五年級(jí)上期語文學(xué)情分析及對(duì)策

1、五年級(jí)上期語文學(xué)情分析及對(duì)策五年級(jí)上期語文學(xué)情分析及對(duì)策一.學(xué)情分析我班學(xué)生33人，都是農(nóng)村子女，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不是很高，似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩級(jí)分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學(xué)

2、生總體學(xué)習(xí)水平一般。這學(xué)期又轉(zhuǎn)走兩名優(yōu)生，班上的學(xué)生中沒有優(yōu)生，雖然人數(shù)少，學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的；一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。從上課發(fā)言情況、學(xué)生作業(yè)情況、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況和朗讀感悟的基礎(chǔ)這幾方面進(jìn)行學(xué)情分析。我覺得可以從以下幾方面入手：1、有些學(xué)生思維敏捷、聰明靈活，但是他沒有把學(xué)習(xí)放在心上，滿腦子想

3、著玩。對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)一味地應(yīng)付，沒有把智慧用到學(xué)習(xí)中。對(duì)待這類學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我們要想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，應(yīng)該大力地表揚(yáng)他們，放大他們身上的閃光點(diǎn)，盡力把他的興趣、愛好拓展到學(xué)習(xí)上來，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，通首先，要知道能力差的學(xué)生也是有感情的，他們能感受到別人對(duì)他的冷與暖。所以我們要格外地耐心地不急不躁地對(duì)待他，哪怕是發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要用心地表揚(yáng)，使他能夠滿腔熱情地對(duì)待學(xué)習(xí)。其次，耐心地教給簡單的方法。越是能力差

4、的學(xué)生越缺乏方法，教師要單獨(dú)再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類題的方法。他就會(huì)如獲至寶，感到學(xué)習(xí)原來沒那么難，久而久之，他們對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)就越來越充滿了信心，學(xué)習(xí)成績也會(huì)相應(yīng)得到提升。二.采取的措施：1、書寫習(xí)慣：教方法、嚴(yán)把關(guān)、樹榜樣。2、字詞掌握：定目標(biāo)、常聽寫、重運(yùn)用。3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚(yáng)自主。多讀多說，寫練并舉。4、課外閱讀：推薦書目、制定計(jì)劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評(píng)比。5、作文教學(xué)：明確內(nèi)容、教給方法、伙伴合作