外語教指委

1、,第一屆外語教學(xué)成果獎解析江小明2016年6月13日,教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教指委,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問題分析,四,申報建議,獲獎情況,,優(yōu)秀成果,,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問題分析,四,申報建議,獲獎情況,,優(yōu)秀成果,,一、第一屆外語教學(xué)成果獎獲獎情況,1、項目申報情況：教學(xué)成果獎申報工作2015年12月啟動，截止3月10號，共收到106所學(xué)校有效申報項目139項，經(jīng)網(wǎng)站填報篩選，剩有效項目

2、129項。,其中：公共外語46項； 專業(yè)外語37項； 行業(yè)外語22項； 綜合改革24項。,一、第一屆外語教學(xué)成果獎獲獎情況,2、評審程序與標(biāo)準(zhǔn)（與國家級評獎接軌）：1）評審程序網(wǎng)評：專家22人，回避本地區(qū)項目會評：專家11人，回避項目申報人 委托第三方----浙大出版社組織,2）評審標(biāo)準(zhǔn)2015年第一屆外語教學(xué)成果獎評審標(biāo)準(zhǔn),3）申報

3、文本與國家職業(yè)教育教學(xué)成果獎文本相同,一、第一屆外語教學(xué)成果獎獲獎情況,3、獲獎結(jié)果與比例：獲獎數(shù)58項，獲獎比例為45.1%；其中包括：公共外語14項，占公共外語申報總數(shù)30.4%；專業(yè)外語21項，占專業(yè)外語申報總數(shù)56.8%；行業(yè)外語12項，占行業(yè)外語申報總數(shù)54.5%；綜合改革11項，占綜合改革申報總數(shù)45.8%。,按照獲獎項目10%的原則，評出： 一等獎5項，特等獎1項。,一、第一屆外語教學(xué)成果獎獲獎情況,

4、第一屆外語教學(xué)成果獎獲獎名單,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問題分析,四,申報建議,獲獎情況,,優(yōu)秀成果,,2015年第一屆外語教學(xué)成果獎申報書,二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,1、成果簡介,北京地區(qū)旅游英語專業(yè)教學(xué)改革實踐探索 ----常紅梅 北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、北京青年政治學(xué)院等6院校 北京市北海公園管理處 、北京首旅置業(yè)集團(tuán)等4企業(yè),二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,（對成果主題和主要內(nèi)容進(jìn)行概述，不超

5、過 600 字）,1、成果簡介,二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,本成果源于教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會“高職外語類專業(yè)目錄修訂研究-旅游英語專業(yè)”和“高職英語專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新實踐項目-旅游英語專業(yè)”，以及教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會“行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)改革與實踐-職業(yè)院校旅游英語專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”的專項研究，所形成的高職院校旅游英語專業(yè)教學(xué)改革實踐指導(dǎo)意見性成果已成為推進(jìn)全國旅游英語專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，并在實踐中予以應(yīng)用。本

6、成果主要涵蓋以下三個方面：,（1）完成高職專業(yè)目錄旅游英語專業(yè)簡介編制。（2）完成旅游英語專業(yè)慕課課程資源建設(shè)。（3）完成旅游英語專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)制定。,1、成果簡介,二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,本成果以《高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》等 2 項省級教育教學(xué)研究課題為依托?！?2012 年，完成成果研究，充實完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確定“112”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建“語言+專業(yè)”的開放式課程體系，創(chuàng)新三階段

7、韓語課程的教學(xué)模式，建設(shè)“三位一體”的教材體系，構(gòu)筑集“語言、文化、職業(yè)操練”于一體的實踐教學(xué)平臺，建設(shè)中韓結(jié)合、專兼結(jié)合的“三元組合”教學(xué)團(tuán)隊，從而解決高職韓語專業(yè)定位、課程體系及課程教學(xué)改革等方面存在的與本科界限模糊、與職業(yè)崗位能力要求相脫節(jié)等問題。通過理論研究與實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗，形成特色，構(gòu)建了校企合作平臺下學(xué)用結(jié)合的“四室一村”平臺下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。,高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

