關(guān)于“選考題”應(yīng)對策略及文學(xué)類文本閱讀對策

1、,關(guān)于“選考題”應(yīng)對策略及文學(xué)類文本閱讀對策,實用類文本閱讀,文學(xué)類文本閱讀,2013年高考語文學(xué)科各小題平均分,2014年高考語文學(xué)科各小題平均分,2015年高考語文學(xué)科各小題平均分,考綱,閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。,近三年課標卷文

2、學(xué)文本類閱讀考情總結(jié),考查文體：小說考查形式：1選擇題（5選2）+2簡答題+1探究題賦分：25分=選擇題5分+2簡答題12分（6分+6分）+1探究題（8分）預(yù)測：這個命題特點在2016年應(yīng)該不會發(fā)生變化。,近三年課標卷小說閱讀材料一覽表,選擇題,設(shè)題變化：自2014年以來，側(cè)重考查的是分析鑒賞能力，主要從所選小說的思想藝術(shù)特色方面出題。14年以前，考查的是文本相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)對策略：①提高學(xué)生對小說的敘述藝術(shù)、人物刻畫手法、情節(jié)

3、安排處理、細節(jié)描寫、語言特色等方面的鑒賞能力。②選項錯誤類型總結(jié)：1.情感主旨：愛憎混淆、褒貶顛倒、輕重失當(dāng)、主次錯位2.表達技巧：無中生有、以偏概全、張冠李戴3.內(nèi)容信息：偷換概念，故意拔高；說話絕對，強詞奪理；無中生有，牽強附會；以偏概全，憑空捏造,高考怎么考——縱觀近三年課標卷小說高考考題,考點分布統(tǒng)計,,命題指向,命題要素：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題簡答題：把握人物、品味語言、賞析技巧、賞析情節(jié)、分析環(huán)境探究題：人物

4、形象、藝術(shù)效果、情節(jié)設(shè)計,一、把握人物,命題角度：主要圍繞分析小說中的主要人物的性格特征來考查。 主要人物+次要人物高考試題：15.Ⅰ.《馬蘭花》（3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。15. Ⅱ.《塾師老王》（2）東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。14.Ⅰ.《古渡頭》（2）作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。14. Ⅱ.《鞋》(3)小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣

5、的心態(tài)？13.Ⅰ.《喂自己影子吃飯的人》（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。13. Ⅱ《峽谷》（3）小說中“騎手”有哪些特點？請簡要說明。,形象特征=性格特征+肖像、身份、地位、職業(yè)，注意題目問法的不同,應(yīng)對策略,1.從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。 2.從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。3.從描寫手法中認識人物性格。 4.從社會環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系中認識人物的典型意義。 5.借助作者對人物的介紹

6、和評價把握人物基本特征。表述要點：大方向（根據(jù)情節(jié)分析人物）+大眼光（結(jié)合環(huán)境分析人物）+細致分析（根據(jù)人物描寫分析人物）,學(xué)生易錯點分析（以9月黃岡市調(diào)研考試王朔《漫長的告別》簡答題第1題對小說主要人物小島的性格特征 分析作答情況為例）,沒有分條作答的意識，不好找得分點。,①、③④之間都圍繞“敢想敢說但不敢做”這一點來談，反復(fù)在說同一點②、 ③④沒有就分析出的性格特征做簡要分析,③、④不是人物的主要性格特征。,1.分條作答，條

7、與條之間避免重復(fù)交叉2.作答模式：形象（性格）特點+簡要分析3.力求全面，先主要后次要。,二、把握物象,命題角度：側(cè)重考查物象在行文結(jié)構(gòu)中的作用高考試題：14. Ⅱ .《鞋》（2）小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。13. Ⅰ.《喂自己影子吃飯的人》（2）影子對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。 應(yīng)對策略：1.突出人物性格，揭示深化主題。2.反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的

8、線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩?.襯托環(huán)境，或者具有象征意義。,三、賞析情節(jié),命題角度：主要圍繞線索、情節(jié)設(shè)計兩個角度命題。多放在探究題中考查高考試題：簡答題：2015.Ⅰ.《馬蘭花》（2）小說中有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。探究題：2014. Ⅰ.《古渡頭》（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?013.Ⅰ.《喂自己影子吃飯的人》（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的

