涼山州2013屆二診考試情況分析暨后期復(fù)習(xí)建議

1、1,四川省涼山州教育科學(xué)研究所 諶業(yè)鋒,涼山州2013屆二診考試情況分析,暨后期復(fù)習(xí)建議,2,四川省涼山州教育科學(xué)研究所諶 業(yè) 鋒⊙ 四川省特級教師 ⊙ 涼山州專家型教師⊙ 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 ⊙ 中學(xué)高級教師⊙ 中小學(xué)教育研究室主任 ⊙ 西昌學(xué)院客座教授歡迎訪問 業(yè)鋒教育在線 http://www.lsyf.cn諶業(yè)鋒主頁 http://lsyf.cn/jksyf.html（講座幻燈課

2、件請?jiān)诰W(wǎng)上下載，讓我們一起思考?。㏎Q:178990915 電話:18981539788 E-mail:jksyf@163.com,涼山州2013屆二診考試情況分析暨后期復(fù)習(xí)建議,3,（一）涼山二診分?jǐn)?shù)線確定分?jǐn)?shù)線的依據(jù): 近幾年涼山州高考情況（上線比例）,一、涼山州2013屆二診考試情況分析,4,涼山州理科全體近五年高考情況,5,涼山州2013屆二診考試情況,理科 參加統(tǒng)計(jì)人數(shù)：11036,6,涼山州文科全體近

3、五年高考情況,7,涼山州2013屆二診考試情況,文科 參加統(tǒng)計(jì)人數(shù)：7348,8,涼山州2013屆二診考試情況,文理合計(jì),9,二診文理比例,總 人 數(shù) 文∶理= 1∶1.50上本一線人數(shù) 文∶理= 1∶10.71上本二線人數(shù) 文∶理= 1∶5.24上本三線人數(shù) 文∶理= 1∶4.09上?？凭€人數(shù) 文∶理= 1∶1.54,10,（二）涼山二診試題評價(jià),1. 基本實(shí)現(xiàn)三個(gè)功

4、能 診斷 導(dǎo)向 激勵(lì)2. 基本達(dá)到命題要求（1）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)高考要求（2）堅(jiān)持能力立意，力求穩(wěn)中有新3. 試題設(shè)置比較合理,11,（1）難度比較涼山州近幾年高三 “二診”難度比較表（總分）,12,（2）試題質(zhì)量分析——理科,13,試題質(zhì)量分析——文科,14,①理科難度比較,語文0.50數(shù)學(xué)0.49英語0.47物理0.32化學(xué)0.38生物0.36,15,②文科難度比較,語文0.4

5、8數(shù)學(xué)0.33英語0.39政治0.41歷史0.42地理0.37,16,③理科標(biāo)準(zhǔn)差比較,就理科學(xué)生總體比較而言，對總分構(gòu)成（差異化）影響較大的是數(shù)學(xué)、外語、物理，影響較小的是語文和生物。,17,④文科標(biāo)準(zhǔn)差比較,就文科學(xué)生總體比較而言，對總分構(gòu)成（差異化）影響較大的是數(shù)學(xué)、外語，影響較小的是語文。,18,小知識：區(qū)分度,區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力。區(qū)分度越高，越能把不同水平的受測者區(qū)分

6、開來，題目被采用的價(jià)值也就越大。區(qū)分度的值越大區(qū)分度越好。測量學(xué)家伊貝爾認(rèn)為：試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.3～0.39表明此題的區(qū)分度較好，0.2～0.29表明此題的區(qū)分度不太好，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好。,19,理科學(xué)科區(qū)分度比較,語文 0.199數(shù)學(xué) 0.531英語 0.543物理 0.458化學(xué) 0.420生物 0.424,20,文科學(xué)科區(qū)分度比較,語文 0.242數(shù)學(xué) 0.5

