò)誤。25.【答案】B。解析：本題考察理解概括能力，可將選項(xiàng)和片段結(jié)合考慮本題考察理解概括能力，可將選項(xiàng)和片段結(jié)合考慮。材料以馬克思的《資本論》為切入點(diǎn)，主要介紹王茂蔭及

13、其經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)。選項(xiàng)A以王茂蔭與《資本論》的關(guān)系為重點(diǎn)，偏離材料主旨；C、D項(xiàng)沒(méi)有提示王茂蔭與《資本論》的關(guān)系，也不恰當(dāng)。26.【答案】B。解析：本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨本題考察理解概括能力，可以宏觀分析，概括主旨。A只表達(dá)了科技人員不正當(dāng)?shù)目萍夹袨?，沒(méi)能概括文章的意思，是錯(cuò)誤的；文中并無(wú)提到科技的發(fā)展和進(jìn)步，更沒(méi)有說(shuō)科技工作者道德素質(zhì)需要提高，只是認(rèn)為“科技人員的良知作用非常大”，因此C是錯(cuò)誤的，B是正確的；文中更沒(méi)

14、有提及法制與科研規(guī)范工作的關(guān)系，最多只是道德素質(zhì)與科研的關(guān)系，因此，D也是錯(cuò)誤的。27.【答案】B。解析：本題考察分析結(jié)構(gòu)的能力，可以抓關(guān)鍵詞，分析文段結(jié)構(gòu)本題考察分析結(jié)構(gòu)的能力，可以抓關(guān)鍵詞，分析文段結(jié)構(gòu)。文段中提到，民族國(guó)家需要塑造新的認(rèn)同，應(yīng)該超越民族主義本身，而后又提到應(yīng)該以愛(ài)國(guó)主義代替民族主義，也就是說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義是民族主義的一種超越，所以B正確。“在當(dāng)今以主權(quán)國(guó)家而非民族國(guó)家為國(guó)際社會(huì)的基本單元時(shí)”是說(shuō)主權(quán)國(guó)家成為國(guó)際社會(huì)的基