英國(guó)nvq的借鑒與發(fā)展-外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

1、School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多元教學(xué)評(píng)估體系創(chuàng)新,楊 文 明應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R

2、.C,研究項(xiàng)目背景,項(xiàng) 目：中英職教N(yùn)VQ項(xiàng)目項(xiàng)目時(shí)間：2000.6-2005.6項(xiàng)目主持：徐小貞教授項(xiàng)目性質(zhì)：新世紀(jì)廣東省高等教育教學(xué)改革工作項(xiàng)目之一，系中英合作開(kāi)展的橫向國(guó)際合作研究項(xiàng)目。參與機(jī)構(gòu)：項(xiàng)目由廣東省教育廳牽頭，與英國(guó)文化委員會(huì)合作開(kāi)發(fā)，由深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師組成的項(xiàng)目組負(fù)責(zé)實(shí)施。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, S

3、henzhenGuangdong Province, P.R.C,主 要 內(nèi) 容,英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)與借鑒英國(guó)的核心技能教育的特點(diǎn)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新——多元評(píng)估體系高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)實(shí)踐系列教材的編寫(xiě)指 導(dǎo)思想,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,英國(guó)的教育與培訓(xùn)路徑,School

4、 of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,英國(guó)NVQ介紹,NVQ: National Vocational Qualification 系參照英國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面向在職各年齡層次的工作人員，根據(jù)工作能力的證據(jù)評(píng)估頒發(fā)的英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。NVQ證書(shū)始創(chuàng)于1986年，由國(guó)家職業(yè)資格委員會(huì)QCA (Qualif

5、ications and Curriculum Authority)負(fù)責(zé)策劃和組織實(shí)施。該職業(yè)證書(shū)體系覆蓋英國(guó)90%以上的職業(yè)崗位，提供500余種不同證書(shū)，英國(guó)勞動(dòng)大軍中96%以上的人員都持有NVQ證書(shū)。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,英國(guó)NVQ評(píng)估體系的構(gòu)成,全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

6、嚴(yán)格規(guī)范的評(píng)估程序具體的工作能力證據(jù)內(nèi)外部協(xié)調(diào)統(tǒng)整評(píng)估,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,NVQ評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),NVQ的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)由下列項(xiàng)目組成：?jiǎn)卧n程(Units)能力要素(Elements)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)(Performance criteria)評(píng)估指南(Assessment guid

7、ance),School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,NVQ評(píng)估程序,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,英國(guó)的GNVQ,General National

8、 Vocational Qualification 通用國(guó)家職業(yè)資格證(GNVQ) 制度，是英國(guó)政府在1992年開(kāi)始在職業(yè)教育中推行的另一種職業(yè)資格證書(shū)；GNVQ覆蓋的職業(yè)工種目前有16個(gè)；GNVQ將學(xué)歷教學(xué)同職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生既可以通過(guò)按通用國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程學(xué)習(xí)為就業(yè)作準(zhǔn)備，也可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程爭(zhēng)取接受高等教育。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan

9、, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,GNVQ 介紹,學(xué)生通過(guò)通用國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)課程的學(xué)習(xí)可以掌握一系列職業(yè)工作所需要的通用技能、知識(shí)和理解力，為進(jìn)一步培訓(xùn)、接受高等教育或步入社會(huì)就業(yè)做準(zhǔn)備。該證書(shū)制度以英國(guó)職業(yè)資格證書(shū)和課程設(shè)置委員會(huì)(QCA)制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要面向14-19歲的青少年提供16個(gè)職業(yè)領(lǐng)域一到兩年的全日制證書(shū)課程，同時(shí)也面向社會(huì)提供業(yè)余的證書(shū)課程。,School of Ap

10、plied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,GNVQ課程設(shè)置,每一種通用國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)都采用模塊化課程設(shè)置，分別由兩種不同的單元課程組成：必修職業(yè)單元課程(Compulsory units)和選修職業(yè)單元課程(Optional units)。每個(gè)單元均包括：?jiǎn)卧榻B、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)估證據(jù)和教師須知。評(píng)估證據(jù)說(shuō)明學(xué)生完成本

11、單元應(yīng)該出示證據(jù)的內(nèi)容和形式。評(píng)估證據(jù)由學(xué)生自己累積并放入證據(jù)夾，是通用國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)，可以展示學(xué)生掌握的知識(shí)、技能和理解力。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,NVQ&GNVQ評(píng)估證據(jù)的特點(diǎn),有效性：指所采集和提供的證據(jù)與所考評(píng)職業(yè)資格能力的直接關(guān)聯(lián)性。真實(shí)性：指