7、04英語 0.556政治 0.449歷史 0.429地理 0.446,21,（三）和2012高考比較1.理科總分,22,2.理科學(xué)科,23,3.文科總分,24,4. 文科學(xué)科,25,（四）二診考試分析1. 整體情況理科 文科 整體基本正常。,26,理科各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況,27,文科各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況,28,2. 考試比較好的學(xué)校（人數(shù)、比例）,29,（1）上理科本一線,西昌川興中學(xué) 146人 16.17

8、% 西昌一中 137人 12.78%涼山民族中學(xué) 80人 9.26%,30,（2）上理科本三線,西昌川興中學(xué) 581人 64.34% 西昌一中 642人 59.89%涼山民族中學(xué) 511人 59.14%寧南高級中學(xué) 182人 42.13%冕寧中學(xué) 233人 31.19%會理一中 157人 29.68%會理實(shí)驗(yàn)中學(xué) 98人 26.49

9、%德昌中學(xué) 148人 26.29 %鹽源中學(xué) 263人 25.89%,31,（3）上文科本一線,西昌一中 17人 4.67%西昌川興中學(xué) 16人 4.49% 寧南高級中學(xué) 3人 0.75%涼山民族中學(xué) 2人 0.61%德昌中學(xué) 2人 0.61%,32,（4）上文科本三線,西昌川興中學(xué) 142人 39.89% 西昌一中 12

10、8人 35.16%會理一中 71人 26.49%涼山民族中學(xué) 75人 22.73%冕寧中學(xué) 65人 18.90%會東中學(xué) 98人 18.01%寧南高級中學(xué) 62人 15.46%會理實(shí)驗(yàn)中學(xué) 30人 13.82%德昌中學(xué) 43人 13.07 %,33,（5）理科前20名,599 西昌川興中學(xué) 593 西昌一中 593 會理一中 590

11、 涼山民族中學(xué) 589 西昌一中 588 西昌川興中學(xué) 586 涼山民族中學(xué) 585 涼山民族中學(xué) 583 西昌川興中學(xué) 581 西昌一中,579 西昌川興中學(xué) 578 西昌川興中學(xué) 578 西昌川興中學(xué) 577 西昌一中 572 西昌一中 572 西昌一中 571 西昌川興中學(xué) 568 西昌川興中學(xué) 567 涼山民族

12、中學(xué) 565 涼山民族中學(xué),34,（6）文科前20名,585 西昌一中580 西昌川興中學(xué) 574 西昌一中 570 西昌川興中學(xué) 562 西昌川興中學(xué) 560 西昌川興中學(xué) 559 西昌一中 555 會東中學(xué) 554 涼山民族中學(xué) 550 西昌川興中學(xué),549 西昌一中549 德昌中學(xué) 548 西昌一中 545 西昌一中

13、 545 西昌一中 543 西昌川興中學(xué) 540 寧南中學(xué) 539 西昌川興中學(xué) 536 西昌一中 536 會理實(shí)驗(yàn)中學(xué),35,（五）問題分析,1. 尖子生少；2. 雙上線問題嚴(yán)重；3. 踩線生比例大；4. 學(xué)科差異；5. 文理科比例問題嚴(yán)重。,36,（六）復(fù)習(xí)中存在的問題,（1）以新課程高考的要求為本復(fù)習(xí)應(yīng)考的意識淡漠，不能把握學(xué)科重點(diǎn)，盲目使用復(fù)習(xí)資料，盲目訓(xùn)練嚴(yán)重，復(fù)

14、習(xí)針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。（2）不重視教材、不重視基礎(chǔ)知識的理解和融會貫通、不重視知識的運(yùn)用，基礎(chǔ)知識落實(shí)不到位，基礎(chǔ)知識失分嚴(yán)重。（3）不重視新課程對能力的要求和培養(yǎng)，將機(jī)械重復(fù)等同于能力訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。,37,（4）教學(xué)方式單一，教學(xué)效益低，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性發(fā)揮不夠。（5）不重視實(shí)驗(yàn)，不重視活動，以講解代替實(shí)驗(yàn)探究，以講代替學(xué)生的分析思考評價(jià)交流現(xiàn)象普遍，實(shí)驗(yàn)題，分析綜合題失分嚴(yán)重。（6）表達(dá)能力、

