藝術(shù)學(xué)院評建工作匯報(bào)-全國高職高專教育教師培訓(xùn)聯(lián)盟

1、以人為本 全人教育,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 夏端林,湖北黃岡 2012.7,,學(xué)習(xí)基本情況,學(xué)習(xí)主要內(nèi)容,幾點(diǎn)體會(huì),主要內(nèi)容,以學(xué)生為中心，塑造全方位的學(xué)生,一、學(xué)習(xí)基本情況,培訓(xùn)是由湖北省教育廳統(tǒng)一開展“關(guān)于2011年高職高專院校青年教師赴新加坡培訓(xùn)”的項(xiàng)目，前后分三批，共62人。 本次培訓(xùn)是第一批，共22人。由省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副處長趙國新帶隊(duì)，分別來自11所高職院校：,先經(jīng)過個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、專家評審

2、，最后湖北省教育廳批準(zhǔn)才能確定參加的人員。,培訓(xùn)對象：包括教學(xué)學(xué)院院長、副院長、系主任、教研室主任等青年教師。,培訓(xùn)時(shí)間： 2011年10月16日至11月5日，共21天。,培訓(xùn)地點(diǎn)：新加坡義安理工學(xué)院,,二、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容,分理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、參觀考察,（一）理論學(xué)習(xí)（15個(gè)方面）新加坡教育體系義安教學(xué)理念與實(shí)施義安專業(yè)開發(fā)義安教學(xué)模式義安教學(xué)方法義安科技在教學(xué)中應(yīng)用義安評估框架義安績效管理等方面,（二）交流學(xué)習(xí)通識(shí)學(xué)

3、院工程學(xué)院人文學(xué)院影視傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)中心學(xué)生服務(wù)處,（三）參觀考察施耐德集團(tuán)亞洲中心亞太釀酒廠新生水廠歐洲直升機(jī)有限公司,新加坡是一個(gè)十分重視人力資源開發(fā)和人才培養(yǎng)的國家,新加坡教育體制,6年小學(xué)教育,4年中學(xué),2至3年職業(yè)中專/3年理工學(xué)院/2年大學(xué)預(yù)科,3至4年大學(xué)教育,,有序性,新加坡教育體制,新加坡現(xiàn)有理工學(xué)院5所,新加坡理工學(xué)院義安理工學(xué)院淡馬錫理工學(xué)院南洋理工學(xué)院共和理工學(xué)院,現(xiàn)有大學(xué)3+1所,新加

4、坡國立大學(xué)南洋理工大學(xué)新加坡管理大學(xué)新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)（2012）,理工學(xué)院的使命及目標(biāo),,,新加坡,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有企業(yè)精神的專業(yè)人才,,,,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)高端技能型人才,國內(nèi),1、使命,2、目標(biāo),（1）配合不同領(lǐng)域，提供廣泛的專業(yè)供選擇（切合實(shí)際，平衡及增值的課程）；2、課程內(nèi)容根據(jù)各工業(yè)的實(shí)際需求而設(shè)計(jì)（有效的教導(dǎo)與學(xué)習(xí)環(huán)境；與工業(yè)及學(xué)術(shù)界間的活躍網(wǎng)絡(luò)）；3、為新加坡的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)中層專業(yè)人士（

5、專業(yè)及積極的人才）。,,專業(yè)與課程開發(fā),教學(xué)方式,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,體會(huì),以學(xué)員為中心的四個(gè)方面體現(xiàn),三、幾點(diǎn)體會(huì),專業(yè)與課程開發(fā),基本原則：與時(shí)俱進(jìn)，切合實(shí)際，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ，由政府通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、人力局導(dǎo)向。自上而下開發(fā)流程： 市場調(diào)查——課程開發(fā)——咨詢委員會(huì)認(rèn)可——評議會(huì)審定——教育部批準(zhǔn),專業(yè)與課程開發(fā),新加坡教育的專業(yè)開發(fā),基本原則：以市場需求為導(dǎo)向，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接自下而上基本流程：

6、市場調(diào)查——典型工作任務(wù)分析——…專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)論證——學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)審定——教育主管部門批準(zhǔn),專業(yè)與課程開發(fā),我們的高職（?？疲I(yè)開發(fā),專業(yè)與課程開發(fā),義安理工學(xué)院,融合資訊科技的課程,根據(jù)工作實(shí)際設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,實(shí)習(xí)理論并重的課程教學(xué),全面性的多元化課程考核,國內(nèi)的高職（?？疲?新加坡理工學(xué)院課程突出以人為本，全人教育的辦學(xué)理念，通過跨專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，為人的全面發(fā)展和增值發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。我國高職教育比較注重技能教育和就

7、業(yè)教育，在人的可持續(xù)發(fā)展和終身教育方面還有可完善的空間。,專業(yè)與課程開發(fā),學(xué)習(xí)體會(huì),教學(xué)方式,教學(xué)方式,義安主要教學(xué)方式---少教多學(xué),解題式教學(xué)方式,專題作業(yè)教學(xué)方式,實(shí)習(xí),實(shí)地考察,服務(wù)式學(xué)習(xí),,教學(xué)方式,教學(xué)方式,國內(nèi)主要教學(xué)方式---理實(shí)一體化,義安教學(xué)方式靈活多樣，注意情商培養(yǎng)，在提升全人教育素養(yǎng)方面取得顯著成效，另外高效嚴(yán)密的教學(xué)管理也給我們留下了深刻印象，因此我們感覺還要從以幾下方面進(jìn)行反思與改革，教學(xué)方式要靈活、多樣，

8、要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)。,教學(xué)方式,學(xué)習(xí)體會(huì),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),義安主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),國內(nèi)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),義安教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)特色，通過營造工作氛圍，創(chuàng)造實(shí)際情境，課堂與工作實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的實(shí)用型人才。,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)體會(huì),現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用,,超越課堂、海外浸濡,ourspace,流動(dòng)電子學(xué)習(xí)平臺(tái)（Mel）,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,義安教學(xué)手段,現(xiàn)代教

9、學(xué)手段運(yùn)用,教考分離、考核靈活,,網(wǎng)絡(luò)資源,生產(chǎn)性教學(xué),第二課堂教學(xué),現(xiàn)場教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用,企業(yè)考察,國內(nèi)教學(xué)手段,義安全方位推行資源豐富的流動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生不受時(shí)空限制，手段多樣，靈活多變，寓教于樂，寓學(xué)于樂。,學(xué)習(xí)體會(huì),現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用,我們的專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，課程內(nèi)容與工作項(xiàng)目結(jié)合，教學(xué)組織基于工作過程，教學(xué)資源逐步改善，但在以學(xué)員為中心的人才培養(yǎng)模式上，還有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。 一是，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