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1、伶官傳序,歐陽(yáng)修,作者簡(jiǎn)介,作品簡(jiǎn)介,教學(xué)目標(biāo),課文分析,拓展思考,布置作業(yè),作者簡(jiǎn)介：,北宋文學(xué)家，史學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠。是北宋中葉詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，并培養(yǎng)了大批的古文作家，如“三蘇”父子、王安石等都是出其門下。,,,歐陽(yáng)修,返回,《新五代史》即《五代史記》是一部紀(jì)傳體史書(shū)，因有薛居正編纂的《舊五代史》在前，故稱之為《新五代史》。歐陽(yáng)修認(rèn)為舊史不宜“垂勸誡，示后世”重新編寫(xiě)了五代史。寫(xiě)《伶官傳》是為了告

2、誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。,作品簡(jiǎn)介：,返回,教學(xué)目標(biāo)：,1、理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。2、背誦文中重點(diǎn)段落，準(zhǔn)確記憶文中的名言名句。,返回,分析課文：,嗚呼，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。,,先提出興衰由人事的觀點(diǎn)，接著舉出將要評(píng)價(jià)的后唐莊宗的事例。,分析課文,世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，

3、吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。,分析課文,其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。,敘述晉王的遺命，莊宗如何接受和執(zhí)行晉王得遺命。,分析課文,方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知

4、所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！,分析課文,方其………入…，還…，而告……，……盛，……壯哉！ 及……，未及…………至于…………，……衰也！,分析課文,豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書(shū)》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。,分析課文,豈……而……歟？…本……跡，而……人…？《書(shū)》……“……，……”…………，…………，自然之理也。,分析課文,,評(píng)論莊宗連續(xù)的勝利，

5、用“意氣之盛”回應(yīng)開(kāi)頭的“盛”字；又評(píng)論他的失敗，用“何其衰也”回應(yīng)開(kāi)頭的“衰”字。然后引古語(yǔ)“滿招損，謙得益”，進(jìn)一步闡明盛衰由人事。,分析課文,方其…………壯哉！及…………衰也！豈…………自于人歟？《書(shū)》…………理也。,分析課文,故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？,指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。,返