15、審題能力差，因表達(dá)不完整、不準(zhǔn)確、因?qū)忣}問題造成的丟分嚴(yán)重。,38,1. 高度重視今年四川是新課程高考的第一年，有許多變化，應(yīng)該積極應(yīng)對。要認(rèn)真研究《考試說明》等系列文件。應(yīng)該加強(qiáng)對《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的研究，并結(jié)合對其他先期進(jìn)入新課程的高考是省市的高考題的認(rèn)真分析，深化對新課程高考題的認(rèn)識，明確考試要求。,二、后期復(fù)習(xí)建議,39,2. 重視對四川新課程考試說明和試題的分析和研究，嚴(yán)格依據(jù)四川新課程考試說明進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。,

16、要明確考試說明要求和變化，按照考試說明的要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、訓(xùn)練，切實(shí)降低重心，避免“偏、難、怪”的試題。,40,四川省新課程高有關(guān)文件,《四川省課程設(shè)置方案》、《四川省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》、《四川省學(xué)科教學(xué)基本要求》、《四川省高中學(xué)業(yè)水平考試說明》、《四川省普通高等學(xué)校招生考試考試說明》（高考應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注）。,41,《2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試說明》,四川省考試院《2013年普通高等學(xué)校

17、招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試說明》已經(jīng)正式出臺，要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究！,42,43,新課程高考的特點(diǎn),需關(guān)注：考查內(nèi)容的變與不變（考綱、考試說明）考查理念的變與不變（考綱、試卷）考查形式的變與不變（考試說明、試卷）考查內(nèi)容的變與不變主要關(guān)注:教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的異同考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的異同考試說明與考試大綱的異同,44,3.通過這次診斷考試，認(rèn)真分析和掌握每一個(gè)學(xué)生的基本排位和問題所在，針對學(xué)生情況科學(xué)規(guī)劃，合理安排，提高復(fù)

18、習(xí)的針對性和有效性，不做無用功。各學(xué)校應(yīng)該充分用好提供的詳細(xì)數(shù)據(jù)、分析報(bào)表，深入分析各自的學(xué)生情況，找到每一個(gè)學(xué)生的問題所在。特別要注意尖子生的培養(yǎng)，做好踩線生的工作，保證雙上線。,45,4. 繼續(xù)堅(jiān)持“面向中等學(xué)生、重視中低擋題”的基本工作方針。,重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實(shí)施，分?jǐn)?shù)線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對

19、此應(yīng)引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高、而單科較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。面向中等學(xué)生，重視中低擋題要重視基礎(chǔ)，保證基礎(chǔ)得分,46,5. 在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，后期應(yīng)該注重專題和綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的知識和能力通過復(fù)習(xí)上一個(gè)新的水平。,在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題和模擬訓(xùn)練。高考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)不是學(xué)知識（當(dāng)然要查漏補(bǔ)缺），而是增強(qiáng)素質(zhì)，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，突出思想方法，提高能力。通過復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是思維素質(zhì)立向攀升的三個(gè)層次，是

20、從知識到方法至對觀點(diǎn)的拾級登高。,47,6．全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。,（1）繼續(xù)強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的理解，掌握抓住重點(diǎn)知識抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識的缺陷，全面搞好基礎(chǔ)知識全面搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。（2）系統(tǒng)地對知識進(jìn)行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。,48,（3）重視學(xué)科主干知識的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用，進(jìn)行有效訓(xùn)練。始終要注重知識點(diǎn)的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

