區(qū)域資料

1、一、背景區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，與其他活動相比：有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足不同幼兒的發(fā)展需要。因此根據(jù)幼兒的年齡特點和最近發(fā)展區(qū)確定主題，甄別、篩選、提煉活動目標，投放適宜的材料，最大限度的挖掘材料的教育價值勢在必行。因為活動的材料可直接影響幼兒的活動質量，關系到幼兒的發(fā)展速度和方向，所以說要善于根據(jù)教育意圖制定教育目標，采取適宜的教育策略對幼兒進行有效的指導。近年來，我園為了能

2、夠很好的體現(xiàn)這一教育宗旨，打破了傳統(tǒng)的空間布置格局，突出了區(qū)域活動的地位，想方設法為幼兒創(chuàng)設開放、自由、平等的發(fā)展空間，投放幼兒喜歡的材料，滿足幼兒的需要。但教師如何能根據(jù)材料的教育價值進行有效的指導，是我們幾年來一直探索的問題。二、區(qū)域活動的目的（一）縮小幼兒之間的差距，使不同層次的幼兒在原有水平上獲得不同的發(fā)展；2、因為區(qū)域活動是以小組為單位進行的，緩解了教師上課時因幼兒人數(shù)過多而不能全部照顧的局面，既方便了教師的個別指導，又能使上

3、課沒有解決的問題得以延伸和解決；3、幼兒在積極愉快的精神狀態(tài)下自主的參與活動，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，提高了幼兒的動手能力和交往能力，創(chuàng)造力、想象力在潛移默化中得以升華。三、案例描述周三下午，無疑是大班孩子們最高興的一天，因為這一天他們可以自由自在，無拘無束的在自己最感興趣的游戲區(qū)盡情玩，甚至還像個小大人似的指揮別人。當我們循著嘰嘰喳喳的嬉笑聲走進大一班的活動室時，被眼前的一切吸引了：三位教師正在和幼兒有序而又忙碌的準備區(qū)域活動的材料。一

4、邊是科學區(qū)：老師為孩子們準備著充氣玩具；一邊是操作區(qū)的材料：服裝設計；一邊是運動區(qū)的材料：有毽子、沙包、跳繩。當老師拿出科學探索區(qū)的充氣福娃時，孩子們大叫起來，看，是福娃，話音剛落，小朋友們高興的鼓起了掌。哇，還有毽子、跳繩、沙包，驚喜的叫聲一聲高過一聲。瞧！那邊還有環(huán)保衣服！隨著明料，通過材料調控幼兒的操作行為，是我們一貫堅持的做法。（2）同一內容各年齡班制定的活動目標各不相同，幼兒園各年齡班現(xiàn)有的活動能力和活動水平是不同的。因此，同

5、一種活動區(qū)域的同一種活動內容在各年齡班活動的目標往往是不同的。同樣是科學區(qū)的充氣玩具，小班幼兒的活動目標就要制定的簡單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法；中班制定目標時就要考慮氣力與充氣玩具癟、滿的關系；大班幼兒根據(jù)年齡和自己的需要就要讓他們去探索如何充氣。另外還可根據(jù)同一年齡段幼兒發(fā)展的不同情況，投放相應的活動材料。比如：大班的服裝設計區(qū)，就可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，能力強的幼兒可以指導他們去

6、設計新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導他們去裝飾設計好的服裝；能力較弱的幼兒可以讓他們參與到材料的整理、清洗、分類上。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索欲望，同時也能充分發(fā)揮各種材料的教育功能。（3）活動區(qū)的活動目標盡可能與其他目標相聯(lián)系。當然，這種聯(lián)系是自然而不是勉強的。在本次活動中，教師對主題背景下的活動目的很明確，這三個區(qū)有很大的聯(lián)系性。不管是服裝設計區(qū)也好，還是運動區(qū)也罷，總的目的是為了發(fā)展幼兒的動作協(xié)調性，培養(yǎng)幼兒的合作意識和

7、交往能力，為幼兒創(chuàng)設一個相互交流，合作的學習平臺。所以在指導時就顯得游刃有余了。2.區(qū)域活動中教師的指導在區(qū)域活動中，教師還要當好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導區(qū)域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。（1）觀察者要指導幼兒，首先就要了解幼兒。了解幼兒就要進行觀察。教師進行觀察的目的是為了準確的了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎上進行分析，從客觀實際出發(fā)，給幼兒作出適當?shù)膸椭?，向幼兒?/p>