12、所采集或提供的證據(jù)中包含的虛假性程度。客觀性：指采集與提供證據(jù)的確鑿性。時(shí)效性：指采集與提供的證據(jù)取證時(shí)間和證明職業(yè)資格能力時(shí)間間隔的有效性。充分性：指采集與提供的證據(jù)所具備的對(duì)職業(yè)資格能力的支持程度。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,NVQ與GNVQ的區(qū)別,School of Ap

13、plied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,英國(guó)NVQ和GNVQ的六大特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化課程設(shè)置模塊化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式個(gè)別化學(xué)員能力職業(yè)化素質(zhì)教育核心化,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Pr

14、ovince, P.R.C,英國(guó)職教評(píng)估體系的借鑒之處,注重評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的具體化和操作性 注重職業(yè)能力的外顯性和實(shí)用性 注重教學(xué)培訓(xùn)的個(gè)別化和人本性注重學(xué)生教育的社會(huì)性和持續(xù)性 注重能力評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)性和系統(tǒng)性,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,二、英國(guó)的核心技能教育,Key skills

15、/ Core skills,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,英國(guó)核心技能介紹,英國(guó)教育中早在二十世紀(jì)七十年代末就提出了核心技能(core skills)的概念，目前已發(fā)展成為英國(guó)學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育等各種教育與培訓(xùn)途徑中適用范圍和目標(biāo)受眾最廣泛的資格證書(shū)。 英國(guó)的核心技能(Key Skil

16、ls)是指人們?cè)诮逃蚬ぷ鞯雀鞣N不同的環(huán)境中培養(yǎng)的通用的、可遷移的技能。該技能可以提高人們工作的效率、工作的靈活性、適應(yīng)性和機(jī)動(dòng)性，是保證個(gè)人獲得就業(yè)機(jī)會(huì)、事業(yè)發(fā)展和舒適生活的重要保障。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,核心技能的模塊劃分,英國(guó)的核心技能共分為六個(gè)模塊：溝通技能(com

17、munication)數(shù)字的運(yùn)用(application of number)信息技術(shù)(Information and communication technology)與他人合作(working with others)提高學(xué)習(xí)能力與增進(jìn)績(jī)效(improving own learning and performance)解決問(wèn)題(problem solving)。,School of Applied Foreign Lang

18、uagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,核心技能的六大特點(diǎn),核心技能本身具有通用性和可遷移性核心技能的設(shè)置具有人本性和社會(huì)性核心技能的認(rèn)證具有獨(dú)立性和系統(tǒng)性核心技能的內(nèi)容具有普適性和基礎(chǔ)性核心技能的教學(xué)具有靈活性和多樣性核心技能的評(píng)估具有形成性和客觀性,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake,

19、Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,三、高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新多元評(píng)估體系,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多元評(píng)估體系,國(guó)際上先進(jìn)的職教評(píng)估理念英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和建構(gòu)主義教育理論多元化的評(píng)估策略多元化的評(píng)估方法立體化的

20、評(píng)估教材專(zhuān)業(yè)化的評(píng)估人員,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)多元化評(píng)估體系,評(píng)估人員,教材,學(xué)生,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C

21、,傳統(tǒng)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)測(cè)試的若干特點(diǎn),重知識(shí)，輕素質(zhì)重顯性，輕隱性重結(jié)果，輕過(guò)程重評(píng)價(jià)，輕激勵(lì),重教師，輕學(xué)生重群體，輕個(gè)體重邏輯，輕智能重一維，輕多元,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,多元評(píng)估理論的理?yè)?jù),國(guó)際多維職業(yè)能力評(píng)估理念應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論建構(gòu)主義教學(xué)理論美國(guó)

22、的多元智能理論,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,多維職業(yè)能力理念,英國(guó)職業(yè)教育認(rèn)為職業(yè)能力是一個(gè)復(fù)雜的概念，它有著多種維度，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行紙筆測(cè)驗(yàn)或者考查學(xué)生的部分操作水平是不能充分證明學(xué)生能力的。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake

23、, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,職業(yè)能力的多維性,現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)為職業(yè)能力由三大部分組成，即專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。,方法能力 社會(huì)能力 可遷徙的、跨職業(yè)的能力,專(zhuān)業(yè)能力,,職業(yè)能力,,,,,,,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Prov

