全國(guó)52位高考名師“鎖定”2012年作文“四大主題”!

1、全國(guó)全國(guó)52位高考名師位高考名師“鎖定鎖定”2012年作文年作文“四大主題四大主題”！一、有關(guān)溝通交流類(lèi)的作文?！狙侯}1】閱讀下面的文字，按要求作文。一只孤獨(dú)的鳥(niǎo)飛過(guò)一棵孤獨(dú)的樹(shù)，鳥(niǎo)和樹(shù)都看出彼此深切的孤獨(dú)。鳥(niǎo)很想常居于此，并以自己溫暖的歌唱撫慰樹(shù)之孤獨(dú)，又怕樹(shù)嘲笑自己的丑陋，猶豫——沒(méi)有開(kāi)口。樹(shù)更想留鳥(niǎo)久棲，并以自己廣博的胸懷包容鳥(niǎo)之孤獨(dú)，又怕鳥(niǎo)鄙夷自己的矮弱，猶豫——樹(shù)也未開(kāi)口。沉默。除了沉默，還是沉默。終于，孤獨(dú)的鳥(niǎo)飛遠(yuǎn)了孤獨(dú)的樹(shù)

2、，孤獨(dú)的樹(shù)也沒(méi)有挽留孤獨(dú)的鳥(niǎo)。因?yàn)闆](méi)有勇氣“交流”，鳥(niǎo)和樹(shù)都沒(méi)有擺脫心靈的孤獨(dú)，請(qǐng)以“交流”為話題，寫(xiě)一篇800字的文章，標(biāo)題自擬，立意不要超過(guò)話題內(nèi)涵的范圍?！玖⒁饨嵌取窟@類(lèi)獨(dú)詞類(lèi)話題作文，考生必須對(duì)“交流”的基本意義有所理解，即“彼此把擁有的提供給對(duì)方”，這便是考生作文立意的基本范圍?？忌梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇立意的角度：1從“交流”是什么的角度立意。材料里“鳥(niǎo)”與“樹(shù)”缺乏認(rèn)知與情感的交流，除此之外，考生可以聯(lián)想到知識(shí)、物資、技術(shù)

3、、經(jīng)驗(yàn)等的“交流”，從而確立一個(gè)方面思考成文，主要解決“交流”是什么的問(wèn)題。2從“交流”意義的角度立意。寫(xiě)作時(shí)將行文重點(diǎn)放在為什么要“交流”，如可以擺脫孤獨(dú)、獲得真情、增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)展視野……3從“交流”做法的角度立意。要“交流”，也要講究“交流”的方法，“交流”要積極，“交流”要主動(dòng)，“交流”要坦誠(chéng)，“交流”也要看對(duì)象，也要講分寸等等。【押題2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。木人和泥人是一對(duì)剛結(jié)識(shí)不久的朋友。這天，

4、他倆在河邊玩耍，為了給對(duì)方一絲清涼，木人調(diào)皮地向泥人身上潑水，泥人嚇得連滾帶爬的逃走，沒(méi)命地喊：“殺人了，救命哪！”木人生氣地沖著泥人的背影抱怨道：“這人真怪，不過(guò)是跟你開(kāi)個(gè)玩笑，潑一點(diǎn)水在身上算得了什么？怎么就喊啥熱救命哪？”第二天晚上，兩人又在河邊見(jiàn)面了，天氣有點(diǎn)冷，它們便走到篝火前，泥人擔(dān)心對(duì)方受涼，抱起木人就往火邊放，木人嚇得魂飛魄散，失聲喊道：“殺人了，救命哪！”泥人趕緊把木人抱離篝火，不解地說(shuō)：“你這人也太難處了，怕你冷，抱

5、你烤火，真不識(shí)好人心！”木人和泥人就這樣不歡而散了，此后倆人見(jiàn)了就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著對(duì)方，它們心里給對(duì)方永遠(yuǎn)留下這樣一個(gè)印象：這人太難相處了！要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！玖⒁饨嵌取扛鶕?jù)寓言故事的基本精神，這道作文題的立意，可從以下幾個(gè)方面思考：①認(rèn)識(shí)，相處的前提。生活中誰(shuí)都遇到過(guò)好心相助卻不被領(lǐng)情的事，為什么？因?yàn)椋覀冞€沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)對(duì)方，我們還沒(méi)有走進(jìn)對(duì)方的心靈的紋路

6、，所以，我們?yōu)閷?duì)方設(shè)計(jì)的種種“好”的方案，總是被冷冷的拒絕，甚至“好心”辦了“壞事”。其實(shí)，認(rèn)識(shí)，是幫助的前提，也是相處的前提，沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，不可能成為真正的朋友。②換位，思考的良方。我們思考問(wèn)題，總是站在自己的角度去想，甚至用自己的思想、方案去約束限制別人，用自己看問(wèn)題的眼光，卻指責(zé)別人，用自己喜歡的方式，去幫助別人，往往把自己那一套強(qiáng)加給別人，當(dāng)別人不接受時(shí)，自己還很不理解，其實(shí)，只要我們站在別人的角度想一想，換一個(gè)位置來(lái)思考，就

