淺談高考地理一輪復(fù)習(xí)策略

1、<p>　　淺談高考地理一輪復(fù)習(xí)策略</p><p>　　高郵市第一中學(xué) 盧玉蓉</p><p>　　2018屆高考地理一輪復(fù)習(xí)已拉開(kāi)帷幕，話說(shuō)年年歲歲題相似，歲歲年年人不同。今年我們高郵一中高三學(xué)生約有850人，17個(gè)班，其中選修地理的近400人，八個(gè)班，六個(gè)物地班，兩個(gè)史地班。這是我校歷史上前所未有的，這么多的地理班讓我們面臨著空前的壓力。我們備課組共五人，有三人各教兩個(gè)班

2、，兩人各教一個(gè)班并兼教高二三個(gè)必修班。五人中有兩位年輕教師是第一次上高三。我們備課組統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，希望集每個(gè)人的智慧及團(tuán)體的力量，為在2018年的高考中能取得優(yōu)異的成績(jī)而努力。計(jì)劃是年年訂，每年都相似。煩請(qǐng)各位耐著性子聽(tīng)聽(tīng)我校在一輪復(fù)習(xí)中所采取的一些策略做法，有不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正。</p><p>　　我們的共識(shí)：與二輪復(fù)習(xí)突出主干、進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，三輪復(fù)習(xí)回歸教材、查漏補(bǔ)缺、精練精評(píng)不同，一輪復(fù)習(xí)需要依據(jù)

3、《考試說(shuō)明》，全面細(xì)致的進(jìn)行基礎(chǔ)掃描，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記和靈活運(yùn)用。對(duì)于很多在高一、高二沒(méi)有學(xué)好地理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)是一次對(duì)知識(shí)的重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以一輪要嚴(yán)格按照教學(xué)要求，逐章、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的梳理，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問(wèn)題的能力。</p><p><b&g

4、t;　　我們的思路：</b></p><p>　　1、解讀考試說(shuō)明，研究高考試題，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案</p><p>　　江蘇考試說(shuō)明中有關(guān)地理高考的四大能力要求：獲取和解讀地理信息的能力、掌握和運(yùn)用地理基本知識(shí)與基本技能的能力、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力、發(fā)現(xiàn)和探究地理問(wèn)題的能力。</p><p>　　江蘇地理高考命題堅(jiān)持能力立意，旨在考查

5、考生的地理核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。近年來(lái)命題一直以考試說(shuō)明為綱，課標(biāo)核心主干內(nèi)容是重點(diǎn)；自然地理和人文地理并重，知識(shí)與能力并重 ；以區(qū)域地理為載體，學(xué)科綜合性明顯；素材新穎，地理圖表豐富多樣，時(shí)代感強(qiáng)，覆蓋面大，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色。</p><p>　　從近幾年的高考地理看，試卷立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查。</p><p>　　2、加強(qiáng)

6、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，突出主干</p><p>　　主干知識(shí)是高考命題的基本點(diǎn)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明所列的內(nèi)容都是地理的主干知識(shí)。必修1高頻考點(diǎn)涉及的內(nèi)容有：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(區(qū)時(shí)計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律、正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律)、地球的圈層結(jié)構(gòu)、地質(zhì)作用、大氣的受熱過(guò)程、氣壓帶和風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)、洋流、地理環(huán)境的整體性與差異性、全球氣候變化與人類(lèi)活動(dòng)、自然資源與自然災(zāi)害等。對(duì)自然地理的復(fù)習(xí)要重視基本規(guī)律理解，過(guò)程分析，

7、通過(guò)師生共同繪圖剖析各種運(yùn)動(dòng)的概念、形成機(jī)理、過(guò)程原理等來(lái)理解突破，復(fù)習(xí)中，我們先后要求學(xué)生繪制過(guò)地球光照?qǐng)D、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖、熱力環(huán)流示意圖、大氣環(huán)流示意圖、亞洲季風(fēng)分布示意圖、天氣系統(tǒng)示意圖、水循環(huán)示意圖、洋流分布模式圖、世界氣候分布模式圖等。通過(guò)繪圖，加深重難點(diǎn)知識(shí)的理解，使學(xué)生更好的掌握、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用這些基本知識(shí)與基本技能。</p><p>　　必修2高頻考點(diǎn)主要是區(qū)位理論，涉及的主要內(nèi)容有人口區(qū)位、城市

8、功能區(qū)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通點(diǎn)與線的區(qū)位。復(fù)習(xí)要重因素分析，積累角度廣度，區(qū)位分析一般從位置（經(jīng)緯度、海陸、相對(duì)、經(jīng)濟(jì)地位）、自然原因（地形、氣候、水文、土壤、植被、自然災(zāi)害）、人為原因（人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、市場(chǎng)、城市、環(huán)境、政策）、資源等方面進(jìn)行綜合分析。</p><p>　　必修3高頻考點(diǎn)主要是區(qū)域發(fā)展，涉及的主要內(nèi)容有：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響、區(qū)域環(huán)境問(wèn)題、流域的開(kāi)發(fā)和綜合治理

