九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例 (3)

1、英語(yǔ)教學(xué)案例“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體以導(dǎo)學(xué)為方式以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。自從我們學(xué)校開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式以來(lái)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到大幅度提升。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自到我校調(diào)研英語(yǔ)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”落實(shí)情況，并通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談研討激勵(lì)教師成長(zhǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們初二英語(yǔ)組探索出一套適合自己教學(xué)實(shí)際的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)操作規(guī)程，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”已成為搭起我們

2、英語(yǔ)教學(xué)的有力支架。下面我結(jié)合初三英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Iwanttobeanact.(SectionB12c)學(xué)案案例重點(diǎn)談?wù)勎覀兊挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”新授課課堂教學(xué)規(guī)程（課前熱身—預(yù)習(xí)反饋—導(dǎo)入呈現(xiàn)—聽(tīng)力訓(xùn)練—對(duì)話操練—能力提升—小結(jié)規(guī)律—達(dá)標(biāo)檢測(cè)—評(píng)價(jià)反思）的具體操作。下面我重點(diǎn)談一談?wù)n前熱身和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。一、巧妙設(shè)計(jì)熱身，激發(fā)學(xué)生情趣。課前熱身能調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生注意力，而且還能復(fù)習(xí)舊知，起到鞏固的作用，但不要花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。常用

3、的形式有：playagamelistentosinganEnglishsongaskanswerhaveafreetalkdiscussahottopicdoactivities等。二、檢查預(yù)習(xí)情況，做好信息反饋。教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，把學(xué)案上的前三項(xiàng)即：學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心句型預(yù)覽和課前準(zhǔn)備作為預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題做好標(biāo)記。教師對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行全批全改，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課上小組合作交流，研討預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，讓

4、學(xué)生用紅筆修改填補(bǔ)。小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，反饋給教師，教師結(jié)合批改中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的反饋信息，增補(bǔ)教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)設(shè)計(jì)。同時(shí)教師讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果板書(shū)在黑板上，為下一步的新課導(dǎo)入做好鋪墊。Unit9SectionB12c預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)案上的前三項(xiàng)。檢查預(yù)習(xí)時(shí)操作程序是：小組合作交流，用紅筆修改增補(bǔ)信息。學(xué)生在合作交流課前準(zhǔn)備中的2（結(jié)合課本1中的內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為最重要的三樣?xùn)|西是什么？時(shí)，討論的熱火朝天，每組