藥理學(xué)設(shè)計思路

1、1.課程設(shè)置2.教學(xué)內(nèi)容的選取與組織3.教學(xué)方法與手段4.教學(xué)條件5.教學(xué)效果6.課程建設(shè)規(guī)劃,課程性質(zhì)與定位 《藥理學(xué)》是護理專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課和必修課程，它的前導(dǎo)課程是解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)及微免學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課，藥理學(xué)是運用前導(dǎo)課的相關(guān)理論知識，闡明藥物與人體的相互作用、臨床用途、不良反應(yīng)及用藥護理等,是連接職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技術(shù)課程的橋梁課，還是職業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)工具課程。,臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)部

2、,,職業(yè)基礎(chǔ)課,職業(yè)技術(shù)課,職業(yè)工具課,課程設(shè)計理念：(1) 根據(jù)崗位的能力及社會需求，確立專業(yè)培養(yǎng)目標，確定學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)及能力構(gòu)成，確定課程在職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位和作用。(2) 堅持“校企合作” ，與行業(yè)專家共同開發(fā)課程： 保證課程能力培養(yǎng)方向與職業(yè)資格考試零距離對接。(3) 根據(jù)崗位工作項目及工作過程、執(zhí)業(yè)資格標準要求，確定教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標，組織教學(xué)內(nèi)容。,課程設(shè)計思路：1. 以護理專業(yè)培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，調(diào)整藥

3、理學(xué)教學(xué)內(nèi)容2. 以工學(xué)結(jié)合為切入點，設(shè)計教學(xué)情景 3. 以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，強化臨床實習(xí),臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)部,,,,課程教學(xué)目標,知識目標： 全面掌握藥理學(xué)基本理論知識和重點代表藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)及用藥護理。,,,,能力目標（1）培養(yǎng)學(xué)生具有觀察臨床常用藥物的療效，不良反應(yīng)及用藥監(jiān)護的能力，以及對常用藥物的用藥指導(dǎo)、藥物咨詢和宣傳教育能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生具有對臨床常用藥品進行外觀質(zhì)量檢查，查

4、閱藥物相互作用，檢索藥物配伍禁忌和準確換算藥物劑量的能力。（3）通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力及分析解決問題的綜合能力，為今后臨床工作打下良好基礎(chǔ)。,課程教學(xué)目標,,,,素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學(xué)生對工作認真負責(zé)， 堅持安全用藥的原則，全心全意為護理對象服務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生以人為本， 具有救死扶傷的責(zé)任感和高尚的職業(yè)道德。（3）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以扎實的藥理學(xué)知識為祖國護理事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。,課程教學(xué)目標,課程特色1.

5、以PBL教學(xué)為特色的教學(xué)模式,課程特色1.以PBL教學(xué)為特色的教學(xué)模式2.建立模擬病房，實施教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式,課程特色1.以PBL教學(xué)為特色的教學(xué)模式2.建立模擬病房，實施教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式3.組建一支高素質(zhì)的雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊,課程特色1.以PBL教學(xué)為特色的教學(xué)模式2.建立模擬病房，實施教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式3.組建一支高素質(zhì)的雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊4.初步建立了立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式,（1）電子教案建

6、設(shè)：,（2）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) ：,,,,使用教材,,,,參考教材,,,,參考教材,1 遵照“必需”與“夠用”的原則。 2 堅持基本技能扎實、過硬的原則。,1.理論教學(xué)內(nèi)容2.校內(nèi)實踐3.校外實習(xí),重點： 總論部分中的基本概念和各論中各代表藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)及用藥護理。,重點的處理: （1） 加強與生理學(xué)、生物化學(xué)等前導(dǎo)課的聯(lián)系，把握學(xué)科特點，以藥物的作用機制為核心，推演其藥理作用、臨床用途和不良反應(yīng)

7、。 （2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用多種教學(xué)方法，做到因材施教，師生互動，掌握重點，解決難點，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 （3）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。,校內(nèi)實踐教學(xué) 12學(xué)時,（1）驗證性實驗 目的是加深學(xué)生對基本知識和基本理論的理解與記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗的動手能力。 （2）綜合性實驗 通過實驗對藥物作用原理的分析、藥物中毒的解救，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。,臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)部,,,實

8、訓(xùn)：用藥護理技能,“用藥護理”技能的教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程。 增加和強化藥物配伍應(yīng)用、給藥時間和途徑、療效和不良反應(yīng)的觀察、給藥前后的護理宣教等知識與技能。,,,模擬病房,教—學(xué)—做,,,教學(xué)內(nèi)容的考核,,1、教學(xué)方法,(1) LBL教學(xué)法( Lecture-based learning) 是以“講授為基礎(chǔ)”的教學(xué)法，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。(2) PBL教學(xué)法(Problem-based learning)

