(商務(wù)英語(yǔ))人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況分析與總結(jié)

1、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況分析與總結(jié)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況分析與總結(jié)語(yǔ)言教育教研室一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂背景簡(jiǎn)介一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂背景簡(jiǎn)介商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在2016級(jí)以前一直使用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施效果良好，但隨著電子信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，跨境電商成為對(duì)外貿(mào)易的一種新模式，在國(guó)際貿(mào)易中的地位和作用日益凸顯，成為近年來(lái)對(duì)外貿(mào)易的“新寵”，也是未來(lái)貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)。本專業(yè)決定以國(guó)家大力發(fā)

2、展跨境電商為契機(jī)，從跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀與前景、跨境電商企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求趨勢(shì)分析入手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話和實(shí)地考察等多種方式進(jìn)行了初期調(diào)研，毅然決定以培養(yǎng)從事跨境電商經(jīng)營(yíng)的外貿(mào)人才為目標(biāo)，修訂了新的2016級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2016級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)面向四個(gè)方面進(jìn)行了修訂，確定了基于“國(guó)際商務(wù)崗位群”的典型工作任務(wù)構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的思路，將跨境電商平臺(tái)實(shí)操和跨境電商運(yùn)營(yíng)推廣增設(shè)為

3、核心專業(yè)課程，同時(shí)重新調(diào)整了部分專業(yè)課程的開設(shè)學(xué)期和課時(shí)，詳情參見(jiàn)2016級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2017級(jí)人才培養(yǎng)方案在2016級(jí)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行了修訂，各專業(yè)均以服務(wù)電子商務(wù)技術(shù)與服務(wù)專業(yè)群建設(shè)為宗旨。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)按照“底層共享、中層分立、高層互選”的原則，構(gòu)建各專業(yè)基于實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系，確定了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》（一）《電子商務(wù)基礎(chǔ)》（二）、《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》（原《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》）、《商務(wù)禮儀與職業(yè)形象

4、》、《經(jīng)濟(jì)法》和《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》（一）《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》（二）六門課程為群內(nèi)底層共享課程；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，選擇了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》（二）替代原《跨境電商基礎(chǔ)》，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》（二）即原專業(yè)核心課程；中層分立課程增加了《英語(yǔ)國(guó)家概況》，其他專業(yè)課程均有課時(shí)微調(diào)；同時(shí)確定了《模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)》、《消費(fèi)心理與行為分析》、《視頻制作》、《軟文營(yíng)銷》和《爆款打造》6門專業(yè)拓展課程為群內(nèi)高層互選課程。二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行效果、商

5、務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行效果總體而言，人才培養(yǎng)方案修訂對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的成績(jī)是肯定的，下文將從人才培養(yǎng)模式和教學(xué)運(yùn)行改革兩個(gè)方面來(lái)分析商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)16級(jí)和17級(jí)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行效果?？偟膩?lái)說(shuō)，2016級(jí)及2017級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行狀況較好，但是也難免存在一些問(wèn)題。在16、17級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，特別是在課程設(shè)置上，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，中層分立的專業(yè)課程體系已趨于穩(wěn)定，較好地完成了培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能

6、人才的目標(biāo)。但我們對(duì)專業(yè)群的認(rèn)識(shí)還有待提升，群內(nèi)底層共享課設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，高層互選課不夠?qū)嵱茫嬲龑?shí)施起來(lái)師資成了最大的“攔路虎”。在引進(jìn)人才和師資儲(chǔ)備方面，我們做出的嘗試太少，前進(jìn)的步伐很小。隨著信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，越來(lái)越多的實(shí)踐課程需要機(jī)房和軟件配備，但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是機(jī)房資源有限，軟件購(gòu)買要花錢，很多理想都沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)。從課程來(lái)看，2016級(jí)的問(wèn)題主要是專業(yè)課程課時(shí)設(shè)定不夠合理，如18周的學(xué)期，課程開設(shè)17周（英語(yǔ)口語(yǔ)3、英語(yǔ)聽(tīng)力

7、3、商務(wù)英語(yǔ)3、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)2、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)2），從頭上到尾，任課老師很被動(dòng)，不敢生病。2017級(jí)的問(wèn)題則主要囿于師資，已開設(shè)的底層共享課程實(shí)施效果與預(yù)期的理想教學(xué)效果還有差距，將于第四學(xué)期開設(shè)的高層互選課尚未明確任課老師。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，有部分同學(xué)跟不上跨境電商的節(jié)奏，對(duì)語(yǔ)言專業(yè)課之外的其他課程興趣不大，覺(jué)得學(xué)不到什么東西。四、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂意見(jiàn)四、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂意見(jiàn)1、堅(jiān)持崗位（群）導(dǎo)向，以國(guó)際商務(wù)崗

8、位群為核心專業(yè)群，細(xì)分為跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、跨境電子商務(wù)專員和跨境電商推廣專員五個(gè)崗位群，明確各崗位群工作任務(wù)，有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。2、理順專業(yè)群內(nèi)關(guān)系，系統(tǒng)思考專業(yè)群內(nèi)底層共享課和高層互選課的關(guān)系和開設(shè)必要性，考慮開設(shè)方式和執(zhí)行模式，建議取消《現(xiàn)代企業(yè)管理》，改為《管理學(xué)》；取消《經(jīng)濟(jì)法》，改為《國(guó)際商法》。3、落實(shí)技能引導(dǎo)理念，將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能抽測(cè)的技能要點(diǎn)融入各專業(yè)課程教學(xué)，《外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)》三個(gè)模塊的開

9、設(shè)順序調(diào)整為外貿(mào)函電、談判口語(yǔ)和單證；將專業(yè)基本技能——國(guó)際商務(wù)信息檢索（關(guān)鍵詞檢索及商務(wù)信息甄別）融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)；將2017年9月新增的專業(yè)基本技能——商務(wù)應(yīng)用文寫作融入《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》教學(xué)；將新增的跨崗位綜合技能（產(chǎn)品描述及店鋪活動(dòng)推介）確定為跨境電商運(yùn)營(yíng)推廣教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。4、調(diào)整專業(yè)課程體系，將專業(yè)核心課程減為六門（擬定《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》和《跨境電商運(yùn)