學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)

1、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)兒童的記憶和其他心理過(guò)程一樣，是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展的。以下我們從記憶的意識(shí)性（無(wú)意記憶與有意記憶）、理解性（機(jī)械記憶與意義記憶）、記憶的內(nèi)容（形象記憶和詞語(yǔ)記憶）以及記憶的發(fā)展幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。一、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展根據(jù)兒童活動(dòng)有無(wú)目的，可以把記憶分為無(wú)意記憶和有意記憶。沒(méi)有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫做無(wú)意記憶。有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。學(xué)前兒童記憶的基本特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

2、，有意記憶逐漸發(fā)展。1無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)（1）無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。3歲以前的兒童基本上只有無(wú)意識(shí)記，他們不會(huì)進(jìn)行有意識(shí)記。而在整個(gè)幼兒期，無(wú)意識(shí)記的效果都優(yōu)于有意識(shí)記。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)里，實(shí)驗(yàn)桌上畫了一些假設(shè)的地方，如廚房、花園、睡眠室等等，要求幼兒用圖片在桌上做游戲，把圖上畫的東西放到實(shí)驗(yàn)桌上相應(yīng)的地方。圖片共15張。圖片上畫的都是兒童熟悉的東西，如水壺、蘋果、狗等等。游戲結(jié)束后，要求幼兒回憶所玩過(guò)的東西，即對(duì)其無(wú)意識(shí)記進(jìn)行檢查。另外，

3、在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，要求幼兒進(jìn)行有意識(shí)記，記住15張圖片的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，幼兒中期和晚期記憶的效果都是無(wú)意識(shí)記優(yōu)于有意識(shí)記。到了小學(xué)階段，有意識(shí)記才趕上無(wú)意識(shí)記。（2）無(wú)意識(shí)記效果隨著年齡增長(zhǎng)而提高。由于記憶加工能力的提高，幼兒無(wú)意識(shí)記繼續(xù)有所發(fā)展。例如，給小、中、大三個(gè)班的幼兒講同一個(gè)故事，事先不要求記憶，過(guò)了一段時(shí)間以后，進(jìn)行檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡越大的幼兒無(wú)意識(shí)記的效果越好。歌詞，乙組不用圖片，只聽(tīng)歌詞。第二次，兩組交換識(shí)記方法

4、，學(xué)另一首兒歌。結(jié)果，通過(guò)視聽(tīng)兩個(gè)通道識(shí)記時(shí)，兒童平均得分為76.7，而單純通過(guò)聽(tīng)覺(jué)識(shí)記的平均成績(jī)僅為43.6分。說(shuō)明多種感官參加有助于提高無(wú)意識(shí)記的效果。⑤活動(dòng)動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)動(dòng)機(jī)不同，無(wú)意識(shí)記的效果也不同。有研究表明，兒童在競(jìng)賽性游戲中積極性較高，無(wú)意識(shí)記的效果也較好。2有意記憶逐漸發(fā)展有意識(shí)記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍，幼兒有意識(shí)記的發(fā)展有以下特點(diǎn)：（1）兒童的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。成人在日常生活和組織幼兒進(jìn)

5、行各種活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常向他們提出記憶的任務(wù)。在講故事前，預(yù)先向幼兒提出復(fù)述故事的要求，背誦兒歌時(shí)，要求他們盡快記住。這一切，都是促使有意識(shí)記發(fā)展的手段。（2）有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。幼兒意識(shí)到識(shí)記的具體任務(wù)，影響幼兒有意識(shí)記的效果。比如，幼兒在玩“開(kāi)商店”游戲時(shí)，擔(dān)任“顧客”的角色，“顧客”必須記住應(yīng)購(gòu)物品的各種名稱，角色本身使幼兒意識(shí)到這種識(shí)記任務(wù)，因而也就努力去識(shí)記，記憶效果也有所提高?；顒?dòng)的動(dòng)機(jī)對(duì)幼兒有意識(shí)記的