7、不會(huì)有這樣的傻事出現(xiàn)。③溝通，相處的法寶。當(dāng)別人好心的幫助，卻不適合我們自身的實(shí)際的時(shí)候，我們?cè)趺崔k？如木人、泥人那樣喊過(guò)“殺人啦，救命啊！”，然后再抱怨“這人太難相處”嗎？顯然不能解決問(wèn)題，相反會(huì)得罪朋友，甚至把自己從而使帆船轉(zhuǎn)危為安。請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕乃伎?、感想、意?jiàn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！玖⒁饨嵌取窟@是一則敘述性的材料，有人物、故事，

8、考生可以從不同的角度思考立意：①著眼“纜繩”思考，寫(xiě)“目標(biāo)”。無(wú)論做什么事情，只有集中精力于既定“目標(biāo)”，心無(wú)旁騖地向著“目標(biāo)”前行，才能戰(zhàn)勝困難，順利成功。②著眼“青年水手”，寫(xiě)“心態(tài)”。良好的心態(tài)是追求成功的重要素質(zhì)和條件，關(guān)鍵時(shí)刻的驚慌、膽怯、大意都會(huì)給事業(yè)帶來(lái)不利的影響。③著眼“老年水手”，寫(xiě)“關(guān)鍵”。老水手在危急時(shí)刻，讓水手緊盯著“纜繩”，抓住了關(guān)鍵，從而順利地解決地解決了問(wèn)題。三、有關(guān)責(zé)任與信念類(lèi)的作文【押題1】閱讀下面的文

9、字，根據(jù)要求作文。安徽滁州學(xué)院2008級(jí)地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生方美嬌，新學(xué)期把癱瘓臥床的母親帶到校園照顧，恪盡孝道。2008年參加高考前夕，方美嬌的哥哥因患重病去世。2010年，方美嬌外出打工的父親因積勞成疾，醫(yī)治無(wú)效離開(kāi)人世。今年3月，母親因事故造成頸椎受傷下身癱瘓。在醫(yī)院陪護(hù)母親治療幾個(gè)月后，方美嬌毅然決然地把母親帶到校園照顧。她的孝心感動(dòng)了周?chē)娜?。班主任老師主?dòng)將自己在校內(nèi)的單身宿舍騰出，無(wú)償提供給方美嬌母女倆居住。學(xué)院通過(guò)助

10、學(xué)貸款、勤工儉學(xué)及貧困生助學(xué)金等方式為方美嬌提供幫助，同學(xué)們也紛紛向她伸出援助之手。（據(jù)2011年10月14日《中國(guó)青年報(bào)》）在我們身邊，總有許許多多的事情令我們心生感動(dòng)?！白蠲缷寢尅薄ⅰ白蠲滥棠獭?、“最美天使”、“最美仙女”、“完美撲救”……越來(lái)越多的“最美草根”，向我們傳遞著人間的真善美。根據(jù)文字材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。注意：①選準(zhǔn)角度，明確立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不得抄襲，

11、不得套作?！玖⒁饨嵌取?011年以來(lái)，許許多多的“最美草根”，用他們的無(wú)私與善舉，向公眾傳遞著人性的溫暖?！白蠲啦莞边@道作文題目可以從以下角度立意：1“最美者”角度，主要表現(xiàn)“人性的善良”、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、反哺、無(wú)私奉獻(xiàn)等主題。美就美在并非是一種職業(yè)行為，更非是一時(shí)的做作，而均是源自于人性的善良。他們的美好情操，反映出我們所致力的以人為本的和諧社會(huì)建設(shè)、公民道德建設(shè)，已把友善助人的因子深植于人們的心靈，內(nèi)化為人們的道德自覺(jué)。正是這樣的自覺(jué)

12、，讓人們?cè)跓o(wú)論何時(shí)何地遇到需要救助的對(duì)象時(shí)，都能本能地主動(dòng)救助，主動(dòng)奉獻(xiàn)出一顆仁愛(ài)之心、一腔關(guān)愛(ài)之情。2“受益者”角度，主要表現(xiàn)感恩、溫暖、愛(ài)心等主題。“知恩圖報(bào)”、“投桃報(bào)李”、“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等無(wú)數(shù)的哲言，無(wú)不昭示了中華傳統(tǒng)的美德。感恩是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，和諧社會(huì)離不開(kāi)感恩。3“社會(huì)”角度，主要表現(xiàn)“向善力”、道德力量回歸等主題。草根發(fā)現(xiàn)、草根推舉的草根“最美”，就是你我的映照，這是一部普通人的美善史。無(wú)論社會(huì)如何浮躁