21、強(qiáng)調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識，在運(yùn)用中鞏固知識，在訓(xùn)練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機(jī)械記憶。,49,注重落實(shí)：,不是落實(shí)在口上，而是落實(shí)到手上;不是落實(shí)在思路上，而是落實(shí)在紙上;不是落實(shí)在教案上，而是落實(shí)在高考試卷上;不只落實(shí)在個(gè)別學(xué)生身上，而是落實(shí)在多數(shù)學(xué)生身上。,50,7. 講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。,（1）指導(dǎo)思想：準(zhǔn)確標(biāo)高，夯實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化過手，狠抓落實(shí)；突出思想，發(fā)展思維；分層推進(jìn)

22、，全面提高。,51,（2）總體策略：,找準(zhǔn)目標(biāo)，分層推進(jìn)的策略，普通高中有各種各樣的層次，各自的目標(biāo)，從而復(fù)習(xí)的起點(diǎn)、難度控制、方法與策略都應(yīng)有所不同。堅(jiān)持扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力并舉的策略，試題區(qū)分度的增加是必然的，但考查基礎(chǔ)的趨勢是不會變的，主要是適當(dāng)增加創(chuàng)新成分，同時(shí)又保留一定的基礎(chǔ)分。因此，基礎(chǔ)題仍然是試題的主要構(gòu)成，是學(xué)生得分的主要來源。堅(jiān)持提高復(fù)習(xí)課課堂效益的策略。,52,（3）樹立三個(gè)意識,“平臺”意識，即是關(guān)注學(xué)生已有的知

23、識和經(jīng)驗(yàn)?！白シ帧币庾R，即各個(gè)復(fù)習(xí)階段怎樣讓學(xué)生得分的目標(biāo)要具體、要落實(shí)?！斑^手”意識，即是通過練習(xí),提高學(xué)生對各種問題的敏感性。 抓基礎(chǔ)、抓運(yùn)算準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。,53,（4）做到三個(gè)回歸,回歸教材，回歸基礎(chǔ)，回歸近幾年的高考題。,54,加大對教材“回歸”的力度，注意對典型問題進(jìn)行“變式”。,回歸教材，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和提高教材是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。有相當(dāng)多的高考

24、試題是對課本中基本題目稍作變形得來的，其用意就是引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法)。最基礎(chǔ)的知識是有最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。在教學(xué)中，要注意回歸教材，濃縮所學(xué)的知識，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握解題的通性通法，提高解題速度，縮短遺忘周期，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果。,55,8. 上好各種類型的復(fù)習(xí)課，提高課堂的有效性。,知識串講課是把本單元最重要的知識、技能與方法作進(jìn)一步的歸納與整理，要求

25、聯(lián)系近幾年來的高考題目，對學(xué)生提出知識、技能、思想方法與解題途徑等方面的注意事項(xiàng)與要求。普遍存在的問題是：基礎(chǔ)知識落實(shí)程度不夠，注意了知識的再現(xiàn)，而歸納與整理不足，尤其是針對高考向?qū)W生提出相應(yīng)的注意事項(xiàng)與要求不足。,56,例習(xí)題課和評講課是學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)的最好場所。我們不應(yīng)該單純追求訓(xùn)練的數(shù)量，而應(yīng)該去追求有針對性的、有效的訓(xùn)練，盲目求多，而忽視歸納、總結(jié)，學(xué)生往往做一個(gè)題就忘一個(gè)題。例習(xí)題課并非就是滿堂練，也不是講一兩個(gè)例題就

26、練習(xí)完。例習(xí)題課應(yīng)該有明確的目標(biāo)，有獨(dú)立的基礎(chǔ)和變式練習(xí)，有學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、質(zhì)疑與反思的時(shí)間和空間，有解題方法和思路的歸納與小結(jié)等。,57,講評課在講解客觀題（即選擇、填空題）時(shí)，由于客觀題目的隨意性大，不能只滿足于選擇題答案的對與錯(cuò)，填空題的得數(shù)正確與否，在講評時(shí)還應(yīng)該突出“揭”、“撥”、“變”三個(gè)方面?！敖摇奔唇沂具x擇的依據(jù)，以加深學(xué)生對有關(guān)概念的理解程度；,58,“撥”即對客觀題的關(guān)鍵思路或簡便方法給予必要點(diǎn)撥，以便提高學(xué)生解題能

