論中職學校班主任的“糊涂”管理藝術

1、1論中職學校班主任的“糊涂”管理藝術【摘要】糊涂學是一門新興的學問，在企事業(yè)單位中已經(jīng)贏得了很多管理者的青睞。在中職校班級管理工作中，結合中職學生自身特點，借其思想精髓加以適度運用，往往也能取得意想不到的效果?！娟P鍵詞】中職學生；班主任；管理藝術美國教育家艾德勒說：“凡是沒有藝術介入的地方，我們就不能稱之為教育?！卑嘀魅喂ぷ髯鳛閷W校教育管理中的重要環(huán)節(jié)，既是一門紛繁復雜、有規(guī)可循的管理科學，也是一門精雕細琢、不拘一格的管理藝術。在班級工

2、作中，班主任只有根據(jù)學生特點和班級管理工作的實際情況，靈活運用各種管理藝術，才能提高工作效率?！昂俊惫芾硭囆g在當前企事業(yè)單位中已經(jīng)贏得了很多管理者的推崇和青睞，借其思想精髓在高職班級管理加以適度應用，對于提高工作效率，優(yōu)化師生關系，促進良好的班風學風形成等方面往往能取得意想不到的效果。一、“糊涂”的用人策略？忘人所短，用人所長孟嘗君尚用雞鳴狗盜之徒，漢高祖用過敵將季布，清代唯物主義思想家王夫之說過，“能用人者，無敵于天下”。由此可見，

3、以博大的胸懷處事對，取其長而避其短，是“糊涂”用人的關鍵。班干部是班主任的得力助手，起著橋梁和紐帶的作用，因此選好班干部、用好班干部至關重要。實踐證明，學生思想素質、學習成績和組織管理能力并不存在必然聯(lián)系，學習好、素質高并不一定就可以做一名稱職的班干部。中職學3進步也通常被視而不見，從而造成了那些老師眼中的好學生認為得到任何獎勵理所當然，而后進生則因為缺乏必要的關注和激勵變得更加缺乏動力。心理學研究表明，延遲滿足能力的強弱與一個人能否成

4、功有很大關系。因此，對那些所謂的優(yōu)秀學生不妨延遲或減少對他們的獎勵，而對于后進生則可以盡可能地多給予一些寬容和獎賞。中職學生的心理年齡大多已趨于成熟，對于一些優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部而言，延遲對他們的獎勵，對于深度發(fā)掘他們的發(fā)展?jié)摿?，激勵他們向更高的目標挑?zhàn)大有好處。而對于學困生首先要做全面分析，尋找“閃光點”，哪怕是極其微小的進步，也要及時地給予肯定和鼓勵；其次還要適度寬容，學生犯了錯，要盡量原諒他；學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠

5、給學生機會。古語云：“水至清則無魚，人至察則無友?！卑嘀魅螌W生的一些無妨大節(jié)的個人癖好、生活瑣事等，不妨也“閉一只眼”，給學生一個自我反省、自我檢討的機會。有這樣一個故事：古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一把椅子，知是有小和尚違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