高校擴招的經(jīng)濟后果：基于勞動市場信號發(fā)送理論的一種分析.pdf

1、本文嘗試運用勞動市場信號發(fā)送理論及新進展對上述問題進行系統(tǒng)地應用分析，分三種情形闡述高校擴招的經(jīng)濟后果，即高校擴招對教育的信號作用、分離均衡以及社會各群體福利的影響。前兩種情形主要從高校擴招對于教育成本的變化入手：第一種情形假設教育只是具有信號功能，暫時忽略其生產(chǎn)力效應，第二種情形假設教育既有信號功能又可以提高生產(chǎn)力。第三種情形從擴招帶來的其它方面影響入手，分析這些影響造成教育信號失真的幾種情形以及帶來的經(jīng)濟后果。這一分析視角為研究高校

2、擴招問題提供了獨特的理論依據(jù)。 按照上面的研究思路，論文分為六個部分，具體的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排如下： 第一章引言，提出研究的問題，并介紹全文的結(jié)構(gòu)安排。 第二章評述勞動市場信號發(fā)送理論的產(chǎn)生、發(fā)展和演變，為后面的應用分析做理論鋪墊。 第三章假設教育只具有單純的信號功能，暫時忽略其生產(chǎn)力效應，闡述高校擴招造成教育信號貶值的機理及經(jīng)濟后果。高校擴招的直接影響是降低了進入大學的門檻，確切地說是減少了教育成本中的學習

3、成本。這一章只是從這一變化入手，并循著由簡到繁的順序依次考察勞動市場上的個體擁有簡單特質(zhì)以及復雜特質(zhì)兩種情形。擴招后，本科文憑代表的高能力信號功能日益弱化，高能力者為使自己與低能力者區(qū)分開來，會尋求更高層次的教育信號。所以，高能力者選擇接受更高的教育水平，將其以前的位置讓給了低能力者，結(jié)果是雙方都選擇追加教育投資即信號投資(高能力者讀研、低能力者讀本科)。與此同時，雇主也會根據(jù)市場上的數(shù)據(jù)修正信念，提高了分離均衡的教育水平，也就是提高了

4、就業(yè)門檻。如果舍去了教育的生產(chǎn)力功能，假設教育只作為反映個體能力的信號功能，高校擴招導致了教育信號的過度投資，本質(zhì)上是一種信號貶值，是雇主和雇員互動博弈的結(jié)果，而教育信號的過度投資顯然是一種資源浪費。 第四章假設教育既有信號功能又可以提高人力資本，闡述高校擴招造成教育信號貶值的機理。這一章從離散模型和連續(xù)模型兩方面分析高校擴招的經(jīng)濟后果。其中，離散模型主要運用成本曲線、凈收益曲線以及無差異曲線，分析擴招后這些曲線的變化，并得出擴

5、招后均衡教育水平的變化以及對社會各群體的影響；然后通過連續(xù)模型推導出一般性的結(jié)論。與教育只作為個體生產(chǎn)力信號情形相同的是，擴招使特質(zhì)對應的教育水平分布區(qū)間加大，原來教育水平可以分離的特質(zhì)分布區(qū)間降低，意味著本科教育的信號區(qū)分功能減弱。與教育只作為個體生產(chǎn)力信號情形不同的是，教育程度不只是個體能力的篩選工具，也體現(xiàn)了人力資本的增值程度。擴招使不同生產(chǎn)力個體的教育成本降低，個體在增加教育投資的同時也提高了人力資本，因此，均衡的工資水平會上升

6、。但是，上升的幅度與不擴招的情況相比要小，說明信號貶值起了阻止工資更大幅度上升的作用。教育的生產(chǎn)力作用使教育信號貶值的程度有所減輕。 總體來看，本科和研究生擴招后，不同群體的信號投資方式和境遇也會有很大的差別。擴招使本科教育的信號區(qū)分功能減弱，本科教育信號的混同均衡范圍加大。高能力的本科生為了分離自己會選擇更高的教育信號(如研究生)，或是追求名校、特殊資質(zhì)證書等其它信號，教育信號投資的激勵增強。與此同時，高中生的平均生產(chǎn)力下降，

7、境遇變壞，平均工資下降。高中生沒有教育質(zhì)量可以投資，需要其它信號來源，如考取各種技能證書。通過接受技能培訓，使個體可以很好地區(qū)分。群體之間的比較體現(xiàn)了大學生的信號過度投資和高中生的信號缺乏。 教育信號功能的存在使個體不斷提高對教育信號的追求，與此同時雇主也會不斷上調(diào)信念。信號投資與其它投資相比有一個重要的特點，即它通過發(fā)信號方(求職業(yè)方)與識別信號方(用人單位)的相互博弈過程會產(chǎn)生自增強效應，即出現(xiàn)學歷升高→就業(yè)門檻提高→學歷再

