1、議論文創(chuàng)新型教育

1、創(chuàng)新型教育創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著科技革命和知識經(jīng)濟的迅速崛起，創(chuàng)新及創(chuàng)新教育已成為時代關注的焦點。越來越多的人已充分認識到創(chuàng)新教育對國家發(fā)展和人類文明進步的重要意義。如何實施和推進創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為每個教育工作者亟待解決的嶄新課題。教育的思想和理念需要創(chuàng)新。在教育工作中，思想理念尤為重要。作為創(chuàng)新型教育的實施者——人民教師，必須積極轉變落后的教育觀點、觀念，確立與時代相適應的新觀點新理

2、念。從新的人才觀來看，不僅考上大學生的學生是人才，只要個性得到發(fā)展和完善，素質和能力得到提高，并能通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會的進步作出貢獻的人都是人才。我們教育的目的是為社會培養(yǎng)適合各個領域需要的不同層次的人才。從新的教育質量觀來看，教育的根本目的在于教會學生學會做人、學會求知、學會做事、學會創(chuàng)造，傳統(tǒng)的教學，知識內容陳舊，重理論輕實踐，缺少靈活性，從而使學生失去了學習的積極性，失去了對知識的自悟。因此實施創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，需

3、要建立與之相應的新的教學內容和課程體系，將創(chuàng)新教育貫穿于整個教學過程。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的一代新人，這才是創(chuàng)新教育的意義所在。幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對生命的惠澤?！}記以身立教，為人師表。我認為，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格。捷克教育家夸美紐斯也指

4、出：“教師的職務是用自己作榜樣教育學生。”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)的作用?！币痪湓?，要照亮別人，首先自己心中要有光明，要想點燃別人，首先自己心中要有火種；作為教師，我們要用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加倍的關愛與呵護。縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。讓

5、學生都能“親其師，信其道”。在德育教育工作中，正確對待學生的過錯時很有必要的。學生經(jīng)常犯點小錯誤是在所難免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦沒有糾正他們的過錯，也許就會影響孩子一生的發(fā)展。這項細水長流的工作具有長期性、復雜性、反復性的特點。教師認識到這一點，就能放寬自己，滿懷熱情，培養(yǎng)和陶冶學生的道德情感，穩(wěn)定和強化良好的行為習慣?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對他們傾注一片愛心，才能保證對他們

6、教育轉化的成功。相信我們的真誠和正確有序地引導，必然會任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，還自己就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。平凡，平靜，平常，這三種品質，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發(fā)、潛移默化。如若我們選擇了一平到底，那么只能“被尊重”；作為一名教師，應該厚積薄發(fā)，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強烈的責任感，做不平凡的人，做不平靜的人，做不平常的人。教

7、師，我所向往的職業(yè)從小就有這個很理想的理想，即使在現(xiàn)在的此時此刻，如果能給我一個機會，我還是愿意去做一個老師。我喜歡我的小學老師，我當時想：如果有一天我有幸成為一名小學老師，我也要像我的老師那樣愛學生，教學生，傳道授業(yè)解惑，言傳身教，教做好人，善良的人，負責的人，聰明的人，能干的人……假如我做一個中學老師，也許我會放任孩子們更多，甚至會讓他們去走一走彎路。即使他們真地走了彎路，我不會打壓他們，而只是把他們拉回來，讓他們記住這些經(jīng)歷，今后