計算機應用基礎第三版課件情境一

1、,,,計算機文化基礎,,,了解計算機的基本概念；掌握計算機系統(tǒng)構成 ；掌握計算機中的信息處理 ；計算機病毒及其防御 ；,學習情境一 了解計算機,計算機系統(tǒng)構成計算機中的信息處理,,,,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,小李是大學一年級新生，為了更好地學習專業(yè)，小李和寢室同學打算各自為自己配置一臺計算機。為了掌握計算機的性能，以便選購一臺適合自己的計算機，小李開始著手學習有

2、關計算機的理論常識。,按以上要求，小李必須掌握如下技能：1．計算機的基本概念2．掌握計算機系統(tǒng)構成3．計算機運行中的信息處理4．計算機病毒及其防御,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,任務一 計算機的基本概念,任務二 掌握計算機系統(tǒng)構成,任務三 掌握計算機中的信息處理,任務三 計算機病毒及其防御,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,

3、學習情境一 了解計算機,1.1 任務1 計算機的基本概念,計算機的起源與發(fā)展,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,PC機的產生與發(fā)展,1971 全球第一塊微處理器——4004芯片誕生 1972 Intel宣布帶寬為8位的8008芯片開發(fā)成功1974 新一代8位微處理器——8080芯片問世1975 MITS研制的以8080為CPU的全球第一臺微電腦——Altair出世

4、1976 喬布斯和沃茲制作出Apple Ⅰ1977 Apple Ⅱ上市1981 IBM的工程師們在佛羅里達的Boca Raton采用8086與8088微處理器芯片，設計出了自己的個人計算機——IBM-PC1982以后 80286、80386、80486、Pentium芯片——高能奔騰（Pentium Pro）、多功能奔騰（Pentium MMX）、奔騰Ⅱ、奔騰Ⅲ和奔騰4等,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難

5、點：,,,,,學習情境一 了解計算機,計算機的特點,計算機作為一種通用的信息處理工具，它具有極高的處理速度、很強的存儲能力、精確的計算和邏輯判斷能力，其主要特點有 ：,運算速度快 “記憶”能力強 計算機精度高 能進行邏輯判斷 可靠性高 通用性強 ……,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,計算機的分類,隨著計算機技術的發(fā)展和應用的推動，尤其是微處理器的發(fā)展，計算機的類型越來越多樣化，分類的標準

6、也不是固定不變的。,根據計算機的運算速度等性能指標來劃分 ：,高性能計算機微型機工作站服務器嵌入式計算機……,學習情境一 了解計算機,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,計算機的主要應用領域,現(xiàn)在計算機應用幾乎滲透到人類生產和生活的各個領域，按計算機的應用范圍歸納為 ：,科學計算 數(shù)據處理 過程控制 計算機輔助工程 人工智能,教學目標,學習情境一 認識計算

7、機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,計算機的未來發(fā)展趨勢,從目前計算機科學的現(xiàn)狀和趨向上看，它將向著四個方向發(fā)展：,巨型化 微型化 網絡化 智能化,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,任務二 掌握計算機系統(tǒng)構成,,,,,,,,,,計算機系統(tǒng),CPU,,計算機系統(tǒng)的組成,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機

8、,計算機硬件系統(tǒng)結構,按照馮·諾依曼計算機體系結構，計算機硬件包括輸入、運算器、控制器、存儲器、輸出五個部分。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,CPU,CPU（Central Process Unit，中央處理器）是計算機的心臟，也稱為微處理器，主要由運算器和控制器組成。,控制器：從內存儲器中讀取指令，并控制計算機的各部分完成指令所指定的工作。,運算器：在控制器的指揮下，

9、按指令的要求從內存儲器中讀取數(shù)據，完成運算，運算的結果再保存到內存儲器中的指定地址。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,主板（Main board）是安裝在微型計算機主機箱中的印刷電路板，這是連接CPU、內存儲器、外存儲器、各種適配卡、外部設備的中心樞紐.,總線（Bus）是連接計算機中CPU、內存、外存、輸入輸出設備的一組信號線以及相關的控制電路，它是計算機中用于在各個部件之間傳輸信

10、息的公共通道。 根據同時可以傳送的數(shù)據位數(shù)分為16位總線、32位總線等，位數(shù)越多數(shù)據傳送越快。 根據傳送的信號不同，總線又分為數(shù)據總線（Data bus，用于數(shù)據信號的傳送）、地址總線（Address bus，用于地址信號的傳送）和控制總線（Control bus，用于控制信號的傳送）。 在微型計算機中常用的總線標準有ISA總線、EISA總線、PCI總線、USB通用總線等。,教學目標,學習