9、 是以“問題為基礎(chǔ)”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境-確定問題-自主學(xué)習(xí)-分組討論-評估小節(jié)五個環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。,,,,PBL教學(xué)法,PBL（Problem-based learning） 是以“問題為基礎(chǔ)”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。,,,,精講點撥評估小結(jié),展示病例創(chuàng)設(shè)情境,確定問題導(dǎo)入新課,分組討論 拓展思維,自主學(xué)習(xí) 探求新知,PBL教學(xué)法,,,,,展示病例 創(chuàng)設(shè)情境

10、,張某，男，43歲，半年來常感頭痛、頭暈。體檢：體溫36℃，脈搏80次/min，呼吸17次/min，血壓165/105mmHg，肥胖，兩肺及心界正常，心音有力，腹軟，肝脾未觸及，雙下肢不浮腫。診斷：原發(fā)性高血壓Ⅱ級。 教師：解讀病例，把學(xué)生引進病例情境中。學(xué)生：針對病例，積極思維。,,,,確定問題 導(dǎo)入新課,以病例為線索，根據(jù)教學(xué)大綱要求，教學(xué)目標的培養(yǎng)，以及學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，與學(xué)生共同確立問題： A、你選用哪種

11、抗高血壓藥進行治療？ B、治療中如何進行用藥護理？ C、非藥物治療中需注意什么？ 由此導(dǎo)入新課題的學(xué)習(xí)——抗高血壓藥。,,,,自主學(xué)習(xí) 探求新知,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生認真閱讀和理解教材，積極思維，探求和獲取解決問題的新知識。,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,,,分組討論 拓展思維,拓展思維,語言表達,團結(jié)合作,,,,精講點撥 評估小結(jié),教師：評價小組學(xué)習(xí)成果，針對重點講評、歸納總結(jié),學(xué)生：反思學(xué)習(xí)中

12、的不足，歸納整理，形成自己獨特的認知體系,,,,,,PBL教學(xué)法,,學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展高層次思維能力,增強學(xué)生主體性,培養(yǎng)自學(xué)、團結(jié)合作，分析解決問題,（3）案例討論教學(xué)（4）角色扮演（5）專題講座（6） 社會實踐,1、教學(xué)方法,2、教學(xué)手段（1）多媒體課件：利用先進科技手段， 制作出生動形象、內(nèi)容豐富、集文字、圖像、動畫、視頻于一體的多媒體課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：通過精品課程網(wǎng)站,教學(xué)團隊

13、 藥理學(xué)課程組現(xiàn)有專職教師9人，兼職教師8人，其中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師8人，占50%；中中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師13人，占78%；雙師型教師11人，占63%。,課程負責(zé)人：王仙平副教授，《藥理學(xué)》課程副教授，執(zhí)業(yè)藥師，臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院《藥理學(xué)》課程骨干教師，學(xué)科帶頭人。,主講教師：范志剛 《藥理學(xué)》課程副教授，省級模范教師和教學(xué)能手，近幾年來不斷進行教學(xué)改革與研究，指導(dǎo)中青年教師教學(xué)方法，并多次主編、參加國家級十一五規(guī)劃教

14、材，另外還擔(dān)任臨汾市醫(yī)學(xué)會專家組專家 。,主講教師：李學(xué)琴，藥理學(xué)課程副教授，擅長教學(xué)研究，為臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師及學(xué)科帶頭人。,主講教師：張紅云，藥理學(xué)課程講師，為臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院先進教師，省級青年教學(xué)能手。,主講教師：李艷華，臨床護理教師，為臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)附屬醫(yī)院主管護士IGU護士長。,學(xué)情分析,,1、基礎(chǔ)知識較好 2、理解能力較強 3、學(xué)習(xí)積極性不高 4、自主學(xué)習(xí)能力差 5、綜合分析能力差

15、6、實踐操作能力差,實踐條件,校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境,校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用,建設(shè)目標,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實用型護理人才為目標，不斷學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代高職教育理念及技術(shù)，加強雙師型教學(xué)的培養(yǎng)和雙師結(jié)構(gòu)團隊的建設(shè)，加強理論與實踐及教研的結(jié)合，精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，保留和完善我們的特色 。力爭經(jīng)過2—3年的建設(shè)和完善，在教學(xué)方法和手段、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、考核方法等方面有更大的突破和創(chuàng)新，將《藥理學(xué)》課程建設(shè)成為國內(nèi)同行業(yè)特色鮮明的精

16、品課程 。,1.制定課程建設(shè)計劃，修訂新一輪課程教學(xué)計劃，更新理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，完善教材建設(shè)，突出課程特色，繼續(xù)探討高職教育特點，不斷完善本學(xué)科PBL教學(xué)模式 。2.加強師資隊伍建設(shè)，定期選送中青年教師進修學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提高團隊實踐教學(xué)能力和教研教改能力，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型教學(xué)隊伍。3.加強教學(xué)資源庫建設(shè)，進一步完善實訓(xùn)指導(dǎo)、仿真訓(xùn)練、圖片、授課錄像、網(wǎng)上答疑等相關(guān)資源的建設(shè)工作，為學(xué)生搭建更好的自主學(xué)習(xí)平臺。,建設(shè)步驟,4