巧借自然資源，促進幼兒教育

1、1巧借自然資源，促進幼兒教育《幼兒園教育指導綱要》明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用下實現的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。農村幼兒園有著得天獨厚的、豐富的自然資源，而這些資源同時是教育資源。因此，農村幼兒教師應該因地制宜，從本園實際出發(fā)，充分挖掘農村優(yōu)勢，充分利用自身條件和現有資源，尋找貼近幼兒生活，注重綜合性、趣味性、活動性，體現生活化、游戲化的相應內容，讓孩子和大自然的花草樹木、

2、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性地組織和開展幼兒園活動以滿足他們的勞動能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力及環(huán)境意識等綜合能力發(fā)展的需要。那么，農村幼兒園如何合理利用自然資源，對幼兒進行教育呢？一、開展豐富的戶外活動，提供親近自然機會幼兒是在與大自然親密接觸的過程中獲得對自然的認識的，因此，經常開展豐富多彩的戶外活動，不僅能使幼兒對大自然有進一步的認識，而且能培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在農村幼兒園，我們可以通過散游，讓幼兒認識自然、豐富知識。如在收獲

3、的秋季，我將從藤上摘下的絲瓜、葫蘆，從枝上摘下的辣椒、茄子，從地下挖出的土豆、大蒜頭一串一串地掛起來，配以紅色的蓋塑板，上書大大的“豐”字，于是一幅秋意濃濃的秋收圖便制作完成。只要你走進幼兒園，就能充分感受到利用農村自然資源制作的物件掛滿幼兒園的每個角落。就這樣，孩子們在活動中3益的活動材料。1.為幼兒提供豐富的、可選擇性的室內操作材料。根據《綱要》精神：使教師認識到物質環(huán)境的改造應與教育目標相一致。為此，我們引導孩子們將小麥分別種在土

4、里、沙子里、鋸末里、小石子里，比一比，看一看，小麥會在哪些材料上先發(fā)芽，又會在何種物體上長得又高又壯，并引導孩子們設計測量標尺及時觀察、及時記錄觀察結果。由此孩子們的觀察力，語言表達能力，以及對數的認識能力都有了進一步提高。豐富多樣的操作材料足夠吸引孩子們的注意，激起他們主動嘗試、操作的興趣，促進他們全面發(fā)展，而其中蘊涵的教育意義與教育價值則更久遠。2.利用自然資源，進行形式多樣、趣味性強的教學操作活動。愛玩是孩子的天性，游戲化、生活化

5、的學習活動是孩子最喜歡的活動，是最容易獲得知識的活動。總結教學經驗，我們會發(fā)現許多取之不盡的美工材料，如野花、野草、樹葉、稻麥草、種子等。只要我們引導幼兒收集運用這些材料進行加工拼貼，就能創(chuàng)造出一幅一幅美麗的美工作品。如在各種野花競相開放的春天，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，采摘野花野草，回來經過擦洗、壓平、修剪、拼貼后，一幅一幅的“花草明信片”就呈現在我們面前。讓幼兒準備各種不同種類的種子，如菜子、豆類、瓜果的種子，巧妙地運用