9、影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?應(yīng)對策略,一般情節(jié)的作用：1.內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造的作用；情節(jié)對表達作品主題的作用。2.結(jié)構(gòu)上，可考慮“設(shè)置懸念”“為下文作鋪墊或埋伏筆”“照應(yīng)全文”“推動情節(jié)發(fā)展”。3.效果上：從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。情節(jié)安排及作用：1.線索2.情節(jié)安排的技巧：伏筆、突轉(zhuǎn)、懸念、巧合,四、賞析技巧,命題角度：分析小說的

10、主要表現(xiàn)手法，重在分析其藝術(shù)效果，闡述其在表情達意上的作用。高考中對該考點的考查有直接命題的，但更多的是與其他考點結(jié)合起來命題。,高考試題：2015. Ⅰ.《馬蘭花》（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不相同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。細節(jié)描寫之于情感表現(xiàn)、塑造人物、表達主題的作用 2014. Ⅰ.《古渡頭》（ 3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

11、 敘事策略： 視角；對話形式，使敘事更集中 2013. Ⅱ.《喂自己影子吃飯的人》小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?對比手法,應(yīng)對策略,1.表現(xiàn)手法及作用： 襯托渲染、對比、點面結(jié)合、以小見大、抑揚2.敘述人稱及作用3.敘述方法及作用 順敘、倒敘、插敘、4.描寫方法及作用 肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫

12、、細節(jié)描 寫、正面描寫和側(cè)面描寫、白描和工筆5.修辭手法及作用,五、品味語言,2015. Ⅱ.《塾師老汪》（3）老汪對《論語》中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。,六、分析環(huán)境,命題角度：單獨從環(huán)境描寫角度設(shè)題的情況不多，更側(cè)重于考查環(huán)境描寫的作用。高考試題：2014. Ⅰ.《古渡頭》（3）作者是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。參答④：情景描寫

13、與人物講述相結(jié)合，賦予故事哀而不上的詩意美2013. Ⅱ.《峽谷》（4）小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?應(yīng)對策略,1.考慮環(huán)境本身的作用。如：交待時間、背景、營造氛圍、渲染氣氛、奠定基調(diào)。2.考慮對情節(jié)的作用，如：推動情節(jié)發(fā)展、為下文作鋪墊、暗示情節(jié)的發(fā)展。3.考慮對人物的作用：如：襯托（映襯）人物品質(zhì)、思想感情。4.考慮對主題的作用。如：表達情感、揭示中心。,探

14、究題,,15.Ⅰ.《馬蘭花》,小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不相同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果？具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋

15、然。（每答一點給2分）說明效果（2分）：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。,15.Ⅱ.《塾師老汪》,老汪這一形象和魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。相似之處（6分）：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。每答出一點給2分。意思答對即可。不同之處（2分）：

16、①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。每答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。,14.Ⅰ.《古渡頭》,作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＂偎囆g(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦

17、，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分；給滿8分為止）,14. Ⅱ.《鞋》,文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。觀點一：“后記”是獨立于小說外的寫作說明。①既然題為“后記”，當(dāng)然

18、不能算作小說的一部分；②小說寫的男主角是“那個人”，而“后記”則是寫作者自己，二者不是同一人；③小說中并沒寫“那個人”和守明后來的情況，不能斷定他們后來就一定會如“后記”中“我”的遭遇。觀點二：“后記”屬于小說的有機組成部分。①小說的情節(jié)和“后記”有相似之處；②小說中的“那個人”和“后記”中的“我”情況也很相似；③小說中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后記”中“那個姑娘”的情況很相像；④小說流露出的感情和“后記”中我的感情一致。（

19、答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。意思答對即可）如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。,13. Ⅰ.《喂自己影子吃飯的人》,小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＂傩≌f以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀。②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里

20、諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感。③小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠和家人對馬里諾的關(guān)心對比，有助于表現(xiàn)事態(tài)的冷暖炎涼。④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性。⑤小說以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真是相對比，有助于作品反映現(xiàn)實的力度。⑥小說通過對馬里諾在飯店和家里的活動狀態(tài)的對比，表現(xiàn)作者對底層人民的同情和對社會的批判。,13.Ⅰ.《峽谷》,,小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇

21、幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＂購脑谛≌f中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容;②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用;③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果;④從思想內(nèi)容上看，峽谷的描寫，蘊

22、含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐畜了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分:給滿8分為止。意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。,,,,,觀點+文本+個性+層次,探究題新趨勢,2015.Ⅱ.《塾師老汪》:（4）老汪這一形象和魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。探究題