社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求——基于門戶招聘網(wǎng)站分析【文獻(xiàn)綜述】

1、0本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)管理社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求——基于門戶招聘網(wǎng)站分析基于門戶招聘網(wǎng)站分析當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球一體化已經(jīng)成為不可阻擋的歷史潮流隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展先進(jìn)管理工具的應(yīng)用以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日趨復(fù)雜化對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求也越來越高。參照國(guó)內(nèi)外已有的研究結(jié)論，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求是必須了解的內(nèi)容。1國(guó)外研究現(xiàn)狀1.1會(huì)計(jì)人員素質(zhì)現(xiàn)

2、狀研究國(guó)外學(xué)者Fker（2008）以美國(guó)會(huì)計(jì)公司為例，研究了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求，認(rèn)為會(huì)計(jì)人員遵循職業(yè)道德、講求誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的呼喚，也是社會(huì)的要求。如果會(huì)計(jì)人員提供了虛假失真的會(huì)計(jì)信息，就會(huì)背離會(huì)計(jì)目標(biāo)，使服務(wù)對(duì)象決策失誤，甚至?xí)鹕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)秩序的混亂。Simon和wong（2010）實(shí)證研究了會(huì)計(jì)誠(chéng)信的建設(shè)問題，他們分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等幾個(gè)角度談到了會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失的原因，以及會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)的對(duì)策。1.2會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀GoozeeGi

3、llian(2001)認(rèn)為，以澳大利亞為代表的人才培養(yǎng)模式(簡(jiǎn)稱TAFE模式)是為一種多層次、綜合性的人才培養(yǎng)模式，這種模式首先由國(guó)家制定框架體系，同時(shí)以產(chǎn)業(yè)為推動(dòng)力，政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校密切配合，辦學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以職業(yè)技能為導(dǎo)向，與中學(xué)和大學(xué)進(jìn)行有效銜接。Albrecht和Sack（2002）指出：會(huì)計(jì)教育要強(qiáng)調(diào)基本原理，基礎(chǔ)原則的教育和技能的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)高水準(zhǔn)、寬口徑的課程，而非深入的專業(yè)教育；應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何尋找答案及如何學(xué)

4、習(xí)。他們認(rèn)為為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式存在較大問題：會(huì)計(jì)課程內(nèi)容過于狹窄，過于關(guān)注技術(shù)規(guī)則及職業(yè)考試；會(huì)計(jì)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)課堂講授和記憶，教學(xué)過程過于依賴課本，缺乏創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。他們總結(jié)出傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)知識(shí)方面，而對(duì)能力的運(yùn)用方面關(guān)注不夠。2歐陽曉慧（2008）提出會(huì)計(jì)教育要更新教學(xué)手段，推行電化教育。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是高等會(huì)計(jì)教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的一個(gè)重要舉措。電化教育在高等會(huì)計(jì)教育教學(xué)中的開展與實(shí)施，其作用發(fā)揮的程度、水平

5、的高低，對(duì)高等會(huì)計(jì)教育發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。高等學(xué)校開展電化教育，最根本的目的是為了全面提高教育質(zhì)量，高等會(huì)計(jì)教育領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員必須充分認(rèn)識(shí)其重要性，并能在教學(xué)工作管理中為電化教學(xué)工作的開展提供和創(chuàng)造必要的條件。積極支持、鼓勵(lì)和督促教師研究、探索運(yùn)用電化教學(xué)媒體去開展有效的學(xué)科教學(xué)。不斷提高高等會(huì)計(jì)教育電化教學(xué)質(zhì)量。Kevin和Teresa（2010）提出職業(yè)道德教育，將是一個(gè)入門級(jí)會(huì)計(jì)師在招聘人員聘用決定的重要因素。戴紅軍（2010）

6、提出我國(guó)教學(xué)模式落后，會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式重視知識(shí)掌握，但對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)注程度還不夠。大多數(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)活動(dòng)，采用的模式只是停留在鞏固知識(shí)的層面，或者只訓(xùn)練了一部分能力，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)畢業(yè)生遇到新問題時(shí)，不具有創(chuàng)新能力，不能創(chuàng)新地解決這些新問題，這與企業(yè)用人要求存在差距，也顯示出現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。李遼寧張曉明潘穎等（2011）提出我們會(huì)計(jì)教育中誠(chéng)信教育和素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的途徑不明確。誠(chéng)信問題已成為

7、我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行的一大障礙，因而，誠(chéng)信教育成為會(huì)計(jì)教育的重要環(huán)節(jié)。雖然我們總是強(qiáng)調(diào)在會(huì)計(jì)教育中誠(chéng)信教育和素質(zhì)教育的重要性，但是，如何在課程體系、教學(xué)內(nèi)容或其他教育環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育和素質(zhì)教育的目標(biāo)，仍然尋找不出很好的途徑。2.3會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的綜合素質(zhì)研究呂陽（2008）提出會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。會(huì)計(jì)人員要具備扎實(shí)深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)。公司要在不同文化、法律環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、政治系統(tǒng)里有效運(yùn)作，就要求處于企業(yè)管理核心地位的會(huì)計(jì)人員不僅要熟悉本

8、國(guó)的法律、法規(guī)、歷史，還應(yīng)了解其他相關(guān)國(guó)家的法律、法規(guī)、政府政策、風(fēng)土人情、新聞等知識(shí)。臧莉（2008）提出在時(shí)代高速發(fā)展的今天會(huì)計(jì)專業(yè)人員不但要具備過硬的會(huì)計(jì)知識(shí)和全新的財(cái)務(wù)理念、開放性思維和宏觀把握的相關(guān)領(lǐng)域觀念領(lǐng)悟先進(jìn)的管理思想還必須具備熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和對(duì)信息的迅速反應(yīng)能力和控制能力。更加要重視人際合作與信息交流。有效借助組織的團(tuán)結(jié)和他人的幫助能更好地發(fā)揮自己的力量從而實(shí)現(xiàn)共贏。邢霰王輝(2010)提出會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備良好的職業(yè)道德