寧波在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策研究【開題報告】

1、<p><b>　　開題報告</b></p><p>　　寧波在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策研究</p><p><b>　　一、立論依據(jù)</b></p><p>　　1.研究意義、預(yù)期目標(biāo)</p><p>　　近年來,隨著高等教育大眾化進程的不斷推進,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升,而社會提供

2、的就業(yè)崗位漸趨飽和,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),不失為一條可行的解決之道,它不僅有利于大學(xué)生拓展就業(yè)渠道、提高就業(yè)水平,還為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。當(dāng)前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情很高?！翱佳性絹碓诫y考，工作越來越難找，弄個項目創(chuàng)業(yè)去，不是小康也能溫飽”，可當(dāng)大學(xué)生們卷起袖子，準備創(chuàng)業(yè)時，現(xiàn)實的一盆冷水讓人不寒而栗。據(jù)不完全統(tǒng)計，一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率在七成，而全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率僅為3%。到底是什么原因使得大學(xué)

3、生創(chuàng)業(yè)成功率如此低下？盡管各級政府將引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩解大學(xué)生就業(yè)矛盾的重要途徑之一，但受政策不完善、資金投入不足、青年創(chuàng)業(yè)意識欠缺、技能培訓(xùn)有限等問題影響，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍未進入良性發(fā)展趨勢，仍有多重問題困擾著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。表面看缺資金、缺項目、缺經(jīng)驗是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。深層來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨三類問題：一是現(xiàn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不夠完善，二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)有待加強，三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制不夠健全。寧波市政府為了鼓勵大學(xué)生

4、進行創(chuàng)業(yè)，在政策上對其進行了多方面的支持，</p><p>　　本文以寧波地區(qū)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，通過大量的文獻資料閱讀和實地調(diào)查研究，運用SWOT分析法分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢和當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的狀況，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的種種問題，提出合適的對策和建議，來幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生更順利的進行自主創(chuàng)業(yè)。</p><p><b>　　2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀</b><

5、/p><p><b>　?。ㄒ唬﹪庋芯楷F(xiàn)狀</b></p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育在國外一些發(fā)達國家早已開始。在美國、法國的一些大學(xué)早就開設(shè)了有關(guān)課程傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能。20世紀80年代以來，在美國的一些大學(xué)中逐漸形成了校園創(chuàng)業(yè)氛圍，1983年德州大學(xué)奧汀斯分校舉辦了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽，接著麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等一批世界一流大學(xué)每年都舉辦這一類的比賽。在每次的創(chuàng)業(yè)競賽

6、活動中，都有一批“計劃”被風(fēng)險投資者看中，注冊為高新技術(shù)企業(yè)，有的短短幾年即成長為年營業(yè)額為數(shù)十億美元的大公司。美籍華人楊致遠就是在斯坦福大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)活動中與同學(xué)共同創(chuàng)辦了著名的雅虎公司。實踐證明，這種競賽活動是對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的一種好形式，非常有利于學(xué)生畢業(yè)后自主進行創(chuàng)業(yè)。</p><p>　　（1）Norasmah,Othman and Faridah,K.（2010）在《Entrepreneurship

7、Behaviour amongst Malaysian University Students》中通過研究指出：對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說有很多非常重要的因素能左右他們的成敗，例如地方政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持，創(chuàng)業(yè)者自身的自信和遠見卓識，對機會的把握能力，尋找人才的能力，在電子商務(wù)方面上的知識和決斷能力等。同時也指出創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)文化比進行創(chuàng)業(yè)教育具有更深遠的影響，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中對學(xué)生進行經(jīng)營活動的運營操作可以幫助他們得到必要的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)精神

8、。</p><p>　　（2）Roslyn Russell,Mary Atchison and Robert Brooks（2008）在《Business plan competitions in tertiary institutions:encouragingentrepreneurship education》中說：創(chuàng)業(yè)策劃大賽為加強高等院校的創(chuàng)業(yè)教育提供了一個機會，創(chuàng)業(yè)策劃大賽不僅鼓勵了一些新企業(yè)的建立，

9、參賽者更能得到創(chuàng)業(yè)技術(shù)的提升，增強自信和冒險精神，也能得到很多機遇。</p><p>　?。?）Kyleen K. Myrah,Okanagan College（2006）在《Examining Undergraduate EntrepreneurshipEducation》中提出了用以支持創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建一個基于共同價值觀的新框架的七個策略：1、政府支援；2、經(jīng)驗法，不僅是傳授理論更要傳授成功者的經(jīng)驗；3、與利益

10、相關(guān)者建立聯(lián)系；4、與其他的創(chuàng)業(yè)教育者進行交流；5、教育工作者要進行批判性反思；6、跨學(xué)科進行對話，與其他學(xué)科進行交流；7、創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任，將創(chuàng)業(yè)和社會責(zé)任結(jié)合起來。</p><p><b>　?。ǘ﹪鴥?nèi)研究現(xiàn)狀</b></p><p>　　我國高校實行擴招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。在這種狀況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了

