實現(xiàn)有效課堂教學的幾點看法

1、淺談如何實現(xiàn)數(shù)學有效課堂教學山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小鄭娜張玉岐郵編：256507聯(lián)系電話：05432530392說起有效性對于參加素質(zhì)教育改革的教師來說是個常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學中的有效性既考慮教師教的有效行為，又考慮學生學的有效行為。下面，我就自身的理解談一談自己粗淺的認識。一、提高學生學的有效性來提高課堂教學的有效性提高學生學的有效性來提高課堂教學的有效性。在素質(zhì)教育改革的今天，學生的主體地位得到充分

2、提高，這就要求課堂教學行為要圍繞學生的“自主發(fā)展”的引導、導向。１、創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激勵學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生只有對其有興趣，有好奇心，才能調(diào)動其學習的積極性。例如：在教學混合運算中的“小熊購物”時，我根據(jù)與之相關的教學內(nèi)容，給學生提供素材創(chuàng)設情境，讓學生在活動中理解知識，運用知識。讓學生在課前準備大量的物品，在教室內(nèi)辦一個“商店”，同時讓學生準備一定的的任務，真正做到了有效教學。３、將抽象的東西直觀化，

3、增強學生的記憶與觀察。由于低年級學生的理解和分析問題的能力還有待發(fā)展，因而在教學中，我根據(jù)此階段學生的心理特點，將抽象的東西直觀化，讓學生借助實物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后在進一步進行延伸，這樣，學生不僅能提高注意力，而且學生能更好的接受。例如：在教學“角的認識”時，我采用先引導學生觀察實物及插圖等，讓學生整體性的認識角，再引導學生觀察、制作角，進一步了解角的特點，最后讓學生找一找身邊的“角”，使學生達到對知識的鞏固與運用。再