小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性研究

1、<p>　　小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性研究</p><p>　　對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅在小學(xué)階段學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算及其混合運(yùn)算．但任何理科學(xué)科的規(guī)律歸結(jié)為公式后基本上都要運(yùn)用四則混合運(yùn)算來(lái)計(jì)算，例如，物理、化學(xué)的有關(guān)公式的計(jì)算，微積分的數(shù)值計(jì)算等等．小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算具有基礎(chǔ)性和工具性，因些，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算的能力，這是終身受益的． </p><p>　　

2、新的一輪課程改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，避免繁雜計(jì)算，并且把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純地依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)．如何把新課程理念真正落實(shí)到計(jì)算數(shù)學(xué)的課堂中，提高計(jì)算教學(xué)的有效性呢？ </p><p>　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜歡計(jì)算內(nèi)容 <

3、/p><p>　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景即“情境”相聯(lián)系，在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于建構(gòu)．創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)情境開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生能把計(jì)算當(dāng)作一種工具，通過(guò)計(jì)算解決一些問(wèn)題，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此，計(jì)算教學(xué)從情境引入，并就些開(kāi)展有效的教學(xué)，這是可取的． </p><p>　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)求知欲 </p><p>　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中

4、處處有數(shù)學(xué)．在計(jì)算教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，不僅能喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新興趣．因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)常處在熟悉的、新切的情境之中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在需要，激發(fā)學(xué)生求知的欲望． </p><p>　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，使知識(shí)與情境融為一體 </p><p>　　創(chuàng)設(shè)情境，不只是為

5、了將知識(shí)“粘貼”進(jìn)去重要的要使知識(shí)能鑲嵌到情境中，與情境內(nèi)在的融為一體．很好地承載數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生喚起已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舊知向新知的自主遷移． </p><p>　　（三）計(jì)算教學(xué)不只創(chuàng)設(shè)情境一種方式 </p><p>　　計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識(shí)經(jīng)過(guò)遷移、變化、綜合而成．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把新知通過(guò)比較等方法納入自己的已有體

6、系之中，因此計(jì)算可以由情境引入，同樣可以單刀直入． </p><p>　　重視口算教學(xué)，把高口算能力 </p><p>　　口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分．如果口算錯(cuò)誤，筆算、估算及簡(jiǎn)便計(jì)算必然會(huì)錯(cuò)誤．因此加強(qiáng)口算教學(xué)，為筆算和簡(jiǎn)算教學(xué)奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)與提高學(xué)生的計(jì)算能力的必由之路． </p><p>　?。ㄒ唬?加強(qiáng)算理教學(xué)，掌握口算方

7、法 </p><p>　　教會(huì)學(xué)生口算的算理 </p><p>　　口算教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，在訓(xùn)練中掌握算理、算法，不是僅靠重復(fù)機(jī)械性的訓(xùn)練，為口算能力的提高打好基礎(chǔ)． </p><p>　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘述算理 </p><p>　　讓學(xué)生掌握了口算方法之后應(yīng)安排相應(yīng)的口算練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，口算的過(guò)程，以加深對(duì)口算算理的理

8、解，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力． </p><p>　　3. 鼓勵(lì)學(xué)生有不同的口算方法 </p><p>　　教學(xué)口算時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)思考，說(shuō)出自己的計(jì)算方法，最后，通過(guò)比較，找出適合自己的口算方法． </p><p>　?。ǘ?抓好口算訓(xùn)練，促進(jìn)能力形成 </p><p>　　口算訓(xùn)練可以使學(xué)生注意力集成，也可以使學(xué)生的記憶力獲

9、取信息能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力得到培養(yǎng)和提高．從而提高數(shù)學(xué)質(zhì)量高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚． </p><p><b>　　堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練 </b></p><p>　　冰凍三尺，非一日之寒．教師應(yīng)每天每節(jié)課，用3-5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，做到每天練習(xí)口算，節(jié)節(jié)練習(xí)口算，持之以恒，常抓不懈．同時(shí)教師對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)做到心中有數(shù)，有的放矢．可以直接筆答，即手頭有

