企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤在高職管理學(xué)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用

1、1企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤在高職管理學(xué)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】管理學(xué)是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤模擬了一個幾家企業(yè)進行競爭的市場環(huán)境。引入沙盤后的管理學(xué)課程教學(xué)由教師講授為主變?yōu)閷W(xué)生操作為主，讓學(xué)生在操作沙盤中學(xué)習(xí)管理理論，體會管理規(guī)律，培養(yǎng)職業(yè)能力，具有較好的實踐教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】管理學(xué)，沙盤，實踐教學(xué)一、高職《管理學(xué)》課程教學(xué)存在的問題《管理學(xué)》是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過對管理思想

2、、管理職能、管理方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立起現(xiàn)代企業(yè)管理的知識框架，形成對企業(yè)管理的初步印象，為進一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)管課程打下必要的知識與能力基礎(chǔ)，在經(jīng)管類專業(yè)的課程體系中占據(jù)著非常重要的地位?！豆芾韺W(xué)》涉及到的其他學(xué)科知識較多，包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等。高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，邏輯思維能力不強，對理論知識的接受力和理解力不高，對學(xué)習(xí)管理學(xué)的認(rèn)識不足，認(rèn)為管理學(xué)比較空洞抽象，且畢業(yè)后從基層一線干起，學(xué)歷低將來能從事管理工作的機

3、會很少，學(xué)了管理學(xué)也不會有太大的作用，因而缺乏學(xué)習(xí)的目的性和主動性。管理既是科學(xué)又是藝術(shù)，許多原理很難直觀地看出來，掌握起3三、沙盤教學(xué)的實施傳統(tǒng)的管理學(xué)課程教學(xué)是一種學(xué)科導(dǎo)向的教學(xué)，偏重知識的傳授。引入沙盤后的管理學(xué)課程教學(xué)變成行動導(dǎo)向的教學(xué)。教學(xué)由教師講授為主變?yōu)閷W(xué)生操作為主，讓學(xué)生在操作沙盤中學(xué)習(xí)管理理論，體會管理規(guī)律。教學(xué)實施具體如下：1.學(xué)生分組。沙盤操作以團隊為單位。一個團隊就是一個模擬企業(yè)，主要角色有：首席執(zhí)行官，負(fù)責(zé)整個

4、企業(yè)的決策和整體規(guī)劃；財務(wù)總監(jiān)，負(fù)責(zé)記錄每期的現(xiàn)金收支情況、費用統(tǒng)計等，協(xié)助其他崗位進行投資、采購、產(chǎn)品研發(fā)等項目的規(guī)劃及資金預(yù)算，統(tǒng)計并編制每年的財務(wù)報表；銷售總監(jiān)，負(fù)責(zé)市場開發(fā)、廣告投放、訂單交付等；生產(chǎn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)原料采購、生產(chǎn)線、廠房運營等。角色的分配既可以是一人一角色，也可以一人多角色，如銷售總監(jiān)和生產(chǎn)總監(jiān)由一人擔(dān)任。為便于課堂秩序的控制，在實際教學(xué)中一個團隊一般由三到四名學(xué)生組成，學(xué)生自由分組和確定角色。2.教師講授。沙盤教學(xué)

5、雖然是行動導(dǎo)向的教學(xué)，以學(xué)生操作為主，但教師依然需要講授。在學(xué)生分組完畢之后，開始操作沙盤之前，教師要結(jié)合管理學(xué)知識講授沙盤的基本原理和操作規(guī)則。沙盤涉及到的管理學(xué)知識包括兩個方面。一是業(yè)務(wù)知識，如營銷、生產(chǎn)、采購、會計、財務(wù)等。雖然范圍較廣，但都是基本知識，學(xué)生很容易理解。二是策略知識，如環(huán)境分析、決策制定、過程控制等。沙盤操作規(guī)也包括兩方面，一是各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作步驟，如市場開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、原料采購、資金借貸等。二是基本操作技巧，沙盤