服務(wù)學(xué)習(xí)之課程設(shè)計(jì)

1、屏東市獨(dú)居長(zhǎng)者服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵與設(shè)計(jì),國(guó)立屏東高中 謝發(fā)明,106年度全國(guó)高級(jí)中等學(xué)校訓(xùn)育組長(zhǎng)工作會(huì)議,國(guó)立屏東高級(jí)中學(xué)學(xué)務(wù)主任國(guó)立屏東大學(xué)「社會(huì)休閒心理與行為」課程兼任講師國(guó)立屏東大學(xué)「休閒投資規(guī)劃」課程兼任講師教育部國(guó)民及學(xué)前教育署綜合活動(dòng)學(xué)科中心專家委員高級(jí)中等學(xué)校南區(qū)學(xué)生事務(wù)研習(xí)講師-推動(dòng)品德教育研討會(huì)全國(guó)高中職綜合活動(dòng)學(xué)科中心種子教師研習(xí)講師-環(huán)境教育全國(guó)高中職推動(dòng)學(xué)務(wù)人員專業(yè)成長(zhǎng)研習(xí)實(shí)施計(jì)畫-活動(dòng)

2、領(lǐng)導(dǎo)及執(zhí)行講師全國(guó)高中職推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)導(dǎo)師專業(yè)成長(zhǎng)研習(xí)實(shí)施計(jì)畫-班級(jí)經(jīng)營(yíng)及執(zhí)行全國(guó)新世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)人才南三區(qū)培育營(yíng)講師-創(chuàng)意思考全國(guó)高中職「女性領(lǐng)導(dǎo)人才培育營(yíng)」探索教育講師教育部青年發(fā)展署「服務(wù)學(xué)習(xí)推動(dòng)方案」種子教師屏東縣優(yōu)秀青年代表t13301@pths.ptc.edu.tw,謝發(fā)明,屏東市獨(dú)居長(zhǎng)者服務(wù)學(xué)習(xí)目的,透過學(xué)校生命教育的探索，培養(yǎng)學(xué)生孝順觀念、養(yǎng)成同理心關(guān)愛 服務(wù)每一位獨(dú)居長(zhǎng)者的情操，奠定良好的品德行為。讓學(xué)

3、生實(shí)踐社會(huì)服務(wù)，從與獨(dú)居長(zhǎng)者的相處中學(xué)習(xí)如何傾聽與溝通，試圖了解獨(dú)居長(zhǎng)者的需求，給予陪伴，希望能以學(xué)生的活力與熱情為獨(dú)居長(zhǎng)者平靜的晚年帶來心靈上的溫暖與快樂。藉由獨(dú)居長(zhǎng)者服務(wù)，讓學(xué)生得以提早接觸生命的原貌，思索生命的意義，更珍惜健在的父母以及青春的光陰。從學(xué)校師生個(gè)人做起，推己及人，結(jié)合學(xué)校、家庭、社區(qū)、進(jìn)而關(guān)懷人群，建立「知善、樂善、行善」的社區(qū)典範(fàn)。,服務(wù)學(xué)習(xí)小學(xué)堂,1. 1*1*1=?2. 1*1*1*1=?3.1.1*1

4、.1*1.1=?4.人的一生時(shí)間有多少?,服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,從實(shí)踐到關(guān)懷從反思到成長(zhǎng)服務(wù)學(xué)習(xí)和一般正式課程的關(guān)係： 多了一分實(shí)踐、多了一分統(tǒng)整、多了一分反思服務(wù)學(xué)習(xí)和志願(yuàn)服務(wù)的區(qū)別： 多了一分瞭解、多了一分成長(zhǎng)找回一顆容易「感動(dòng)」的心,服務(wù)學(xué)習(xí)是……?,「服務(wù)學(xué)習(xí)」（Service-Learning） 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種型式，學(xué)生在服務(wù)過程中滿足社區(qū)與被服務(wù)者的需求，透過服務(wù)學(xué)習(xí)過程中的反思與互

5、惠，獲得學(xué)習(xí)效果與成長(zhǎng)。,服務(wù)學(xué)習(xí)的功能,服務(wù)學(xué)習(xí)之觀念推廣，建立合作推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，累積經(jīng)驗(yàn)傳承，至與國(guó)際接軌。服務(wù)學(xué)習(xí)帶來的功能主要包含學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)。,服務(wù)學(xué)習(xí)的功能~學(xué)生方面,藉由服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從小培養(yǎng)社會(huì)與公民責(zé)任、服務(wù)技能、個(gè)人發(fā)展及在真實(shí)生活情境的學(xué)習(xí)能力，反思學(xué)習(xí)能力與批判思考能力。服務(wù)經(jīng)驗(yàn)帶給參與學(xué)生正向的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)議題、投入公益服務(wù)、參與公民社會(huì)的新青年。,服務(wù)學(xué)習(xí)的功能~學(xué)校方面,藉由服務(wù)學(xué)習(xí)帶來學(xué)校

6、師生關(guān)係的改變，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，並使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)夥伴。轉(zhuǎn)化學(xué)校氣氛成為更開放、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，並使學(xué)校與周圍社區(qū)連結(jié)，互相合作支持及資源共享。,服務(wù)學(xué)習(xí)的功能~社區(qū)方面,學(xué)生服務(wù)帶給社區(qū)（及機(jī)構(gòu)）新的思考，提供實(shí)質(zhì)的幫助與問題解決。社區(qū)經(jīng)由服務(wù)學(xué)習(xí)，與學(xué)校及師生 建立夥伴關(guān)係，共同成長(zhǎng)並 達(dá)到互惠的功能。,學(xué)校與社區(qū)資源之應(yīng)用擬定服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)畫 （選擇適當(dāng)對(duì)象、議題、方式）評(píng)估策略 （包括自我評(píng)

7、估、服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估、計(jì)畫項(xiàng)目評(píng)估）人際溝通技巧,服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn),＃反思情境的設(shè)計(jì)自我對(duì)話 What? So What? Now What?察覺服務(wù)對(duì)象的反應(yīng)及回饋小組討論與老師或前輩討論,服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn),關(guān)懷、探索快樂志工服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)成果營(yíng),「關(guān)懷˙探索快樂志工服務(wù)學(xué)習(xí)營(yíng)」課程表「關(guān)懷˙探索快樂志工服務(wù)學(xué)習(xí)營(yíng)」活動(dòng)剪影「關(guān)懷˙探索快樂志工服務(wù)學(xué)習(xí)營(yíng)」活動(dòng)回饋「關(guān)懷˙探索快樂志工服務(wù)學(xué)習(xí)營(yíng)