11、人們解決就業(yè)問題的一個途徑。然而當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在的問題較多。在我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是個新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時間，國內(nèi)也有眾多學(xué)者在研究我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，主要是從學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和政府的政策支持兩方面來分析了大學(xué)生目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)時遇到的各種問題則沒有較多的研究。</p><p>　?。?）中國青年報（2009）一篇文章通過調(diào)查表示：雖然學(xué)生和家長對于創(chuàng)

12、業(yè)領(lǐng)域的選擇都傾向于投資少、風(fēng)險低的行業(yè)，但對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備素質(zhì)的回答卻大相徑庭，學(xué)生認為恒心、勤奮、誠信最重要，父母認為專業(yè)知識以及人際關(guān)系更重要。</p><p>　?。?）王凌晨，王浩民（2005）在《影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的四大因素——關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮的深度思考》一文中提出：仔細梳理一下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多因素, 我們發(fā)現(xiàn)這其中至少有四大因素影響和制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一偉大事業(yè)的進程。第一，創(chuàng)業(yè)沖動與現(xiàn)實的

13、脫節(jié)；第二，創(chuàng)業(yè)理念的模糊定位；第三，創(chuàng)業(yè)范式的錯誤選擇；第四，創(chuàng)業(yè)者人格的缺失。</p><p>　?。?）黃文光（2010）在《談地方高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題及對策——基于對寧波市高校的調(diào)研》一文中提出：當(dāng)前寧波市高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要面臨以下問題：1、創(chuàng)業(yè)教育觀念有偏誤；2、創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善；3、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果不盡人意；4、創(chuàng)業(yè)支持體系不夠健全。</p><p>　　（4）應(yīng)

14、金萍（2009）在《對寧波大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的研究》中指出：創(chuàng)業(yè)政策理論框架可以從創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意愿三個核心要素加以分析。寧波大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策存在缺陷：創(chuàng)業(yè)機會政策不能有效扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)技能政策沒有得到創(chuàng)業(yè)教育體系的支持，創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策缺乏創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的支持，創(chuàng)業(yè)意愿政策未能形成真正的創(chuàng)業(yè)文化。</p><p>　?。?）王麗宏，高永新（2009）在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策分析》中指出了：大學(xué)生創(chuàng)

15、業(yè)教育存在以下五個問題：1、高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在認識誤區(qū)；2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善；3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善；4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏權(quán)威的教材體系；5、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的認識程度有待提高。</p><p><b>　　3.參考文獻</b></p><p>　　[1]徐小洲,葉映華.中國高校創(chuàng)業(yè)教育[M].杭州：浙江教育出版社，2010.2<

16、/p><p>　　[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育委員會.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教程[M]．上海：立信會計出版社，2010.1</p><p>　　[3]李肖鳴,朱建新,鄭捷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2009.10</p><p>　　[4]高建.中國城市創(chuàng)業(yè)觀察報告[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.9</p><p>　　[5]樊一陽.大學(xué)生

17、創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論[M]．上海：上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2005.8</p><p>　　[6]鄭本軍，樓偉琳.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010.</p><p>　　[7]陸文利，李晨.論高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[J].人力資源管理，2010(6).</p><p>　　[8]陳紅，易立新.寧波工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]

18、.寧波工程學(xué)院學(xué)報，2010(22).</p><p>　　[9]鄭承宇，劉兆華．談高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J]．合作經(jīng)濟與科技，2010（398）．</p><p>　　[10]黃文光．談地方高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題及對策——基于對寧波市高校的調(diào)研[J]．教育探索，2010（2）．</p><p>　　[11]周驥，毛恩友，吳文晉.浙大科技園寧波分園“立體工廠”，高擎創(chuàng)

19、業(yè)創(chuàng)新大旗[J].寧波日報.2010-6-4</p><p>　　[12]王麗宏，高永新．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策分析[J]．黑龍江科技信息，2009．</p><p>　　[13]張學(xué)軍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要闖“五重關(guān)”[J].北京人才市場報，2009(6).</p><p>　　[14]王曉磊,茆琛.多重問題困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)——政府應(yīng)搭建三大平臺提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

20、[J].西部時報，2009(7)</p><p>　　[15]應(yīng)金萍．對寧波大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的研究[J]．職業(yè)教育研究，2009.6．</p><p>　　[16]韓俊杰，實習(xí)生，卜俊成.學(xué)生和家長對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的看法很不同.中國青年報，2009.8.31.</p><p>　　[17]毛仁堯，何兵.寧波：促進就業(yè)的創(chuàng)新之路[J].中國人才，2009.</p>

21、<p>　　[18]胡偉，池阿海．中小城市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策[J]．生產(chǎn)力研究，2009（12）．</p><p>　　[19]姜煜洌，周秋江.寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的尷尬與對策[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2009(29).</p><p>　　[20]胡敏，陳立俊.基于SWOT分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育對策研究[J]，2008(11).</p><

