《急危重癥護(hù)理》慕課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享與思考

1、MOOC,第1頁,第2頁,,,建設(shè)思路,運(yùn)用與實(shí)施,,建設(shè)理念,,預(yù)期效果,,評價(jià),建設(shè)理念,第3頁,1,part,,第4頁,第5頁,,,,,,困惑,1,2,3,4,上課累,效果差,聽課累,記不住,我及其學(xué)生困惑,第6頁,第7頁,第8頁,從繁重的書本中解脫出來？,第9頁,學(xué)習(xí)不要那么累！,第10頁,我想在哪兒學(xué)都行！,原因2,第11頁,我期望的課程,第12頁,快樂中學(xué)的學(xué)習(xí),第13頁,玩中學(xué)的方式,第14頁,討論中學(xué)習(xí)思考的課程,第15

2、頁,吸引力的學(xué)習(xí),第16頁,充滿激情的學(xué)習(xí),第17頁,讓我們的課變得：,,,,,,,更有趣？,更有吸引力？,更有效率？,建設(shè)思路,建設(shè)思路,2,part,,第18頁,我的課程按由易到難、由簡到繁，以一個(gè)個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)為線索進(jìn)行編寫，同時(shí)結(jié)合FLASH動(dòng)畫、三維動(dòng)畫及微視頻展示攻克教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)和考核，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開啟學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，完成本課

3、程的學(xué)習(xí)，通過線下考核合格，獲得相應(yīng)學(xué)分證書。,第19頁,學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展學(xué)習(xí),自定步調(diào)個(gè)性化,第20頁,學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化,學(xué)習(xí)方式個(gè)性化,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模塊化,學(xué)習(xí)活動(dòng),第21頁,學(xué)習(xí)過程開放,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資源,,第22頁,資源形式多樣,資源功能互補(bǔ),《哈佛商業(yè)評論》05年第7期中有這樣的一句話：“任何會(huì)議都是要么富有成效，要么純粹浪費(fèi)時(shí)間，二者必居其一?！睙o效的會(huì)議不僅是一種管理成本的浪費(fèi)，而且也會(huì)引起與會(huì)者對會(huì)議和公司管理現(xiàn)狀的不滿，使

4、大家心生倦怠感，從而降低團(tuán)隊(duì)的凝聚力。,,一、前期建設(shè),課程規(guī)劃（課程資源開發(fā)清單）組建課程資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)及任務(wù)分解建立開發(fā)資源模板（知識(shí)導(dǎo)學(xué)、課件、習(xí)題、閱讀材料）慕課課程預(yù)告,第23頁,非視頻資源,課件,習(xí)題,視頻資源,,,腳本,課件,素材資源,,課程團(tuán)隊(duì),知識(shí)導(dǎo)學(xué),閱讀材料,二、資源開發(fā),第24頁,三、后期剪切、編輯,第25頁,四、應(yīng)用,第26頁,運(yùn)用與實(shí)施,3,part,,第27頁,契機(jī)！責(zé)任！變革！,,,變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

5、,抓住國家推動(dòng)在線開放共享課程建設(shè)契機(jī),讓教師建設(shè)課程有成就感—?jiǎng)討B(tài),第28頁,,智能化,互動(dòng)化,碎片化,名師,激勵(lì),資源,學(xué)習(xí),,智能化：學(xué)習(xí)效率全面提升互動(dòng)化：學(xué)習(xí)虛擬軟件的建設(shè)碎片化：學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制名師：解決學(xué)生困惑的權(quán)威指導(dǎo)資源：幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力激勵(lì)：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)性,解決學(xué)生學(xué)的問題,第29頁,線上的學(xué)習(xí)1、更方便2、更全面3、更專業(yè),,,,,智能服務(wù),,優(yōu)質(zhì)資源,,行政結(jié)合,,模式變革,,

6、持續(xù)學(xué)習(xí),,線下的結(jié)合1、翻轉(zhuǎn)課堂2、過程評價(jià)3、綜合考核4、學(xué)分保障,混合教學(xué)模式它主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。,解決學(xué)習(xí)持續(xù)性的問題,第30頁,,解決學(xué)習(xí)平臺(tái)問題,,,,2,平臺(tái)智能化推薦學(xué)習(xí)資源,1,跨終端碎片化學(xué)習(xí),3,問題解決即時(shí)性高,4,師生即時(shí)溝通多，能夠輕松學(xué)習(xí),31頁,應(yīng)用,五、應(yīng)用,第32頁,課程演示,課程演示,第33頁,預(yù)期效果,4,part,,第

7、34頁,預(yù)期效果,學(xué)生層面,讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更自由，提升學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源更豐富，獲取知識(shí)更公平。提供興趣引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者游戲化的學(xué)習(xí)過程。,老師層面,教學(xué)更加輕松，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。有更豐富的教學(xué)工具，提升教學(xué)效率。減輕工作負(fù)擔(dān)，專注于教學(xué)成果和教學(xué)研究。通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。,第35頁,預(yù)期效果,評價(jià),5,part,,第36頁,1,2,3,4,第37頁,5,評 價(jià),,線上的過程考