8、 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申延子,1、成果簡介,基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“五網(wǎng)、四維、 1+X” 高職公共英語教學(xué)改革與實踐 ---------廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋梅梅,二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,,,,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探索與實踐

9、------------廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 林紅 廣州市少年宮語言培訓(xùn)部,2、成果主要解決的教學(xué)問題及解決教學(xué)問題的方法 （概述成果主要解決的教學(xué)問題，以及所采用的方法，思路要清晰，不超過 800 字）,二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,解決教學(xué)問題的方法：1、以課程群建設(shè)為抓手，探索傳統(tǒng)課堂與在線課程有機融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

10、探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。探索線上線下混合式教學(xué)模式。 探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。  2、增設(shè)零課時教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建“項目導(dǎo)向”實踐教學(xué)體系，探索通過真實社會服務(wù)項目全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。 平時，與華陽、體育東路、五一等周邊小學(xué)開展第二課堂活動。周末，與廣州市少年宮語言培訓(xùn)部開展兒童外語公益活動。 暑期，組隊到廣東、海南、湖南、江西等省農(nóng)村小學(xué)支教。  3、以師生成長共同體為載體，開發(fā)運營開放式學(xué)習(xí)資源，提供全天

11、候?qū)W習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生信息收集能力、解決問題能力、團(tuán)隊合作能力、終身學(xué)習(xí)能力。成立學(xué)生社團(tuán)“英語教學(xué)社”。成立“小林老師工作室”。,二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,主要解決的教學(xué)問題：教學(xué)內(nèi)容更新無法應(yīng)對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展速度。單一教學(xué)模式不能滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要。原有學(xué)習(xí)方式難以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。,二、外語教學(xué)優(yōu)秀獎成果賞析,3、成果的創(chuàng)新點 （對成果在更新教育理念、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、規(guī)范教

12、學(xué)管理等方面的創(chuàng)新進(jìn)行歸納與提煉，不超過800字）,信息技術(shù)與高職公共英語課程整合的探索與實踐 ----------北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫川,4、成果的推廣應(yīng)用效果 （就成果的應(yīng)用、推廣情況及實際效果進(jìn)行闡述，并以附件形式提供佐證材料。不超過800字）,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問題分析,四,申報建議,獲獎情況,,優(yōu)秀成

13、果,,,,1、申報成果名稱存在的問題如： 歐美影視欣賞日語聯(lián)合課程《現(xiàn)代商務(wù)日語教程》《世紀(jì)英語》自主學(xué)習(xí)方案中加合作辦學(xué)班英語7C教學(xué)法中高職銜接的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)……,三、申報書存在問題及分析,例1：2014年高職教學(xué)成果獎（外語類）,三、申報書存在問題及分析,例2：2014年本科教學(xué)成果獎（外語類）,三、申報書存在問題及分析,（1）教學(xué)成果與教研項目的區(qū)別:教學(xué)成果指已公開發(fā)表、被公開評價、討論、引用，產(chǎn)生

14、影響的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法等成果內(nèi)容，成果形式有論文、教材、調(diào)研報告、培養(yǎng)方案等。教研項目側(cè)重于對研究內(nèi)容、意義、思路、方案與可行性的論證。,三、申報書存在問題及分析,教研項目可以形成教學(xué)成果，但教研項目不等于教學(xué)成果。,（2）教學(xué)成果與論文名稱的區(qū)別: 成果內(nèi)容容量較大，而論文較?。?成果強調(diào)實踐檢驗，而論文側(cè)重于論述； 成果用“研究”“實踐”等標(biāo)志詞，而論文可能不用。,分析：《英語教育專業(yè)實踐教學(xué)

