邏輯學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案

1、邏輯學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案邏輯學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案010104一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó)，品學(xué)兼優(yōu)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的科研能力，具有良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的邏輯學(xué)專門人才。業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：1、碩士研究生：應(yīng)掌握現(xiàn)代邏輯的基本理論與方法，具備利用外文文獻(xiàn)進(jìn)行專業(yè)研究的能力，了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立開(kāi)展邏輯學(xué)教學(xué)和研究工作的能力，學(xué)位論文要有一定的研究深度、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與

2、新意。2、博士研究生：應(yīng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代邏輯的基本理論與方法，具備熟練利用外文文獻(xiàn)進(jìn)行專業(yè)研究的能力，充分了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，具有在學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域從事高水平研究工作的能力，學(xué)位論文要有較高研究深度與學(xué)術(shù)創(chuàng)新。二、專業(yè)介紹本專業(yè)主要研究方向是：(1)現(xiàn)代邏輯與邏輯哲學(xué)(2)科學(xué)邏輯與科學(xué)方法論(3)辯證邏輯與創(chuàng)新思維(4)歸納邏輯與決策(5)語(yǔ)言邏輯（6）中外邏輯思想史（7）邏輯應(yīng)用研究本專業(yè)是在全國(guó)邏輯學(xué)界有重要影響的學(xué)科點(diǎn)之一。李廉、

3、李志才、郁慕鏞教授曾先后擔(dān)任學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任學(xué)科帶頭人張建軍教授為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。本專業(yè)設(shè)有“南京大學(xué)現(xiàn)代邏輯與邏輯應(yīng)用研究所”，擁有結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)的專兼職師資力量。三、招生對(duì)象1、碩士研究生：大學(xué)本科畢業(yè)、具有本科同等學(xué)力人員，參加全國(guó)碩士生招生統(tǒng)一考試合格并經(jīng)復(fù)試合格者，亦可招收推薦免試入學(xué)學(xué)生。2、博士研究生：已獲碩士學(xué)位或具有同等學(xué)力的具有高級(jí)職稱的在職人員，應(yīng)屆碩士研究生，經(jīng)博士生入學(xué)考試并復(fù)試合格

4、者，亦可招收直接攻博或碩博連讀學(xué)生。3.直博生：優(yōu)秀本科畢業(yè)生。四、學(xué)制年限學(xué)制年限1碩士研究生：三年。2博士研究生：三年。3直博生：學(xué)制五年五、課程設(shè)置(一)碩士階段課程清單，專業(yè)課程設(shè)置的詳細(xì)信息見(jiàn)本方案附件。A類：政治理論學(xué)位課程:必修課程：中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究(2學(xué)分)選修課程（任選一門）：自然辯證法概論、馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論、馬克思主義原著選讀（1學(xué)分）六、培養(yǎng)方式A.碩士生培養(yǎng)碩士生培養(yǎng)總體上依托南京大學(xué)“二

5、三三”碩士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建，以全面提升哲學(xué)系人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以“做人、知識(shí)、能力”與“打基礎(chǔ)、能轉(zhuǎn)型、上臺(tái)階”兩個(gè)側(cè)面作為自己人才培養(yǎng)體系的主線，構(gòu)建自身的一體化、特色化的研究生培養(yǎng)模式。結(jié)合自身特點(diǎn)，哲學(xué)系的人才培養(yǎng)目標(biāo)將區(qū)分三個(gè)出口類型：以學(xué)術(shù)型導(dǎo)向類人才為重點(diǎn)，以復(fù)合型導(dǎo)向類人才培養(yǎng)作突破口，兼顧平衡創(chuàng)業(yè)就業(yè)類人才培養(yǎng)，建構(gòu)以下三個(gè)階段的培養(yǎng)模式：轉(zhuǎn)型期基礎(chǔ)教育階段：考慮到哲學(xué)系每年推免生招生比例的擴(kuò)大以及哲學(xué)學(xué)術(shù)積累要求高

