化學(xué)閱讀分析能力的培養(yǎng)之案例分析

1、化學(xué)閱讀分析能力的培養(yǎng)之案例分析化學(xué)閱讀分析能力的培養(yǎng)之案例分析沈彩群沈彩群化學(xué)閱讀能力包括基本概念、圖形、數(shù)據(jù)的閱讀能力等，是人們獲取知識、技能、提高自身素質(zhì)的重要途徑.良好的閱讀習(xí)慣、高效的閱讀方法能使學(xué)生終生受益。一如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)概念：化學(xué)基本概念的文字閱讀，著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字和詞、概念之間的區(qū)別。【案例一】：進(jìn)入初中，學(xué)生化學(xué)課上第一次接觸到的概念便是《開啟化學(xué)之門》中的物理變化和化學(xué)變化，這兩概念字?jǐn)?shù)少，也好理解。我先提

2、出問題：1、什么是物理變化、化學(xué)變化？2、兩者有什么本質(zhì)的區(qū)別？然后讓學(xué)生自己輕輕地讀2遍，對著問題好好思考，并與周邊同學(xué)交流一下答案，結(jié)果一下出來了。緊接著給出生活中的一些現(xiàn)象，來判斷是什么變化？加以鞏固和理解?！景咐浚旱诙隆渡磉叺幕瘜W(xué)物質(zhì)》，用雙氧水和二氧化錳制氧氣時，出現(xiàn)了催化劑概念。我還是先提出問題：1、什么叫催化劑？2、催化劑有什么特點？這2問題簡單，對著書本一下就能找出，但學(xué)生并不能真正理解。于是拋出問題3、你能否設(shè)計

3、實驗來驗證催化劑的特點？這次是以小組合作的形式來討論，然后全班交流可行性。最后老師提供藥品和儀器，讓學(xué)生按照方案來驗證，真正理解什么是催化劑。這種模式，把主動權(quán)教給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能有第二次加入5克1.0克第三次加入5克0.5克第四次加入5克0.3克先布置學(xué)生閱讀文字，弄清：1、加入的物質(zhì)是什么？2.每種物質(zhì)的質(zhì)量是多少？然后分析表格：鹽酸的量每次都是5克，不須管它，主要抓住剩余固體質(zhì)量的變化，看每一次減少的質(zhì)量，通過比較，

4、學(xué)生立馬明白是第四次反應(yīng)結(jié)束，剩余的0.3克就是雜質(zhì)的質(zhì)量，第二問水到渠成，順理成章地完成了。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以解決的問題，它是一個長期漸進(jìn)的過程，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中要注意學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，閱讀能力的培養(yǎng)中應(yīng)注意：對重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句等，要引導(dǎo)學(xué)生以勾、畫、圈、點等方式做出必要的標(biāo)記，或者寫出簡要的讀書筆記，以加深理解和記憶。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中通過分析、歸