11、情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,存儲器,存儲器是用來存放數(shù)據的設備。存儲器又分為內存儲器、外存儲器、高速緩沖存儲器。,1．內存儲器 只讀存儲器（ROM，Read Only Memory） 隨機存儲器（RAM，Random Access Memory）,2．外存儲器 軟磁盤 硬磁盤 光盤存儲器,3．高速緩沖存儲器,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,

12、,,學習情境一 了解計算機,計算機軟件系統(tǒng),所謂計算機軟件，就是指支持計算機運行或解決某些特定問題而需要的程序、數(shù)據以及相關的文檔。,系統(tǒng)軟件是指維持計算機系統(tǒng)正常運行和支持用戶運行的應用軟件的基礎軟件，包括操作系統(tǒng)、程序設計語言、數(shù)據庫管理系統(tǒng)等。,應用軟件則是指為解決某個或某類給定的問題而設計的軟件。如文字處理軟件、繪圖軟件、數(shù)值計算軟件以及用戶針對各種應用而自行開發(fā)的軟件等。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：

13、,,,,,學習情境一 了解計算機,操作系統(tǒng)（Operating System，OS）是計算機中用來控制和管理系統(tǒng)中的硬件資源和軟件資源，并且提供用戶支持的程序以及與之有關的各種文檔。,它是整個計算機系統(tǒng)的管理控制中心。,對CPU、內存以及各種設備的運行管理　中斷（Interrupt）的處理　任務的協(xié)調與管理　提供用戶操作界面　完成用戶的各種指令操作等,主要功能：,目前在微機上運行的操作系統(tǒng)主要有MS-DOS、Windows、U

14、nix、Linux、Vista等。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,程序設計語言,程序（Program）是為實現(xiàn)特定目標或解決特定問題而用計算機語言編寫的命令序列的集合。一般分為系統(tǒng)程序（軟件）和應用程序（軟件）兩大類。,程序設計語言：按照其發(fā)展過程可分為機器語言、匯編語言、高級語言（面向過程）和第四代語言（即4GL非過程化、面向對象）。例如C、C++、Java等都是常用的程序設計

15、語言。,注：機器語言（Machine language）是一種面向計算機的程序設計語言，用它所設計的程序是目標程序?？梢浦残暂^差。匯編語言（Assembly language）是一種接近機器語言的符號語言。高級語言（High-level language）是一種完全符號化的語言，其中采用自然語言（英語）中的詞匯和語法習慣，容易為人們理解和掌握；它完全獨立于具體的計算機，編寫的程序為源程序，具有很強的可移植性。將源程序翻譯成目標程序，其翻

16、譯過程有兩種方式：一是解釋方式，二是編譯方式。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,,,,,,計算機系統(tǒng)的組成 計算機系統(tǒng)=硬件系統(tǒng)+軟件系統(tǒng),硬件（hardware） 是構成計算機系統(tǒng)的物理實體或物理裝置。,軟件（software） 是指為運行、維護、管理和應用計算機所編制的所有程序的集合。,一個完整的計算機系統(tǒng)，是硬件和軟件的有機結合

17、。硬件是計算機系統(tǒng)的軀體，軟件則是其靈魂。,沒有配備軟件的計算機稱為“裸機”,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,任務三 掌握計算機中的信息處理,數(shù)據是計算機處理的對象，計算機內部所能處理的數(shù)據是“0”和“1”，即二進制編碼，這是因為二進制數(shù)具有便于物理實現(xiàn)、運算簡單、工作可靠、邏輯性強等特點。不論是哪一種數(shù)制，其計數(shù)和運算都有共同的規(guī)律和特點。,教學目標,學習情境一 認識計算

18、機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,1. 進位計數(shù)制,進位數(shù)制，簡稱“進制”是按進位的原則進行計算的數(shù)制。,2.進制的特點： （1）數(shù)制的基數(shù)確定了所采用的進位計數(shù)制。 表示一個數(shù)時所用的數(shù)字符號的個數(shù)稱為基數(shù)（Radix）。如十進制數(shù)制的基數(shù)為10；二進制的基數(shù)為2。對于N進位數(shù)制，有N個數(shù)字符號。如十進制中有10個數(shù)字符號：0~9；二進制有2個符號：0和1；八進制有8個符號：0~7；十

19、六進制共有16個符號：0~9、A~F。 （2）逢N進一。 如十進制中逢10進1；八進制中逢8進1；二進制中逢2進1；十六進制中逢16進1。 （3）采用位權表示方法。 處在不同位置上的相同數(shù)字所代表的值不同，一個數(shù)字在某個位置上所表示的實際數(shù)值等于該數(shù)值與這個位置的因子的乘積，而該位置的因子由所在位置相對于小數(shù)點的距離來確定，簡稱為位權（Weight）。,位權與基數(shù)的

