畢業(yè)論文農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)狀況及原因分析

1、論文題目：目：農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)狀況及原因分析學(xué)生姓名周素云學(xué)號(hào)1110500143002類型網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)小學(xué)教育層次專升本指導(dǎo)教師張振改日期2013327學(xué)習(xí)中心編號(hào)：050學(xué)習(xí)中心名稱：仙游學(xué)習(xí)中心西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文2一片蔚藍(lán)的天空。一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.應(yīng)付型：學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，抱著消極態(tài)度聽(tīng)課，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)活動(dòng)完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)，注意力極易分散，有意注意少，

2、無(wú)意注意多。2.膽怯型：由于不愿學(xué)，學(xué)而不會(huì)，提不起精神，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，形成惡性循環(huán)。課堂上害怕老師師提問(wèn)，心理常處于緊張狀態(tài)。3.對(duì)抗型：由于成績(jī)差，他們的自尊心很少受到別人的關(guān)注和重視，因而不守紀(jì)律，做小動(dòng)作，甚至與老師對(duì)著干，上課故意找碴，氣老師，對(duì)老師、家長(zhǎng)的勸說(shuō)有抵觸情緒，逆反心理較強(qiáng)。4.自卑型：很少與家人溝通，不愿和老師溝通，在家騙父母，在校騙老師。虛榮心強(qiáng)，意志薄弱，稍受挫折，便情緒波動(dòng)，自暴自棄。二、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的

3、原因厭學(xué)是學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)的心理和行為反應(yīng)模式，其表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，情緒表現(xiàn)消極，行為上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是一個(gè)從輕到重、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。厭學(xué)不是某些學(xué)生所特有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題，一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用，便會(huì)在平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到高階段的一種行為表現(xiàn)形式。（一）小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期的不適應(yīng)（一）小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期的不適應(yīng)孩子從幼兒園升小學(xué)，教師是第一個(gè)學(xué)轉(zhuǎn)型期，在此期間幼園教學(xué)目

4、的、任務(wù)、紀(jì)律等與小學(xué)并不一樣有很大的區(qū)別。在幼兒園孩子的活動(dòng)性強(qiáng)，上了小學(xué)孩子就要學(xué)會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在書(shū)桌旁邊讀書(shū)，要應(yīng)付更難的功課等。教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，知識(shí)的深度也上了一個(gè)更高的臺(tái)階。這些變化給孩子的心理帶來(lái)重大的沖擊，處理不好產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（二）小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的不認(rèn)同（二）小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的不認(rèn)同我們的教育方針是主張學(xué)生全面發(fā)展的。那么，什么是全面發(fā)展呢？不少人往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的各門(mén)功課都考高分就是全面發(fā)展了，踏入了

5、這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，就會(huì)導(dǎo)致片面追求升學(xué)率。而片面追求升學(xué)率的危害就是使大部分學(xué)生都厭學(xué)。因?yàn)樗鼘?duì)所有的學(xué)生都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，要求他們把上重點(diǎn)中學(xué)作為奮斗目標(biāo)。學(xué)校好比是“工廠”，學(xué)生是這個(gè)“工廠”生產(chǎn)出來(lái)的一批批“標(biāo)準(zhǔn)件”。這就造成如下現(xiàn)象：一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生是為考高分、升學(xué)，為了回報(bào)來(lái)自社會(huì)及家庭的過(guò)高期望值而不敢不學(xué)，不得不學(xué)，其實(shí)并非對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身有興趣。學(xué)習(xí)成績(jī)也許提高了，但學(xué)習(xí)的興趣和追求知識(shí)的精神卻逐漸泯滅了，最后由于