淺談?wù)握n堂與心理教育的有機(jī)結(jié)合

1、1淺談?wù)握n堂與心理教育的有機(jī)結(jié)合摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。新時(shí)代的教育，給教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師過(guò)去那種傳統(tǒng)的教育方式已不適應(yīng)時(shí)代的要求，在幫助學(xué)生正確查找和使用有益信息的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)青少年與時(shí)代相適應(yīng)的心理素質(zhì)，提高他們明辨是非的能力和增強(qiáng)抗拒不良事物的免疫力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師不可推卸的責(zé)任，作為政治教師更是責(zé)無(wú)旁貸。關(guān)鍵詞：政

2、治；課堂教學(xué)；心理教育俗話說(shuō)：心情愉快，健康就會(huì)常在；心境開(kāi)朗，眼前就是一片明亮。在學(xué)科教學(xué)工作中，除了注意知識(shí)的教學(xué)，也應(yīng)注重學(xué)生人格培養(yǎng)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，健全學(xué)生人格，讓學(xué)生心靈的天空充滿陽(yáng)光。在教學(xué)工作中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣或那樣的心理問(wèn)題，自卑心理、抑郁心理等等。目前中學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。在中學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育已成為共識(shí)，更多學(xué)校進(jìn)行了有益的探索和

3、實(shí)踐，摸索出不少行之有效的方法。其中在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是一條重要的途徑。一、政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育政治學(xué)科的教學(xué)與心理健康教育有著密切的關(guān)系。在教學(xué)中的健康32、加快步伐，自信滋長(zhǎng)。許多心理學(xué)家將懶散的姿勢(shì)、緩慢的步伐跟對(duì)自己、對(duì)工作以及對(duì)別人的不愉快的感受聯(lián)系在一起。心理學(xué)家告訴我們，借著改變姿勢(shì)與速度，可以改變心理狀態(tài)。如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，身體的動(dòng)作是心靈活動(dòng)的結(jié)果。那些遭受打擊、被排斥的人，走路都是拖拖拉拉，完

4、全沒(méi)有自信心。另一種人則表現(xiàn)出超凡的信心，走起路來(lái)比一般人快，像是短路。他們的步伐告訴整個(gè)世界：“我要到一個(gè)重要的地方，去做很重要的事情?！笔褂眠@種走快25%的技術(shù)，抬頭挺胸走快一點(diǎn)，就能驅(qū)散迷失者眼前的陰影，就會(huì)感到自信心在滋長(zhǎng)。3、關(guān)心、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、幫扶。對(duì)于自卑心理的學(xué)生，多關(guān)心，多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們微小的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。三、引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)中的抑郁心理，促進(jìn)學(xué)生心理健康抑郁心理是中學(xué)生中比較常見(jiàn)的一

5、種心理失調(diào)癥，是中學(xué)生感到無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。處于抑郁情緒狀態(tài)下的中學(xué)生，經(jīng)常生活在焦慮的心境中，他們有較強(qiáng)的自尊心和成功的愿望，但對(duì)挫折的忍耐力差，經(jīng)不起失敗的打擊，常常因失敗而感到痛苦、恐懼、自卑、自責(zé)。心理醫(yī)生斷言，心理疾病對(duì)中學(xué)生自身生存和健康的威脅，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生理疾病。那么，中學(xué)生產(chǎn)生抑郁的原因有哪些呢？1、不健康的家庭環(huán)境。心理學(xué)的研究表明，中學(xué)生抑郁的性格與家庭環(huán)境有著較大的關(guān)系。家庭環(huán)境不健全，家庭教育