20、關系是：位權的值恰是基數(shù)的整數(shù)次冪。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,3．不同進位計數(shù)制間的轉換,十進制數(shù)轉換成非十進制數(shù),十進制數(shù)轉換成二進制數(shù)，可以將其整數(shù)部分和小數(shù)部分分別轉換后再組合到一起。,（1）十進制數(shù)轉換成二進制數(shù),①整數(shù)部分轉換：“除2取余法，倒著寫“。即將十進制數(shù)反復除以2，取余數(shù)，直到商為零止，第一次得到的余數(shù)是二進制數(shù)的最低位，最后一次得到的余數(shù)是二進制的最高

21、位。,例：把十進制整數(shù)（197.6875）10轉換成二進制數(shù)。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,解： 整數(shù)部分轉換過程如下：,即（197）10=（11000101）2,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,（2）小數(shù)部分轉換：“乘2取整法，順著寫“。即將十進制數(shù)小數(shù)部分不斷乘以2，取整數(shù)，直到小數(shù)為零

22、或到達有效精度為止，最先得到的整數(shù)為最高位（小數(shù)點后第一位），最后一次得到的整數(shù)為最低位。,,例2 將（0.6875）10 轉換為二進制數(shù),,,,注意：一個十進制小數(shù)不一定能完全準確地轉換成二進制小數(shù)，這時可以根據精度要求，只轉換到小數(shù)點后某一位為止即可。,轉換過程如下：,0.6875×2=1.375 取整數(shù)部分 1 （最高位，小數(shù)點后第一位）0.375×2=0.75 取整數(shù)部分 0

23、0.75×2=1.5 取整數(shù)部分 10.5×2=1 取整數(shù)部分 1 （最低位）即（0.6875）10=（0.1011）2,∴ 組合結果： （197.6875）10=(11000101.1011) 2,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,練習題： 86.625（D）轉換為二進制數(shù)

24、,十進制轉換成八進制,例3： 將（ 474.187 5 ）10 轉換為八進制數(shù),,所以： （ 474 ）10 =（732）8,,,,解：整數(shù)部分轉換過程如下：,整數(shù)部分轉換：除8取余；小數(shù)部分的轉換：乘8取整。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,小數(shù)部分:,所以 （0.1875）10 = （0.14）8,,,由此可知: （474.187 5）10＝（732.1

25、4）8,,,練習題：86.625（D）轉換為八進制數(shù),教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,十進制轉換成十六進制,例： 把十進制數(shù)1192.9032轉換成十六進制數(shù)，要求精確到小數(shù)點后4位。,,解：整數(shù)部分轉換過程如下：,小數(shù)部分轉換過程如下：,∴ 組合結果：（1192.9032）10=（4A8.E738）16,練習題：86.625（D）轉換為十六進制數(shù),整數(shù)部

26、分轉換：除16取余；小數(shù)部分的轉換：乘16取整。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,非十進制數(shù)轉換成十進制數(shù),將非十進制數(shù)轉換為十進制數(shù)一般使用按權展開多項式的形式，然后計算求和得到對應的十進制數(shù)據。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,例 (1011.01)2 = (143.65)8 =

27、 (2A4E)16 =,總結：各種非十進制數(shù)按權位展開求和即可得到十進制數(shù)。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,二進制、八進制、十六進制數(shù)間的相互轉換,1、二進制數(shù)與八進制數(shù)之間的相互轉換 由于23 =8，81=8，因此1位八進制數(shù)可用3位二進制數(shù)表示，或者3位二進制數(shù)可用1位八進制數(shù)表示。二進制數(shù)轉換為八進制數(shù)，可概括為“三位并一位”，即：以小數(shù)點

28、為基準，整數(shù)部分從右到左，每三位一組，最高位不足三位時，添0補足三位；小數(shù)點部分從左到右，每三位一組，最低有效位不足三位時，添0補足三位。然后，將各組的三位二進制數(shù)按權展開后相加，得到一位八進制數(shù)。同理，八進制數(shù)轉換為二進制數(shù)，可概括為“一位拆三位”。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,例: 將二進制數(shù)1100101.0101轉換成八進制數(shù)；將八進制數(shù)2754.41轉換

29、成二進制數(shù)。,001 100 101. 010 100 2 7 5 4 . 4 1 1 4 5 . 2 4 010 111 101 100.100 001所以：

30、 所以：（1100101.0101）2 =（145.24）8 （2754.41）8 =（1011110100.100001）2,,,,,,,,,,,,,,,,,練習題 7132.3 O轉換成二進制,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,二進制數(shù)與十六制數(shù)之間的相互轉換,由于24 =16，161=16，

