教師招聘面試基本常識

1、2017,奧尼教師招聘面試培訓(xùn),面試結(jié)構(gòu)化基本常識,主講：林建華,教師招聘面試的重要性,1、教師招聘考試分?jǐn)?shù)計算方法。面試分?jǐn)?shù)比重分析,2、往年面試成績與排名分析。面試優(yōu)秀成績完全可能刷新總分排名,教師招聘面試的定義,面試是一種通過言語為載體表達(dá)自己的學(xué)識、思想、情感的考核方式。面試是相對于筆試而言的另外一種方式，兩者分別通過口語和文字來展現(xiàn)自己的水平和風(fēng)采。,教師招聘面試的目的,教師招聘面試是測查和評價應(yīng)聘教師崗位能力素質(zhì)的一種考

2、試活動。是一種經(jīng)組織者精心設(shè)計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動。,教師招聘面試的形式,面試具體流程,問好鞠躬,說課試講,,擦黑板,道謝退場,計分審核,,答辯、技能測試,,面試著裝——男士篇,頭發(fā)：提前理發(fā)，短發(fā)，如頭發(fā)較長，要梳理整齊，不可披頭散發(fā)。衣服：類型：夏天穿短袖長褲，但不要太過花哨，冬天最好是西裝。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫，衣

3、服顏色最好是純色，也可帶些不是很明顯的暗條紋。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領(lǐng)帶、襯衫(顏色要搭配合理)、皮鞋為主。飾物：切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別是脖子和手等顯眼的部位。當(dāng)然，也可根據(jù)個人特點(diǎn)，著毛衣等服飾，但要以正裝為主，不要過于休閑。不要穿走路太響的皮鞋。,面試著裝,面試著裝——女士篇,頭發(fā)：頭發(fā)根據(jù)服裝搭配要求或自己的習(xí)慣決定采用何種發(fā)型，注意劉海。衣服：套裝套裙比較正規(guī)，熱天最好不要穿吊帶或無袖的衣服、裙子，腳上穿涼鞋、

4、皮鞋均可，只要不影響整體美觀就行，但注意不要穿走路太響的皮鞋。飾物：有些女孩子喜歡帶些飾品。這是可以的，但不要多，要少而精。比如一條好點(diǎn)的項(xiàng)鏈、手鏈或者一枚胸針等作為裝飾不失為一個好辦法。服裝最好能體現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的青春活力，再帶有點(diǎn)職業(yè)化的感覺。另外，可以化淡妝，不僅凸顯自我，而且是對交往對象的尊重。,高分亮點(diǎn)之內(nèi)外兼修,衣著合體，干凈整潔,舉止大方，語言得體,聲音洪亮，揮灑自如,自信昂揚(yáng)，情緒飽滿,適時交流，眼神自然,面試細(xì)節(jié)

5、,1.提前進(jìn)行全真演練，提前一天做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。2.不要遲到，最好提前到達(dá)，先和其他考生熟悉一下，了解別人的情況，注意觀察他人的氣質(zhì)、言談舉止，查缺補(bǔ)漏。3.面試時無特殊情況不能說自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校，否則有舞弊嫌疑。4.在面試即將開始時關(guān)閉一切通訊設(shè)備。5.在候考區(qū)一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行動，這時或許有人在觀察你的舉動。,面試的意義,面試就是考核你是否具備當(dāng)老師的素質(zhì)與能力,教師角色定位,教師一詞，古已有之，人類文明

6、的演進(jìn)以及人們素質(zhì)的提高都離不開教育的發(fā)展，離不開教師的主導(dǎo)作用。古人曰：一日為師，終身為父；韓愈曾說：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。前者道出了教師的地位，而后者則指出了教師的職責(zé)。,古人對教師的定位,從社會對教師的角色期待以及教師的社會職責(zé)來分析，教師在學(xué)校主要應(yīng)該充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為規(guī)范的示范者、心理保健者、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者和教育科研人員這樣五種角色。,當(dāng)今社會對教師的定位,教師角色定位,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,教師這一角色要求教師指導(dǎo)

7、學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，指導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時學(xué)會如何學(xué)習(xí)并發(fā)展各種能力，從而保證學(xué)生在未來的社會生活中能夠不斷擴(kuò)充知識。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個學(xué)生的特長。同時，教師還必須熟悉并掌握信息傳遞的技能和技巧，善于運(yùn)用教學(xué)的技術(shù)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^教具、圖表和現(xiàn)代化教學(xué)手段來形象地表達(dá)教材。,教師角色定位,教師是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,要充當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者的角色

8、，首先要求教師在課堂教學(xué)活動中建立良好的課堂秩序，在教學(xué)的同時督促全體學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣；其次，教師要建好班集體，必須注意選擇學(xué)生干部，培養(yǎng)積極分于，形成有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，造成良好的集體氣氛和輿論，建立和諧的人際關(guān)系。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以劃分為不同的類型，其行為表現(xiàn)不同，對學(xué)生的影響也不一樣。,教師角色定位,教師是行為規(guī)范的示范者,在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特性的過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握社會價值觀念和行為規(guī)范，更

