國(guó)培計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流材料

1、學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)2011年國(guó)培計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2011年我院承擔(dān)了來(lái)自我省各市（州）的80名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師置換研修集中培訓(xùn)和90名小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的集中培訓(xùn)?！皣?guó)培計(jì)劃”全省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)是為推進(jìn)我省農(nóng)村素質(zhì)教育、實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)的。在培訓(xùn)中我們堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科提升、促進(jìn)發(fā)展”的宗旨，突出“學(xué)員主體、問(wèn)題中心、案例載體”的研修理念，根據(jù)學(xué)員所教具體學(xué)科和專(zhuān)業(yè)背景，認(rèn)真思考、精心籌劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的

2、培訓(xùn)內(nèi)容體系，使教師在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)既了解我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革的前沿和核心理念，又了解和掌握小學(xué)教育教學(xué)必須具備的技能、方法和策略。培訓(xùn)內(nèi)容以教育部“國(guó)培計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，直面骨干教師的實(shí)際需求，按照師德修養(yǎng)與理念提升、專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展和專(zhuān)業(yè)能力提高三個(gè)維度設(shè)計(jì)研修內(nèi)容。培訓(xùn)特色與創(chuàng)新培訓(xùn)特色與創(chuàng)新1、科學(xué)制定以提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力為主的研修目標(biāo)：根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神和國(guó)家關(guān)于實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的有關(guān)要求本項(xiàng)目的研修目強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)教育

3、教學(xué)骨干”和“提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力”等。2、合理設(shè)置以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主的研修內(nèi)容及課程模塊：根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合受訓(xùn)教師的實(shí)際情況，研修內(nèi)容遵循針對(duì)性、實(shí)用性、有效性的原則，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為終極目標(biāo)；以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要為核心內(nèi)容；以提高教師實(shí)踐能力為核心取向；以激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)自主性、提高終身學(xué)習(xí)力為基本著力點(diǎn)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法構(gòu)建研修內(nèi)容。3、靈活采用以獲得不同教學(xué)體驗(yàn)為主的研修方式：根據(jù)參加研修人員

4、的實(shí)際情況結(jié)合研修的內(nèi)容采用靈活多樣的研修方式讓受訓(xùn)人員從不同的方式中獲得不同的教學(xué)體驗(yàn)從而取得好的培訓(xùn)效果。主要采用專(zhuān)題講座、課堂研討、說(shuō)課做課、多媒體教學(xué)及案例教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)真正做到把握教育發(fā)展方向貼近農(nóng)村教學(xué)實(shí)際突出置換研修特色促進(jìn)受訓(xùn)教師成長(zhǎng)。4、適時(shí)進(jìn)行以提高培訓(xùn)效果為主的考核評(píng)價(jià)：采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)員達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行綜合考核。5、有效做好以鞏固效果、完善培訓(xùn)體