優(yōu)秀教案評選《生活日用品的聯(lián)想》

1、江蘇省昆山市巴城中心校江蘇省昆山市巴城中心校黃磊黃磊教案背景：教案背景：在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的

2、形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！本課屬于“造型表現(xiàn)”課，是人美版小學美術(shù)第七冊中的教學內(nèi)容，旨在讓學生初步了解聯(lián)想的途徑，進而能夠通過這些途徑，對熟悉的日用品進行大膽的聯(lián)想和表現(xiàn)。培養(yǎng)學生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。教學課題：教學課題：《生活日用品的聯(lián)想》教材分析：教材分析：聯(lián)想——由一件事物想到另外一件事物的思維過程。再回到自己先前畫出的日用品造型以及自己帶來的日用品實物，“你能聯(lián)想到什么呢？”學生特別希望自己

3、也能和藝術(shù)家一樣想出奇妙而有趣的作品，這時給學生提供一個相互討論的機會，讓他們的思想進行無拘無束的碰撞和交流。學生反饋自己的想法后，一句“你是怎么想到的？”自然而然牽出聯(lián)想的方法和途徑。一般學生只會從日用品的造型方面進行聯(lián)想，怎樣擴充學生的聯(lián)想途徑呢？我通過讓學生欣賞范畫的形式，讓學生知道：還可以通過改變?nèi)沼闷返墓δ?，結(jié)合其色彩和材質(zhì)等多方面對日用品進行聯(lián)想，聯(lián)想的途徑多了，為作業(yè)的豐富性提供了保證。通過引導學生對生活日用品的外形、功能

4、的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。教學方法：教學方法：賞析法、比較法、直觀演示法教學反思：教學反思：如果再變換一下角度呢？出示課件看不同角度的圖，讓學生猜一猜?？蠢蠋煹穆?lián)想結(jié)果。師小結(jié)：相同的事物，如果觀察角度不同也會給人產(chǎn)生不同的想象。板書：不同角度進行聯(lián)想（3）找一找，勺子藏在哪？師：作者把第一張畫中的勺子聯(lián)想成了頭的一部分—

5、—鼻子；把第二張畫中的勺子想象成了人的一部分——頭。總結(jié)板書：聯(lián)想成事物的局部找一找，勺子藏在哪的游戲。師：說一說他是用的第幾種方法？4總結(jié)聯(lián)想方法：A、外形進行聯(lián)想B、不同角度進行聯(lián)想C、聯(lián)想成事物的局部5、師：而在生活中，喜歡聯(lián)想游戲的大有人在，我們再來看大屏幕。（課件欣賞書中范作）欣賞大人作品和學生作品？看看他們是怎么聯(lián)想的。5我們要做個日用品“變、變、變”的競賽游戲。三、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品歡快

6、音樂）四、展示作品，評價提高。（1）學生自評（創(chuàng)意說明）（2）學生互評，教師隨機點評。五、總結(jié)：師：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！你們真棒！也許以后的那個動畫片就出自你們之手。聯(lián)想，并肯定他們的聯(lián)想。學生從畫面中找學生強化記憶學生用繪畫方法進行創(chuàng)作。注意聯(lián)想的選擇并讓學生說一說注意構(gòu)圖的完整和色彩的搭配。同形象本環(huán)節(jié)運用與發(fā)散思維相反的集中式思維引導學生進行想象，并培養(yǎng)造型概括能力