22、;p>　　[21]丁三青.中國需要真正的創(chuàng)業(yè)教育——基于“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的分析 [J].高等教育研究.2007(28).</p><p>　　[22]周秋江.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以寧波市高校大學(xué)生為例[J].黑龍江高教研究，2001(12).</p><p>　　[23]寧波市鼓勵大中專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)若干辦法[EB/OL]. http://sha

23、olijin.blog.sohu.com/82059625.html，2008-03-17</p><p>　　[24]沈朝暉，何兵.扶持大中專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策出臺[EB/OL]. http://www.nbedu.gov.cn/jyzc/article/show_article.asp?ArticleID=28566，2007-12-24</p><p>　　[25]Norasmah

24、,Othman and Faridah,K. Entrepreneurship Behaviour amongst Malaysian University Students[J].Pertanika Journal of Social Science & Humanities，2010(18).</p><p>　　[26]Alicia Coduras，David Urbano，Álvaro

25、Rojas，Salustiano Martínez.The</p><p>　　Relationship Between University Support to Entrepreneurship with</p><p>　　Entrepreneurial Activity in Spain: A Gem Data Based Analysis[J].Internationa

26、l Advance in Economic Research.2008(14).</p><p>　　[27]Roslyn Russell,Mary Atchison and Robert Brooks.Business plan competitions in tertiary institutions: encouragingentrepreneurship education[J].Journal of H

27、igher Education Policy and Management，2008(30).</p><p>　　[28]Kyleen K.Myrah,Okanagan College.Examining Undergraduate Entrepreneurship Education [J].Journal of Small Business andEntrepreneurship.2006(3).</

28、p><p><b>　　二、研究方案 </b></p><p>　　1 主要研究內(nèi)容（或預(yù)期章節(jié)安排）</p><p><b>　　1 引言</b></p><p><b>　　1.1 選題背景</b></p><p>　　1.2 研究方法和框架</p

29、><p><b>　　2 理論概述</b></p><p><b>　　2.1 創(chuàng)業(yè)的定義</b></p><p>　　2.2 創(chuàng)業(yè)層次的四個階段</p><p><b>　　2.3 創(chuàng)業(yè)教育</b></p><p>　　3 寧波在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析&

30、lt;/p><p>　　3.1 調(diào)查方案的設(shè)計</p><p><b>　　3.2 樣本特點</b></p><p>　　3.3 調(diào)查問卷結(jié)果分析</p><p><b>　　3.4 調(diào)研結(jié)論</b></p><p>　　4 寧波在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀SWOT分析</p>

31、<p>　　4.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢</p><p>　　4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身劣勢</p><p>　　4.3 寧波在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機遇分析</p><p>　　4.4 寧波在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)分析</p><p>　　5 對寧波大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議</p><p>　　5.1 自身創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)建議<

32、;/p><p>　　5.2 政府政策建議</p><p><b>　　6 結(jié)論</b></p><p><b>　　6.1 本文結(jié)論</b></p><p><b>　　6.2 研究不足</b></p><p>　　2 實施方案和進度計劃</p>

33、<p><b>　　實施方案：</b></p><p>　　1、主要通過維普、中國期刊網(wǎng)及學(xué)校圖書館等途徑查找相關(guān)文獻。提供關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的理論資料。</p><p>　　2、對所研究的區(qū)域的學(xué)校和政府的政策及在校大學(xué)生進行實地考察并發(fā)放問卷，盡可能詳盡的得到一手資料，了解其現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展問題和未來的發(fā)展可能。</p>

34、<p>　　3、建立文章的框架，通過對相關(guān)資料的整合，掌握好論文的重點論據(jù)，注意論文進度安排，分時段完成寫作各個階段的任務(wù)，高效率地及時地完成論文。</p><p><b>　　進度計劃：</b></p><p>　　第6學(xué)期第19-20周至第7學(xué)期1-5周：在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，廣泛收集，研究相關(guān)文獻資料，完成畢業(yè)論文選題。</p><

35、p>　　第7學(xué)期第6-12周：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成外文翻譯，文獻綜述和開</p><p>　　題報告的撰寫，參加開題答辯，進一步論證選題的價值，確立主要研究內(nèi)容，論證研究方案的合理性和可行性。</p><p>　　第7學(xué)期第13-14周：撰寫論文詳細提綱，交給導(dǎo)師批閱，反復(fù)修改，保證論文結(jié)構(gòu)的合理性。</p><p>　　第7學(xué)期第15-20周：開始寫畢業(yè)論文

36、，完成初稿。</p><p>　　第7學(xué)期寒假：結(jié)合畢業(yè)論文選題開展研究調(diào)查。</p><p>　　第8學(xué)期第1-2周：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進一步寫作，完善畢業(yè)論文。</p><p>　　第8學(xué)期第3-6周：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用畢業(yè)實習(xí)的機會，結(jié)合畢業(yè)論文開展進一步的調(diào)查研究，完成論文。</p><p>　　第8學(xué)期第7周：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進一