數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的比較

1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的比較數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的比較湖北省荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)王高翔《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)與現(xiàn)行《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》(以下簡稱《大綱(試用修訂版)》)相比較有很大的變化。下面從基本理念、體例結(jié)構(gòu)、目標(biāo)定位和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面分別介紹。一、基本理念上的特點(diǎn)一、基本理念上的特點(diǎn)國家數(shù)學(xué)課程教材改革工作主要圍繞兩大方面展開：一是對現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及部

2、分教材進(jìn)行修訂，主要精神是：刪減繁、難、偏、舊的教學(xué)內(nèi)容，增加探索和實(shí)踐的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要與社會和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系；二是研制面向2l世紀(jì)新的數(shù)學(xué)課程體系，前期工作已基本完成，制訂的新《標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教材已在全國各省(市)實(shí)驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)行的《大綱(試用修訂版)》是在1992年5月形成的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》基礎(chǔ)上修訂并于2000年3月出版的。《大綱》的修訂以第三次全國教育工作會議精神為指導(dǎo)，依據(jù)《基礎(chǔ)教

3、育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》的基本思路，借鑒和吸收了當(dāng)時正在制定的新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的理念和做法，精簡、調(diào)整(增加、降低)部分教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)控制了教學(xué)難度，加強(qiáng)了情感教育，優(yōu)化了教學(xué)方法，改革了評估方式。(大綱(試用修訂版)》的出版對改善面上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推進(jìn)素質(zhì)教育，無疑具有積極的意義?！稑?biāo)準(zhǔn)》基于國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢和國內(nèi)數(shù)學(xué)教育改革的優(yōu)秀成果，提出了涉及數(shù)學(xué)課程價值、數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)以及評價等方面的許多新理念。概括起來包括以下八個方面：1充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；2改變了過去小學(xué)數(shù)學(xué)以知識的積累為取向的課程體系，建立以構(gòu)建學(xué)生身心全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為目標(biāo)的課程體系；3重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；4分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)；5注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變；6提出了數(shù)學(xué)活動應(yīng)注意的策略；7改革了評價的方式和應(yīng)達(dá)到的目的；8強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和

5、影響作用。《標(biāo)準(zhǔn)》從《大綱(試用修訂版)》增減知識的逐步調(diào)整轉(zhuǎn)向?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)知識的重新組合；更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和方法的培養(yǎng)；從《大綱(試用修訂版)》以知識的傳授、繼承為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從過去注重終結(jié)性評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程性和發(fā)展性評價方式。《標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱(試用修訂版)》相比較，具有理念新、起點(diǎn)高的特點(diǎn)，對新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、學(xué)制、課時的變化二、學(xué)制、

6、課時的變化(一)學(xué)制?，F(xiàn)行《大綱(試用修訂版)》是五年制、六年制兩種學(xué)制并存，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求分年級編排；《標(biāo)準(zhǔn)》整體考慮了九年義務(wù)教育的課程內(nèi)容，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間具體劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段(1—3年級)、第二學(xué)段(4—6年級)、第三學(xué)段(7—9年級)，其中小學(xué)階段的六年分為第一、第二兩個學(xué)段，將不再分五年制和六年制，這樣不僅規(guī)范了義務(wù)教育學(xué)制，而且使數(shù)學(xué)教學(xué)和教材編寫具有一定的彈性。社會科學(xué)的各個領(lǐng)域

7、，當(dāng)代計算機(jī)的發(fā)展又給數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了一種現(xiàn)實(shí)的可能。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是組成人類現(xiàn)代文明的一種文化。而(大綱(試用修訂版)》只是將原來的表述“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具”改為“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具?！币虼耍?標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的認(rèn)識比《大綱(試用修訂版)》的表述更詳細(xì)也更具體?！盎纠砟睢辈糠謱W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了規(guī)定，要求是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富

8、有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容，要“有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多元化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式要實(shí)現(xiàn)由單純地依賴模仿與記憶到加強(qiáng)動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的重要轉(zhuǎn)變。對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動要求建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有充分的探索活動機(jī)會，真正通過自主學(xué)習(xí)和合作交流獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這為從根本上減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，邁出了可喜的一步。因?yàn)樨?fù)擔(dān)的輕重主要取決于學(xué)習(xí)者的主觀感受

9、，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生具有內(nèi)在吸引力，“負(fù)擔(dān)”就早已成為“過眼煙云”。學(xué)生成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人，教師的角色就是真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者。“基本理念”中涉及到了評價的改革。評價的目的不僅僅是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，“是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。同時還要求建立多元化的評價目標(biāo)、方法，“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”。“基

10、本理念”中還對信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的影響予以充分地注意，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，大力開發(fā)學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)習(xí)方式，使之成為探索性數(shù)學(xué)活動的強(qiáng)有力的工具?！霸O(shè)計思路”部分介紹了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)段劃分、目標(biāo)的解釋、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)施建議的說明。目標(biāo)解釋從知識技能和過程性目標(biāo)兩個方面進(jìn)行，使用了有關(guān)的行為動詞并對操作定義予以了具體說明；過程性目標(biāo)體現(xiàn)了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度方面的要求。對學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個領(lǐng)域進(jìn)行了說

11、明，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)活動，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力列出了主要表現(xiàn)的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)定位四、教學(xué)目標(biāo)定位在現(xiàn)行《大綱(試用修訂版)》中，教學(xué)目的列了三條：(1)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識；(2)使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題；(3)使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育?！洞缶V(試