15、模式的研究與實踐》 《談英語教育專業(yè)聽說課的實踐教學(xué)方法》,三、申報書存在問題及分析,,,2、成果完成單位與完成人填寫存在的問題完成單位與完成人不對應(yīng)；成果僅有一個完成人，無法體現(xiàn)應(yīng)用和推廣；封皮上完成人與“主要完成人情況表” 的人數(shù)不一致；第一完成人表沒寫對本成果的具體貢獻(xiàn)。,三、申報書存在問題及分析,,,3、“成果簡介”與“成果的創(chuàng)新點”無區(qū)分度,三、申報書存在問題及分析,優(yōu)秀案例：信息技術(shù)與高職公共英語課程整合的探索與實

16、踐成果簡介1) 變革理念，信息技術(shù)整合高職公共英語教學(xué)。2) 創(chuàng)建體系，信息技術(shù)整合公共英語課程。3) 更新手段，信息技術(shù)促進(jìn)公共英語教學(xué)實踐。,成果的創(chuàng)新點： 1）整合模式創(chuàng)新。 ……據(jù)調(diào)研，在英語課程建設(shè)中尚屬首例。 2）教學(xué)手段創(chuàng)新。 ……國家數(shù)字信息中心主任單從凱教授指出，該平臺的研發(fā)在高職公共英語教學(xué)中技術(shù)領(lǐng)先、引領(lǐng)個性化課程資源平臺新潮流。 3）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。 …… 利用優(yōu)質(zhì)國內(nèi)外課程資源與最新

17、素材： 國際教材、教師原創(chuàng)微課、最新英文行業(yè)說明書、英文產(chǎn)品手冊等，使教學(xué)內(nèi)容與國際接軌。,,,4、“成果主要解決的教學(xué)問題和解決教學(xué)問題的方法” 內(nèi)容填寫不全只寫問題，或只寫方法,三、申報書存在問題及分析,5、“成果的推廣應(yīng)用效果”客觀佐證不足缺少比較（包括橫向比較和縱向比較）；缺少數(shù)據(jù)（只定性，不定量）；缺少案例（沒有典型性）。 注：教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)排序在第一位。,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問題分析,四,申報

18、建議,獲獎情況,,優(yōu)秀成果,,四、申報書填寫建議,,1、掌握選題原則： “五合” （1）迎合社會需求； （2）契合改革重點； （3）符合教育政策； （4）適合自身特點； （5）整合相關(guān)資源。,四、申報書填寫建議,,2、填寫申報表格—“五技巧”,（2）成果排好序 （使效益最大

19、化）,（3）尋找支撐點 （解決課題依托）,（5）點面都顧及 （數(shù)據(jù)案例配合）,（1）巧妙借外力 （搭好人員結(jié)構(gòu)）,（4）避免空白項 （挖潛相關(guān)成果）,四、申報書填寫建議,擴(kuò)展案例1：國家級教學(xué)成果二等獎（本屆）： 皮具行業(yè)創(chuàng)新型設(shè)計人才 “ 三方融通，三品遞進(jìn)”培養(yǎng)模式的實踐,2）形成了“課堂教學(xué)與企業(yè)項目相融合、設(shè)計制作與展會訂單相銜接”的能力型專業(yè)課程體系。,1、成果簡介1）構(gòu)建了“學(xué)校、企業(yè)、市場”三方融通，“

20、作品、產(chǎn)品、商品”三品遞進(jìn)的創(chuàng)新型皮具設(shè)計人才培養(yǎng)模式。 依托課堂出作品、立足車間出產(chǎn)品、瞄準(zhǔn)市場出商品。,四、申報書填寫建議,1、成果簡介3）實現(xiàn)了“教、學(xué)、做一體化”的工作坊教學(xué)模式。 采用“理論教學(xué)＋技能訓(xùn)練＋生產(chǎn)制作”三位一體的作坊課堂。并利用信息手段實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程與工作坊教學(xué)過程數(shù)字化同步。,4）建立了“產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，創(chuàng)新驅(qū)動”的校企合作機制。 通過專利申請、參加國際專業(yè)會展、作品轉(zhuǎn)化