24、ince, P.R.C,應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué),劉潤(rùn)清（2000）認(rèn)為語(yǔ)言的使用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程(dynamic process)，各種知識(shí)、技能和心理過(guò)程交織在一起，相互影響、相互作用。Bachman(1990)認(rèn)為語(yǔ)言交際能力由語(yǔ)言能力、策略能力和心理生理機(jī)制三個(gè)部分組成。 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)則認(rèn)為語(yǔ)言不是獨(dú)立的系統(tǒng)，它是客觀現(xiàn)實(shí)、生理基礎(chǔ)、心智作用、社會(huì)文化等多種因素綜合作用的結(jié)果。,語(yǔ)言能力分解圖,School of Applied

25、 Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,建構(gòu)主義的教學(xué)理論,建構(gòu)主義認(rèn)為在建構(gòu)性的教與學(xué)中更多強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，而不是知識(shí)的積累。建構(gòu)主義創(chuàng)造的關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué)就是“少就是多”。研究認(rèn)為建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)高級(jí)知識(shí)的獲得最為有效。,School of Applied Foreign LanguagesXil

26、i Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,多元智能理論,美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論；加德納認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。這就需要我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。教師評(píng)估學(xué)生再也不能以傳統(tǒng)的課程考試成績(jī)與能力為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度。,School of

27、 Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,評(píng)估目標(biāo)的多元化,測(cè)驗(yàn)學(xué)生掌握的英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)是傳統(tǒng)意義上教學(xué)評(píng)估的主要目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力系教學(xué)評(píng)估的核心目標(biāo)，其中應(yīng)包括：英語(yǔ)交際能力、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)技能和能力、方法能力和社會(huì)能力。,School of Applied Foreign LanguagesXili

28、 Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,評(píng)估主體的多元化,評(píng)估主體由原來(lái)的任課教師變成了任課教師、同行教師、社會(huì)專(zhuān)家、學(xué)生本人、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、社會(huì)團(tuán)體、英語(yǔ)能力認(rèn)證機(jī)構(gòu)、商務(wù)類(lèi)職業(yè)證書(shū)認(rèn)證機(jī)構(gòu)等。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,評(píng)

29、估過(guò)程多元化,傳統(tǒng)上課程評(píng)價(jià)采取的是靜態(tài)的一次性考試形式，不利于評(píng)估和教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，忽略了對(duì)學(xué)生思考能力、解決問(wèn)題能力、相互協(xié)作與溝通能力等的考查與評(píng)估。 采取動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)估。,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多元化教學(xué)評(píng)估流程圖,,,,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,

30、立體化的評(píng)估教材,《國(guó)際商務(wù)管理》《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《國(guó)際商務(wù)交際》《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《商務(wù)人力資源管理》《國(guó)際商務(wù)文秘》《電子商務(wù)》 《商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯》《商務(wù)ICT》《同聲打字》《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》《外事實(shí)務(wù)》,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,多元化教學(xué)評(píng)估體系的特色,指導(dǎo)思

31、想的科學(xué)性評(píng)估體系的先進(jìn)性教學(xué)評(píng)估的系統(tǒng)性教學(xué)形式的多樣性能力評(píng)估的客觀性學(xué)生培養(yǎng)的人本性,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,多元化評(píng)估體系的教育意義,實(shí)施多元教學(xué)評(píng)估，促使教學(xué)向“多維目標(biāo)”轉(zhuǎn)化 ；教學(xué)與評(píng)估完全融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)估的一體化 ；商務(wù)與英語(yǔ)完全融合，實(shí)現(xiàn)了商務(wù)

32、與英語(yǔ)一體化；理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐融合，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式(PEB)的根本改變 。,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,四、國(guó)際商務(wù)實(shí)踐系列教材,編寫(xiě)指導(dǎo)思想與特色,School of Applied Foreign LanguagesXili La

33、ke, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,國(guó)際商務(wù)實(shí)踐系列教材,《商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯》《商務(wù)ICT》《同聲打字》《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》《外事實(shí)務(wù)》《商務(wù)交際》,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, N

34、anshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,英國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)與評(píng)估理念美國(guó)多元智能和項(xiàng)目教學(xué)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論 我國(guó)高職教育與教學(xué)理論 教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)社會(huì)性教學(xué)評(píng)估體現(xiàn)多元性教材設(shè)計(jì)體現(xiàn)人本性教學(xué)體例體現(xiàn)實(shí)踐性,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nansha

35、n, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,2、國(guó)際商務(wù)系列教材特色,教育理念國(guó)際化評(píng)估體系多元化教學(xué)評(píng)估一體化商務(wù)英語(yǔ)一體化體例設(shè)計(jì)流程化就業(yè)發(fā)展一體化,School of Applied Foreign LanguagesXili Lake, Nanshan, ShenzhenGuangdong Province, P.R.C,請(qǐng)各位批評(píng)指正,Thank you,School of Ap