27、力和答題速度；“變”即對題目有關(guān)參數(shù)給予必要變更，一題多變、一題多問，擇優(yōu)而取，充分發(fā)揮試題功能，使一種類型變換出多個(gè)題目，以提高學(xué)生聯(lián)想問題的能力。講解綜合題時(shí)，要重視思路分析和解題方法、規(guī)律的歸納總結(jié)。,59,要幫助學(xué)生在講評后進(jìn)行解題反思。對講評中卷面上出現(xiàn)的問題，講評后必須要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真訂正，防止以后遺忘而再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤；同時(shí)，在講評后，針對學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題應(yīng)精心設(shè)計(jì)題目，組織好學(xué)生再練習(xí)。在題目設(shè)計(jì)時(shí)，要有意識地將

28、前次練習(xí)中暴露的問題加到新的題目中去，新出題目最好是逆向思路或變式出現(xiàn)。,60,9. 加強(qiáng)對知識交匯點(diǎn)問題的訓(xùn)練。,課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知識相對比較單一。復(fù)習(xí)中對知識交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題解決問題的能力。形成有效的知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)就是知識之間的基本聯(lián)系，它反映知識發(fā)生的過程，知識所要回答的基本問題。,61,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程是一個(gè)把厚書（課本）讀薄的過程；同時(shí)通過綜合

29、復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書讀厚，這個(gè)厚，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識，更個(gè)性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。綜合性的問題往往是可以分解為幾個(gè)簡單的問題來解決的，這幾個(gè)簡單問題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意，將之分解，找到突破口。,62,10. 不搞題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。,由采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。應(yīng)該控制總題量，不

30、依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。,63,①對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視。要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。②控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，

31、堅(jiān)決放棄。③講究講評試卷的方法和技巧。題目訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)收效。各種類型題目的訓(xùn)練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。,64,11.注意學(xué)科之間的協(xié)同、配合，發(fā)揮好整體優(yōu)勢。,加強(qiáng)集體備課和教師之間的合作、互助。改進(jìn)教學(xué)方法，提倡講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究、訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合。提倡以學(xué)案的形式呈現(xiàn)每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)案中有考試大綱的要求，有學(xué)生需要總結(jié)的重點(diǎn)核心知識的引導(dǎo)，有對前后知識的網(wǎng)絡(luò)化總結(jié)的引導(dǎo)，有實(shí)驗(yàn)、討論、訓(xùn)練，有精的例題和對例題的反思和總

32、結(jié)，有變式訓(xùn)練等等，提倡將講授、討論、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，充分讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)活動中來，避免教師重復(fù)講解，重復(fù)訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)效率。,65,12．要高度重視對進(jìn)行書面表達(dá)規(guī)范性訓(xùn)練，減少過失性失分。,如何答題更規(guī)范合理 （1）整體布局美觀（2）邏輯思路清晰（3）答出關(guān)鍵詞語（4）完美綜述結(jié)論,66,歷來評閱解答題都是分步記分，實(shí)質(zhì)上是踩點(diǎn)給分的。如果表達(dá)規(guī)范簡潔，重要部分的表達(dá)突出，既省時(shí)間又準(zhǔn)確，老師就

33、容易給分，因此在答題過程中，要注意卷面整潔、規(guī)范，步驟以及布局要合理，邏輯思路清晰，語言表述準(zhǔn)確，特別是關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞是否答出是多得分的關(guān)鍵。,67,高考解答要取得好成績，臨場發(fā)揮很關(guān)鍵。但答題的規(guī)范性要在平時(shí)訓(xùn)練和考試中養(yǎng)成良好的習(xí)慣．平時(shí)不注意養(yǎng)成，在高考中刻意去注意和追求，只會影響答題速度和解題思路的展開，影響你正常水平的發(fā)揮。因此，要高度重視復(fù)習(xí)備考中的模擬訓(xùn)練，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握、解題規(guī)范