31、因此1位十六進制數(shù)可用4位二進制數(shù)表示，或者4位二進制數(shù)可用1位十六進制數(shù)表示。二進制數(shù)轉換為十六進制數(shù)，可概括為“四位并一位”，即：以小數(shù)點為基準，整數(shù)部分從右到左，每四位一組，最高位不足四位時，添0補足四位；小數(shù)點部分從左到右，每四位一組，最低有效位不足四位時，添0補足四位。然后，將各組的四位二進制數(shù)按權展開后相加，得到一位十六進制數(shù)。同理，十六進制數(shù)轉換為二進制數(shù)，可概括為“一位拆四位”。,例：將二進制數(shù)101101110.100

32、1001B轉換成十六進制數(shù)；將十六進制數(shù)5A0B.0CH轉換成二進制數(shù)。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,0001 0110 1110. 1001 0010 1 6 E 9 2所以：（101101110.1001001）2=（16E.92）16,,,,,,,,,,,5 A

33、0 B . O C 0101 1010 0000 1011. 0000 1100 所以： （5A0B.0C）16=（101101000001011.000011）2,練習題: 2A1D.8(H)轉換位二進制.,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,注意:當不同數(shù)制的一組數(shù)比較大小時,一般先將其轉換成同一數(shù)制的數(shù),再

34、進行比較。同一個數(shù)在不同的數(shù)制中的值不同,數(shù)制小,其值小, 數(shù)制大,其值大。如： > > > 。利用這一原理，許多數(shù)可以不進行轉換，就能比較出它們的大小。,,,,數(shù)據的表示：　　可以用數(shù)據后加一個特定的字母來表示它所采用的進制：字母D表示數(shù)據為十進制（也可以省略）；字母B表示數(shù)據為二進制；字母O表示數(shù)據為八進制；字母H表示數(shù)據為十六進制。例如：567.

35、17D（十進制的567.17）、110.11（十進制的110.11，省略了字母D）、110.11 B（二進制的110.11）、245O（八進制的245）、234.5BH（十六進制的234.5B）。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,,,,,數(shù)據的存儲單位,在計算機中，數(shù)據存儲的最小單位為比特（bit），1比特為1個二進制位。,字節(jié)（Byte，B），1個字節(jié)為8個二進制位。

36、 除字節(jié)外，還有千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、吉字節(jié)（GB）、太字 節(jié)（TB）。 它們的換算關系是： 1 KB=1 024 B=210B 1 MB=1 024 KB=1048 576 B=220B 1 GB=1 024 MB=1 048 576 KB=1 073 741 824 B=230B 1 TB=1 024 GB=240B,教學目

37、標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,,,,,計算機病毒及其防御,計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者數(shù)據，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼,,,計算機病毒的特點：,傳染性,潛伏性,可觸發(fā)性,破壞性,衍生性,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,,,,,計算機病毒的防御,

38、計算機病毒的防御應該從防毒、查毒和殺毒三方面為主。系統(tǒng)對于計算機病毒的實際防治能力和效果也要從防毒能力、查毒能力和解毒能力三方面來評判。下面給出幾種簡單的預防方法：,（1）經常對重要的信息和文件備份，為受病毒破壞后的數(shù)據恢復做準備。,（2）不使用來歷不明的軟件、光盤、U盤，以及網上程序或文件等。,（3）不打開陌生的電子郵件。,（4）將所有的“*.COM”和“*EXE”文件賦予以“只讀”屬性。,（5）及時升級或更新防毒軟件。定期使用防毒軟

39、件檢查磁盤和文件。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,目前，應用較為廣泛的殺毒工具軟件有：金山毒霸、瑞星、江民、360以及卡巴斯基等。格式化磁盤可以徹底清除病毒，但數(shù)據也一并被清除。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,1.6 鞏固與提高,ASCII編碼,American Standard Code for Information

40、 Interchange—美國標準信息交換碼，已被國際標準化組織(ISO)認定為國際標準，并在世界范圍內通用。,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,教學目標,學習情境一 認識計算機,教學重點與難點：,,,,,學習情境一 了解計算機,,,,,,,,,,,漢字編碼,計算機處理漢字信息時，由于漢字具有特殊性，因此漢字的輸入、存貯、處理及輸出過程中所使用的漢字代碼不相同，其中，用于漢字輸入

41、的輸入碼，用于機內存貯和處理的機內碼，用于輸出顯示和打印的字模點陣碼（或稱字形碼）。,漢字字形點陣有16×16點陣、24×24點陣、32×32點陣、64×64點陣、96×96點陣、128×128點陣、256×256點陣等。一個漢字方塊中行數(shù)、列數(shù)分得越多，描繪的漢字也就越細微，但占用的存儲空間也就越多。漢字字形點陣中每個點的信息要用一位二進制碼來表示。對16×