公共空間利用探析

1、公共空間利用探析公共空間利用探析【摘要】通過對沈陽建筑大學(xué)的校園規(guī)劃的庭院空間和鐵石廣場空間的分析評價，得出公共空間在設(shè)計時需從人的生活角度出發(fā)，不只是追求效果上的或者說是物質(zhì)上的，在人文生態(tài)上要使校園的公共空間得到真正的利用，真正變成一個生態(tài)校園。【關(guān)鍵詞】建筑，生態(tài)，公共空間，沈陽建筑大學(xué)，利用【abstract】throughthecampusofshenyangconstructionplanningofcourtyardspa

2、ceshardnessofsquarespaceanalysisevaluationtheconclusionthatthepublicspaceinthedesignfromthelifeofpeopletoviewnotjustontheeffectofpursuitmaterialintheculturalecologytomakethecampusonpublicspacegetsreallyusetrulybecomeaeco

3、logicalcampus.【keywds】buildingecologicalpublicspaceshenyanguniversityofarchitectureuse對于沈陽建筑大學(xué)的校園規(guī)劃，業(yè)內(nèi)的很多人士給予了好評，獨特的方格網(wǎng)規(guī)劃，以長廊為切入點，結(jié)合綠色、生態(tài)和氣候環(huán)境而設(shè)計的具有地方特色的規(guī)劃，的確在說到這幾個方面的時候，此規(guī)劃無疑是一個十分成功的案例，在全國數(shù)百所高等院校中，可以算是獨一無二的了。它采用網(wǎng)格的形式體現(xiàn)一

4、種學(xué)科交叉知識互融的設(shè)計構(gòu)思，并大組團(tuán)與空間從較私密的空間到逐漸具有更強(qiáng)公共性的空間的過渡。而在校園中的這9個庭院完全顯得太孤立了，缺乏人情味，雖然每個庭院都有一個自己的主題，但是它離開了人的生活。學(xué)生是到教學(xué)樓去上課，而這一過程完全是由長廊完成的，各個教室都與長廊連接，沒有過渡到庭院的空間，對于學(xué)生來講，沒有理由去庭院中，因為無事可做，又經(jīng)常無法到達(dá)，只是因平時無聊，或被安排了一些活動，才去。但整個學(xué)校的庭院彼此還是獨立的，有時一層的

5、門還是關(guān)著的，這樣，學(xué)生在學(xué)校的三件事：吃飯，上課和就寢，都有庭院無法聯(lián)系起來，缺少了這種自發(fā)性的活動，社會性的活動就很難形成。因此，從上述問題中也可看出，正是因為長廊的關(guān)系，學(xué)生無法接觸到室外的庭院變走進(jìn)了教室，可以說是沒有機(jī)會進(jìn)入庭院的空間當(dāng)中，揚蓋爾指出公共空間中的戶外活動可以劃分為三種類型:必要性活動、自發(fā)性活動和社會性活動。每一種活動類型對于物質(zhì)環(huán)境的要求都大不相同。他還認(rèn)為被動式接觸（僅以視聽感受他人）是最廣泛的社會性活動，