8、升高的螺旋上升勢頭，從而如果沒有有效的控制機制其由于過度投資所帶來的低效率狀況將會愈演愈烈，形成惡性的信號投資膨脹或螺旋，偏離了資源配置的帕累托最優(yōu)標準。 第五章著重從高校擴招所引起的其它變化入手，分析除了教育成本中學習成本的降低外，高校擴招對于信號發(fā)送的其它影響，歸納造成信號失真的幾種情形，并分析在這些情形下對均衡的影響以及社會各群體的福利變化。例如，擴招后貨幣成本的負擔使貧困家庭的個體不能達到最優(yōu)的教育水平，造成家庭貧窮、能

9、力強、教育成本高的個體與家庭富裕、能力差的個體混同以及收入再分配；由于大量低能力者可以低成本地獲得同高能力者一樣的真文憑，造成真文憑的噪音化以及假文憑泛濫；若教育水平和生產(chǎn)力的對應關(guān)系發(fā)生改變，雇主和雇員只是根據(jù)目前的市場數(shù)據(jù)反應，那么信念調(diào)整滯后會使雙方雖然修正信念卻未能調(diào)整到與實際相符的程度，造成信號投資不準確或扭曲；高等教育的多元化使教育水平不能完全反映個體的生產(chǎn)力，需要建立多元素的信號集。教育信號功能的失靈，會引起社會整體效率的

10、損失。 特別值得一提的是，在高校大規(guī)模擴招以及教育體制改革以后，高等教育經(jīng)費中家庭負擔的學費和雜費的比重不斷上升，大量的城鄉(xiāng)家庭、尤其是農(nóng)村家庭負擔不起高昂的學費。因此，貨幣成本在中國是不能忽視的。加入貨幣成本后，不同收入群體的信號投資會受到教育成本結(jié)構(gòu)變化的影響，教育成本和生產(chǎn)力之間的常規(guī)關(guān)系受到干擾甚至斷裂了，減少了教育信號發(fā)送的信息性力量。因此，高校擴招雖然使個體上大學的教育機會增加，但由于學費的增加又可能使得教育機會變得

11、不平等，導致一些優(yōu)秀的學生因家庭貧困而不能上大學。這對于社會中下階層是不利的，教育改善經(jīng)濟地位與收入的作用在這種情況下是難以實現(xiàn)的。從宏觀角度看，高校擴招可能會造成我國收入差距的加大。 第六章對全文進行分析總結(jié)，并指出進一步的研究方向。 本文的主要工作和研究貢獻體現(xiàn)在以下三個方面： (1)系統(tǒng)地梳理勞動市場信號發(fā)送理論的經(jīng)典文獻，形成一種較為完整的理論框架。目前，國內(nèi)研究只限于介紹Spence在70年代的模型，如

12、吳昆(2001)，缺乏對勞動市場信號發(fā)送理論的系統(tǒng)研究，尤其是其他學者對Spence理論模型的批判、修正以及理論模型的新進展。本文在較為翔實地占有經(jīng)典文獻的基礎上，進行加工梳理，形成一種較為完整的理論框架。一方面，使我們更好地了解信息經(jīng)濟學的前沿問題。另一方面，對研究勞動市場的許多問題提供更多思路和解釋，如失業(yè)、效率工資等問題，豐富了勞動市場問題的研究視角。 (2)運用勞動市場信號發(fā)送理論，分析近年來高校擴招的直接后果，即信號貶

13、值和信號失真。從一個新的視角——教育信號發(fā)送作用與信號投資理論——揭示了高校擴招引發(fā)的教育信號投資過度的內(nèi)在機理及其負面的社會經(jīng)濟后果。并且解釋了目前勞動市場上人們普遍關(guān)注的一些熱點現(xiàn)象，如近年來興起的考證熱；國內(nèi)持續(xù)升溫的高學歷和文憑熱現(xiàn)象；伴隨著擴招后高校畢業(yè)生的逐漸出爐，大學生在勞動市場上的地位日益惡化的現(xiàn)象。這些分析為人們認識高校擴招與大學生就業(yè)等問題提供了獨特的新視角，為解決大學生就業(yè)以及教育投資激勵問題提出了一種可供選擇的有

14、效的對策思路。 (3)拓展教育信號隨機性模型，歸納出高校擴招引起信號失真的幾種情形，并分析了信號失真帶來的經(jīng)濟后果。尤其是分析了在Spence模型中加入貨幣成本后，不同收入群體的信號投資受到教育成本結(jié)構(gòu)變化的影響，剖析了信號投資不平等是導致收入差距加大以及教育致貧的原因之一。這一分析是對Spence理論模型的一種嘗試性擴展和完善，同時也揭示了我國勞動市場和教育市場中存在的信號失真現(xiàn)象，為促進教育更好地發(fā)揮信號作用、解決勞動市場的