6、的特點(diǎn)，哲學(xué)系將安排一批基礎(chǔ)課程供校內(nèi)或校外推免生選擇，針對(duì)本科教育所獲得的知識(shí)能力做一定程度的集成貫通提升，服務(wù)于從本科生到研究生的轉(zhuǎn)型，為研究生培養(yǎng)的拔尖選優(yōu)做好鋪墊。專業(yè)教育與訓(xùn)練階段：結(jié)合并發(fā)揮各個(gè)二級(jí)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色，強(qiáng)化碩士研究生核心知識(shí)、重要方法、研究能力的培養(yǎng)，給碩士培養(yǎng)打下南大哲學(xué)的印記，開(kāi)啟通向?qū)W術(shù)前沿或創(chuàng)業(yè)就業(yè)的途徑。實(shí)際能力培養(yǎng)與實(shí)踐階段：突破性地設(shè)計(jì)一些交叉與前沿類課程，用于支撐這一階段的培養(yǎng)，努力從學(xué)科交叉和

7、問(wèn)題導(dǎo)向的視角，將研究生引入哲學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用的前沿?？紤]到哲學(xué)系有三分之一比例學(xué)生走向非哲學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位，在這一階段將依據(jù)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的原則，強(qiáng)化或開(kāi)設(shè)支持創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)課程。哲學(xué)系“二三三”研究生培養(yǎng)模式除涵蓋上述“分階段、分出口類型”的課程體系建設(shè)之外，另一個(gè)重點(diǎn)是課堂內(nèi)涵建設(shè)和課程質(zhì)量建設(shè)，將注重最新研究成果向研究生課程的轉(zhuǎn)化和有機(jī)融合，在課程閱讀文獻(xiàn)管理、授課方式、考核方式、評(píng)價(jià)方式、授課主題方面進(jìn)行變革，推動(dòng)碩士

8、課程向“啟智式”、“開(kāi)發(fā)性”、“國(guó)際化”、“互動(dòng)研討”方向轉(zhuǎn)變；同時(shí)在課程申報(bào)規(guī)范，課程教學(xué)規(guī)范，多維度評(píng)估評(píng)價(jià)、多樣化課程檢查，激勵(lì)與處罰機(jī)制等改革方面入手，建立符合哲學(xué)系自身特點(diǎn)的，行之有效的課程質(zhì)量保障體系。碩士研究生入學(xué)三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行師生雙向互選，學(xué)科組協(xié)調(diào)，確定導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)師負(fù)責(zé)全部培養(yǎng)工作。選拔優(yōu)秀碩士生，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)方案。課程培養(yǎng)方案框架參見(jiàn)《關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生課程建設(shè)的暫行規(guī)定（2014年7月修訂版）》。課程分

9、為A、B、C、D四類。A類：全校公共外語(yǔ)、政治理論等學(xué)位課程；B類：以一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)的公共學(xué)位課；C類：以二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）為特色的專業(yè)學(xué)位課；D類：全校公共選修課以及各院系開(kāi)設(shè)的選修課程。A、B、C類為必修課內(nèi)容。整個(gè)碩士培養(yǎng)中，選課程學(xué)分一般為32個(gè)學(xué)分，非專業(yè)本科及同等學(xué)力為36學(xué)分（包括本科非平臺(tái)的核心課程34門約68學(xué)分，學(xué)分夠此條件即合格）。其中A類78學(xué)分；B類：12門，共36學(xué)分；C類23門，共68學(xué)分。必修課A、B、C三

10、類合計(jì)總學(xué)分控制在20分內(nèi)，其余為選修課學(xué)分。在D類課中，原則上要求文科碩士跨一級(jí)學(xué)科選讀不少于一門課程（不論學(xué)分）。畢業(yè)后可能就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必須選修我系開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。B.博士生培養(yǎng)：博士生培養(yǎng)：總體上依托南京大學(xué)“四三三”博士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建，全面提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。“四三三”的“四”指四個(gè)培養(yǎng)階段，即預(yù)鎖定、碩士生、博士生和彈性延長(zhǎng)四個(gè)階段；第一個(gè)“三”是指三個(gè)層次的質(zhì)量指標(biāo)體系，即全過(guò)程質(zhì)量指標(biāo)體系、培養(yǎng)條