9、要充當(dāng)起示范者的角色，通過自己的一舉一動，一言一行給學(xué)生提供活生生的榜樣。教師要不斷反省自己的思想品德、行為作風(fēng)、處世態(tài)度，充分意識到自己的榜樣作用，使自己的言行成為學(xué)生的表率。例如，要求學(xué)生正直公正，教師首先要公正地對待學(xué)生；要求學(xué)生關(guān)心他人，教師首先要關(guān)心學(xué)生。,教師角色定位,教師是學(xué)生心理保健者,教師在學(xué)生的心理健康方面起著中央的引導(dǎo)作用。隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，競爭日趨激烈，在生活條件和生活質(zhì)量逐漸提高的同時，學(xué)生也面臨著許

10、多選擇和挑戰(zhàn)，使學(xué)生的心理壓力不斷增大，心理問題日趨增多。這就要求教師做好學(xué)生的心理健康教育工作，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理保健者的角色。,教師角色定位,教學(xué)，作為一門藝術(shù)，煥發(fā)著無盡的光彩；教師，便是那手執(zhí)彩筆之人。,老師們力求同步感受學(xué)生的心靈訴說，化解、分擔(dān)學(xué)生內(nèi)心的憂郁；用自身的儀表、服飾影響學(xué)生的審美情趣；用平等溝通師生的心靈，架起理解的心橋；用思維多元化的啟發(fā)來代替單一的現(xiàn)成答案；用生動活潑的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的課內(nèi)外活動代替老師一言堂

11、狀況。,教師是導(dǎo)演、是演員、是藝術(shù)家、是警察、更是與父母同心的育人者。,教師角色定位,教師要有父母的愛心，更要做學(xué)生的知己,“親其師，才能信其道”,教師基本素質(zhì),一、身心健康，完美的人格態(tài)度,1.要有強(qiáng)健的體魄，這是所有人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。,2.要有健康的心理素質(zhì)。,3.要有良好的個性特征。,教師基本素質(zhì),二、忠于教育、正確的價值取向,一個師德上失衡的教師遠(yuǎn)比一個教學(xué)水平低下的教師可怕。,教師基本素質(zhì),三、育人為本，良好的職業(yè)操守,“要堅

12、持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。教書是教師的職責(zé)，育人是教書的根本，就是說“育人”是我們教師的根本職責(zé)所在。,教師基本素質(zhì),四、學(xué)高身正，高尚的品德言行,“學(xué)高為師，身正為范?！币晃粌?yōu)秀的教師要有端莊的容貌、整潔的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優(yōu)雅的風(fēng)度、振奮的精神、嚴(yán)肅活潑的工作作風(fēng)。,教師基本素質(zhì),五、一專多能，多元的知識結(jié)構(gòu),現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識可以包括三個大的方面：1、馬克思主義的理論和古今中外科學(xué)的思想理

13、論。2、精湛的專業(yè)知識，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)主體知識、專業(yè)前沿知識。3、系統(tǒng)的教育科學(xué)知識。,教師的知識一定要處于不斷的更新、發(fā)展和調(diào)整中，以適應(yīng)社會實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的需要。,教師基本素質(zhì),六、精通業(yè)務(wù)，嫻熟的教學(xué)藝術(shù),教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)上。處理教材是藝術(shù)，設(shè)計教學(xué)是藝術(shù)，提問是藝術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)是藝術(shù)，與學(xué)生交流是藝術(shù)……在這里，教學(xué)藝術(shù)是能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的各種知識、手段、方法的總和。教師只有準(zhǔn)確、熟練、靈活的運(yùn)用一切教學(xué)手段

14、，才能使自己的教學(xué)具有魅力，達(dá)到教學(xué)的最佳境界。,教師基本素質(zhì),七、學(xué)以致用，較強(qiáng)的工作能力,教師的能力包括三個層次。第一個層次是認(rèn)知能力；第二個層次為應(yīng)用能力，由自學(xué)能力、審美能力、適應(yīng)能力、自我修養(yǎng)能力等構(gòu)成；第三個層次是工作能力。,教師的工作能力主要包括以下幾個方面：,1、教學(xué)能力,2、表達(dá)能力,3、交往能力,4、教育科研能力,5、適應(yīng)環(huán)境的能力,教師基本素質(zhì),八、廣博精深，深厚的文化素養(yǎng),文化素養(yǎng)的含義非常豐富，范圍也非常廣泛，

15、它是個體掌握的所有知識經(jīng)過個人思維的整合與積淀而形成的，不僅指扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、精湛的專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)知識和一定的美學(xué)知識，也包括廣泛的社會學(xué)知識、人文精神、文化視野等。,教師基本素質(zhì),九、與時俱進(jìn)，先進(jìn)的教育觀念,教師應(yīng)樹立新的教育觀念，如現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評價觀等。特別是樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的觀念，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生不是被動地接受教育，而是具有主管能動性的；要相信學(xué)生的潛力和發(fā)展?jié)撃埽冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生；應(yīng)認(rèn)識到

16、學(xué)生是有血有肉充滿情感的人。教育活動要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，著力挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，進(jìn)行有創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動。,教師基本素質(zhì),十、積極進(jìn)取，執(zhí)著的創(chuàng)新精神,現(xiàn)代教師必須具有較強(qiáng)的“擴(kuò)展能力”。擁有擴(kuò)展能力的教師，就是創(chuàng)新型的教師。要成為一個創(chuàng)新型的教師需要一個過程，要有知識、技能與經(jīng)驗(yàn)的深厚積累；要有深刻的見解，要有無私無畏的勇氣；要有獨(dú)立的品格，不迷信權(quán)威，不屈從傳統(tǒng)，看準(zhǔn)了