21、為產(chǎn)品等方式激勵學(xué)生創(chuàng)新。,——有模式有體系,四、申報書填寫建議,2.成果主要解決的教學(xué)問題及解決教學(xué)問題的方法 1）強化培養(yǎng)過程的開放性，解決傳統(tǒng)封閉式人才培養(yǎng)模式脫離市場需求的問題。2）開發(fā)適應(yīng)皮具工作崗位的能力型專業(yè)課程體系，克服傳統(tǒng)知識型課程體系不利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的問題。3）推行“工作制”教學(xué)組

22、織方式，解決傳統(tǒng)“課時制”教學(xué)組織方式能力訓(xùn)練不系統(tǒng)，理論與實踐脫離的問題。 ——有問題有方法,四、申報書填寫建議,3. 成果的推廣應(yīng)用效果1）人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強，社會聲譽好。? 學(xué)生具有服務(wù)皮具企業(yè)意識，就業(yè)率連續(xù)四年100% ，對口率高 。? 學(xué)生創(chuàng)新能力強，在中國真皮標(biāo)志杯等國內(nèi)外大賽中獲獎150項。? 學(xué)生

23、具有國際視野，200余件設(shè)計產(chǎn)品參加國際知名展會。,四、申報書填寫建議,2）專業(yè)建設(shè)成果豐碩，專業(yè)發(fā)展輻射全國相關(guān)高職院校。? 獲國家級專業(yè)與教學(xué)建設(shè)項目16項，其中示范專業(yè)群1個、提升服務(wù)能力專業(yè)1個、精品課程2門、精品共享課程3門、規(guī)劃教材8項。? 獲專利發(fā)明、突出貢獻(xiàn)獎；獲國家實用新型與外觀專利200余件。? 成果輻射全國相關(guān)高職院校， 來校交流100余所、專業(yè)教師300余人。,四、申報書填寫建議,3）國際化水平明顯提升，與

24、國外院校實現(xiàn) “課程互認(rèn) 學(xué)制互通”新加坡南洋理工學(xué)院確定《手工皮具設(shè)計與制作》兩門工作坊課程為海外選修課，記入學(xué)分；英國德蒙福特大學(xué)等認(rèn)同皮具專業(yè)課程，2013年150位國外大學(xué)生來工作坊學(xué)習(xí)。,——有典型有數(shù)據(jù),四、申報書填寫建議,4、皮具人才培養(yǎng)模式支撐材料目錄 1）獲獎成果 2）項目成果 課題： 報告 3）論文論著 論文 論著 作品 4）設(shè)計專利 實用新

25、型專利7項 外觀專利180項 ——有材料有支撐,5）學(xué)生獲獎 6）社會影響 7）人才培養(yǎng)方案 8）工作坊課程教學(xué)流程 9）國際培訓(xùn)班及對外培訓(xùn)課程 國外學(xué)生來皮具專業(yè)學(xué)習(xí) 學(xué)校開設(shè)的國際課程 10）優(yōu)秀畢業(yè)生及為企業(yè)設(shè)計開發(fā)項目,四、申報書填寫建議,（1）采用標(biāo)題句式—按提示排序,（2）運用數(shù)據(jù)圖表—信息量大,,（3）提供典型案例—印象

26、深刻,（4）精練語言文字—簡潔形象,3、文本呈現(xiàn)形式—“四要點”,四、申報書填寫建議,閱讀效率公式 美國閱讀專家施道弗博士提出 Ｅ＝Ｒ·Ｃ其中：Ｅ表示閱讀效率； Ｒ表示閱讀速度； Ｃ表示理解率。,閱讀方法分類 1.研讀法2.精讀法3. 掃描式閱讀法4. 麻醉式閱讀法,為什么要精練文字？,四、申報書填寫建議,記憶實驗心理學(xué)實驗： 5 篇深淺程度相同文章，一字不