10、一張口算紙，規(guī)定時(shí)間完成一定數(shù)量的，也可以視算，即老師出示一題目，學(xué)生看著題目寫(xiě)出答案；還可以聽(tīng)算，即老師只報(bào)題目，學(xué)生說(shuō)出答案．真正做到“曲不離口，拳不離手”． </p><p><b>　　加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練 </b></p><p>　　數(shù)學(xué)里面有些基礎(chǔ)性口算知識(shí)是進(jìn)行一切計(jì)算的基石，必須讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好． </p><p><b&

11、gt;　　記憶性訓(xùn)練 </b></p><p>　　在簡(jiǎn)便算法中用到的特殊積．如：25×4=100,125×8=1000; 圓周率的近似值3.14以及3.14×1×1＝3.14，3.14×2×2＝12.56，3.14×3×3＝28.26；分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化中常用到的＝0.25，＝0.125，＝0.5，以上這些數(shù)的結(jié)果無(wú)論是平

12、時(shí)作業(yè)還是現(xiàn)實(shí)生活，使用頻率都很高，要讓學(xué)生熟練掌握、牢記． </p><p><b>　　典型錯(cuò)誤訓(xùn)練 </b></p><p>　　由于小學(xué)生的思維能力薄弱，感知式題時(shí)，總是受到容易計(jì)算部分，能簡(jiǎn)便計(jì)算，比較熟悉部分等強(qiáng)刺激的作用，以致于把運(yùn)算的法則、定律等知識(shí)忽略掉而造成干擾，對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)往往難以區(qū)分． </p><p>　　加強(qiáng)估算

13、，提高解決問(wèn)題的能力 </p><p>　　估算指的是對(duì)計(jì)算的結(jié)果做出大致判斷，把握數(shù)的大致范圍估算在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致判斷也變得更為經(jīng)常和實(shí)用． </p><p>　　（一） 突出估算教學(xué)，把估算目標(biāo)融入日常教學(xué) </p><p>　　計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占很大的比重．計(jì)算中的估算是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的手段．計(jì)算前進(jìn)行估

14、算，可以估計(jì)出得數(shù)的取值范圍，為提高計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件．比如在超市買了12瓶牛奶，花了19.2元，每瓶大約多少錢？教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生進(jìn)行估算，這個(gè)得數(shù)應(yīng)該是1元到2元之間，如果不在這個(gè)范圍內(nèi)，顯然計(jì)算的得數(shù)是錯(cuò)誤的． </p><p>　　（二） 交流估算方法，體現(xiàn)算法多樣化 </p><p>　　估算的價(jià)值更多地體現(xiàn)在估算的過(guò)程中，學(xué)生可以有了不同的估算方法，對(duì)于每瓶牛奶大約多少錢，學(xué)

15、生有以下不同的估算方法．如：想乘算除、合理假設(shè)、四舍五入法等． </p><p>　　估算教學(xué)只要求把握結(jié)果的大致范圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)其獨(dú)特的知識(shí)背景和思考問(wèn)題的策略，采取完全迥異的估算方法，讓學(xué)生進(jìn)行交流，在不斷反思的過(guò)程中以提高學(xué)生估算的熟練和精確程度． </p><p>　　（三） 掌握方法，提高估算能力 </p><p>　　估算雖然是一種估計(jì)，但并

16、不是憑空猜想．估算的方法靈活多樣，答案一般也不是唯一的，但估算也并非無(wú)章可循，是可以總結(jié)出一般規(guī)律的．在具體估算中，通常有：湊整估算、根據(jù)倍數(shù)估算、根據(jù)尾數(shù)估算、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估算根據(jù)運(yùn)算性質(zhì)估算、讓學(xué)生鞏固計(jì)算方法等． </p><p>　　新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)學(xué)生的修改，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多文化的，其中重要的是，通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練地技能，要求學(xué)生算得正確、迅