安塞腰鼓教案

1、《安塞腰鼓安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

2、一：情景導(dǎo)入一：情景導(dǎo)入上節(jié)課我們跟隨水鄉(xiāng)少年看來(lái)一場(chǎng)社戲，感受到水鄉(xiāng)人民那種淳樸、熱情、好客的性格。今天我們將隨陜西作家劉成章到西北到黃土高原去看一場(chǎng)熱情奔放的腰鼓表演—安塞腰鼓1.腰鼓的簡(jiǎn)介：腰鼓的簡(jiǎn)介：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段視頻，同學(xué)們?cè)诳匆曨l的同時(shí)，注意提取相關(guān)信息?？赐旰?，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下什么是安塞腰鼓，它有什么特別之處？下面我們一起來(lái)看看這一段視頻。（視頻展示）安塞腰鼓這是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上

3、的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性2.走進(jìn)作者：走進(jìn)作者：劉成章1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。3.字音詞義字音詞義瞳仁(tng)恬靜(tin)亢奮(kng)羈絆(jī)冗雜(rǒng)燒灼(zhu)顫栗(l)驀然(m)晦暗(hu)戛然而止(ji)磅礴(p

4、ngb)二：傾聽范讀、感知全文二：傾聽范讀、感知全文光聽這個(gè)介紹你們能感受到黃土高原人民的樸素而豪放的性格嗎當(dāng)然不能.接下來(lái)我們就要通過(guò)閱讀來(lái)理解這篇課文看看作者是怎樣描繪安塞腰鼓的好!下面我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。首先我們先來(lái)欣賞一下名家的范讀，但在范讀過(guò)程中，老師有一個(gè)任務(wù)要交給同學(xué)們：在課文中找出反復(fù)出現(xiàn)并標(biāo)志文章脈絡(luò)的句子1、在課文中找出反復(fù)出現(xiàn)并標(biāo)志文章脈絡(luò)的句子、在課文中找出反復(fù)出現(xiàn)并標(biāo)志文章脈絡(luò)的句子大家聽完了，能完成解決老師

5、的問(wèn)題嗎？能找出在課文中找出反復(fù)出現(xiàn)并標(biāo)志文章脈絡(luò)的句子？明確：好一個(gè)安塞腰鼓！請(qǐng)問(wèn)這個(gè)句子在文中出現(xiàn)幾次明確：四次這四句“好一個(gè)對(duì)安塞腰鼓”的反復(fù)詠嘆之中又有變化有新意，使文章具有了形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。來(lái)，讓我們一起飽含贊美之情的來(lái)讀它們！——好一個(gè)安塞腰鼓！——好一個(gè)安塞腰鼓！——好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。?）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪

6、個(gè)方面的“好”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場(chǎng)面。明確：（1）三個(gè)“愈捶愈烈”層層推進(jìn)，表明安塞腰鼓表演達(dá)到了高潮，隨著鼓點(diǎn)的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構(gòu)成了排比，這個(gè)排比，要讀出此伏彼起的交錯(cuò)感。誰(shuí)將這句再讀一遍？（2）“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”

7、寫出了安塞腰鼓表演開始時(shí)壯闊的場(chǎng)景。明確：這是句與句之間的排比，排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。下面老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一句，一個(gè)讀前半句，一個(gè)讀后半句，注意好銜接，一定要讀得緊湊明快。（指明兩名同學(xué)分兩個(gè)聲部唱和式齊讀：前一聲部讀前半句，后一聲部讀后半句）（3）我喜歡“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”寫出了安塞腰鼓表演的力量。師：這里句子內(nèi)部詞與詞之間的構(gòu)成了排比。從內(nèi)容上來(lái)看，三個(gè)“了”之間強(qiáng)度層層遞

8、增。來(lái)，我們一起把這一句朗讀一篇，語(yǔ)氣要越來(lái)越強(qiáng)烈，讀得如同排山倒海讓人透不過(guò)氣來(lái)。（指導(dǎo)全班再讀體會(huì)）3、同學(xué)們想一想，本文用了大量的排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？層層遞進(jìn)。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。形成排山倒海的氣勢(shì)。有如江河一泄萬(wàn)里。較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。課文一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，快節(jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩。強(qiáng)調(diào)了安塞腰鼓的

9、強(qiáng)勁！文中還有很多鏗鏘的短句、激昂的排比句、節(jié)奏鮮明的反復(fù)句，從變幻的舞姿、鏗鏘的鼓聲、擊鼓的后生等角度來(lái)描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學(xué)們課后繼續(xù)去體會(huì)。4.你對(duì)文章的語(yǔ)言特色有什么感受？很有氣勢(shì)，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，象鼓點(diǎn)一樣使人震撼。語(yǔ)言運(yùn)用了哪些方法，使人感到這種氣勢(shì)？運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻的修辭手法。本文的語(yǔ)言的特點(diǎn)多用短詞、短句、鏗鏘有力，具有節(jié)奏感運(yùn)用反復(fù)、排比、層層遞進(jìn)，具有層次感善用夸張、比喻，形象生動(dòng)，具有畫面感