34、表達(dá)以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。,68,13．強(qiáng)化應(yīng)試技巧和策略的要求,應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。強(qiáng)化應(yīng)試技巧和策略的要求。體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的應(yīng)試技巧和策略。臨場發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn)。,69,14．注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。,教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題及時(shí)給予有針對性的輔導(dǎo)、咨詢，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高學(xué)生面對高考的心理適應(yīng)能力。應(yīng)

35、該以最佳的心理狀態(tài)迎接高考。,70,15. 高度重視網(wǎng)上評卷要求，避免答題被誤扣分,學(xué)生填寫試卷方面存在的問題 ⑴少數(shù)學(xué)生不按規(guī)定答題，嚴(yán)重影響掃描效果。具體表現(xiàn)為：①雖用黑色筆，但超過0.5毫米，由于筆過粗，掃描出來效果是一片黑，模糊不清。②部分學(xué)生客觀題答題卡填涂太淡，掃描不出來，導(dǎo)致出現(xiàn)零分現(xiàn)象。③墨水為藍(lán)色或其他顏色，影響圖像質(zhì)量。④部分學(xué)生字跡太小或過于潦草，掃描后字跡變得比原件模糊，導(dǎo)致閱卷老師看不清楚。⑤答題時(shí)字與字

36、之間太密太擠，掃描后教師閱卷時(shí)難以辨認(rèn)。,71,⑵錯(cuò)別字太多，隨意簡化字太多。在紙上可能看不到，在微機(jī)上分塊出現(xiàn)，錯(cuò)別字明顯。⑶未在規(guī)定的答題位置進(jìn)行答題?？忌痤}超出規(guī)定區(qū)域，教師閱卷時(shí)不能看見所有的答案，影響了該生的成績。⑷擅自修改題號（有的考生答題時(shí)因某道題答錯(cuò)位置，索性將錯(cuò)就錯(cuò)，自己在答題卷上把題號一改了事，如“文綜”，將第39題⑤改成39題①），造成兩道題同時(shí)丟分，損失慘重。⑸使用涂改液覆蓋，透明膠布粘貼，小刀刮除等方式

37、修改錯(cuò)誤，致使機(jī)器無法掃描。⑹個(gè)別考生試卷未貼條形碼。,72,應(yīng)該提醒考生特別注意,(1)選擇題：要求用2B鉛筆在答題卡上填涂作答。(2)作圖題：應(yīng)先使用鉛筆作圖，線條要流暢、清晰。(3)不準(zhǔn)越線：答題錯(cuò)位、超出答題區(qū)域的書寫內(nèi)容和答在試卷上一律無效，必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)、在規(guī)定的題號下答題。(4)要書寫工整、字跡清晰。嚴(yán)禁使用涂改液、涂改膠條修改。(5)務(wù)必保持答題卡清潔，不得折疊、污損。,73,預(yù)祝2013年高考取得優(yōu)異成績

38、！,74,謝謝大家！,歡迎訪問 http://www.lsyf.cn http://lsyf.cn/jksyf.html相逢就是緣，愿與大家成為朋友！電話:18981539788 QQ:178990915E-mail:jksyf@163.com 微信號:lsjksyf,諶業(yè)鋒主頁,業(yè)鋒教育在線,75,⊙ 四川省特級教師 ⊙ 涼山州首批專家型教師⊙ 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)

39、帶頭人 ⊙ 中學(xué)高級教師 ⊙ 涼山州教科所中小學(xué)教育研究室主任⊙ 西昌學(xué)院數(shù)學(xué)教育、教育心理學(xué)客座教授 ⊙ 中國數(shù)學(xué)會會員 ⊙ 中國教育學(xué)會會員⊙ 中國心理學(xué)會會員 ⊙ 中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員⊙ 四川省教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事⊙ 四川省教育學(xué)會教育心理專業(yè)委員會理事⊙ 四川省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員⊙ 四川省中小學(xué)心理健康教育中心組成員⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)組成員⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課