9、、區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、區(qū)域的工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)等。復(fù)習(xí)要重思路，以案例分析，建構(gòu)問(wèn)題分析模板，舉一反三，一般復(fù)習(xí)思路：區(qū)位定位、背景分析、典型特征、存在問(wèn)題、解決措施。 </p><p>　　3、以地圖為工具，掌握區(qū)域基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)讀圖能力</p><p>　　在地理高考中各類(lèi)地理圖、表占有重要地位。這類(lèi)題型主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平高低的主要標(biāo)志。我們一

10、直強(qiáng)調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。.</p><p>　　對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。各種地圖的類(lèi)型及特點(diǎn)、各類(lèi)圖像的閱讀方法與技巧要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖，應(yīng)先明確讀圖步驟：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)據(jù)，五讀整體特征或變化趨勢(shì)，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問(wèn)題分析。

11、</p><p>　　要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習(xí)慣。尤其是復(fù)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線、中國(guó)、世界區(qū)域地理等內(nèi)容時(shí)，圖表更是有其不可替代的作用。通過(guò)大量地填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”，這將會(huì)使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)事半功倍。</p><p>　　區(qū)域是地理試題的重要載體，強(qiáng)化地理空間定位能力，地理現(xiàn)象的背景分析和原理應(yīng)用都離不開(kāi)地圖。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重要的是建構(gòu)

12、中國(guó)地理、世界地理各區(qū)域的空間觀念。把區(qū)域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內(nèi)容落實(shí)到相應(yīng)的地圖上。要運(yùn)用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和空間差異。中國(guó)地理、世界地理的復(fù)習(xí)都力求做到在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖上進(jìn)行填圖訓(xùn)練。要求學(xué)生拿到區(qū)域圖不論大小不論詳略，都能正確定位。</p><p>　　我們的措施：（借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)以及我校的實(shí)際）</p><p>　　1、加強(qiáng)集體備課

13、，開(kāi)展一日一研活動(dòng)</p><p>　　在教學(xué)中必然會(huì)遇到許許多多的困難和疑惑，因此要團(tuán)結(jié)全組老師，加強(qiáng)集體備課和研討。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，每上一節(jié)課前都要集體備課，發(fā)揮集體的智慧，將集體備課落到實(shí)處。每天在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，全組人員集中，首先匯集前一天教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，研究討論解決問(wèn)題的方法，然后主備人匯報(bào)第二天的課堂教學(xué)安排、導(dǎo)學(xué)案的編制及作業(yè)訓(xùn)練安排，隨即小組成員對(duì)主備人的導(dǎo)學(xué)案提出意見(jiàn)，最后對(duì)學(xué)生作業(yè)

14、完成情況進(jìn)行分析，找出共性問(wèn)題并謀劃糾錯(cuò)訓(xùn)練。一日一研的學(xué)情分析、教學(xué)研討、作業(yè)反饋、反思總結(jié)，即利于我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，加強(qiáng)了同事間的交流協(xié)作，在交流中學(xué)習(xí)，在協(xié)作中進(jìn)步，不斷提升全組人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。</p><p>　　精心編制導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)有效課堂教學(xué)</p><p>　　新課改要求把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)作是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、

15、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同樣，在高考復(fù)習(xí)課中，教師是學(xué)生復(fù)習(xí)的策劃者引領(lǐng)者。為減少學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性（有效課堂的深度、廣度、密度；有效課堂的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)代性），我們要編制切合學(xué)生實(shí)際和高考要求的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，將教師的設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。導(dǎo)學(xué)案是我們用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。我們?cè)趨⒄論P(yáng)州精品教案的基

16、礎(chǔ)上，結(jié)合我校的四單導(dǎo)學(xué)模式要求，編制出校本化的導(dǎo)學(xué)案。預(yù)習(xí)單首先直接呈現(xiàn)了高考考點(diǎn)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),避免了復(fù)習(xí)的盲目性。通過(guò)自主預(yù)習(xí)可初步了解本課知識(shí),建構(gòu)知識(shí)體系（也可要求學(xué)生課后建構(gòu)）?；顒?dòng)單是導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”， “活動(dòng)單”過(guò)程中的“活動(dòng)”一般是將目標(biāo)問(wèn)題化，問(wèn)題要點(diǎn)化，要點(diǎn)練習(xí)化，通常包括自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示交流、、點(diǎn)評(píng)提升等幾個(gè)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課中活動(dòng)設(shè)置主要是考點(diǎn)梳理及重難點(diǎn)突破。鞏

17、固單的課堂反</p><p>　　編制考點(diǎn)默寫(xiě)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)</p><p>　　由于開(kāi)學(xué)后的高三教學(xué)學(xué)校和學(xué)生會(huì)更加重視語(yǔ)數(shù)英學(xué)科，學(xué)科占用時(shí)間可能會(huì)越來(lái)越短，為了我們教學(xué)有個(gè)抓手，同時(shí)也讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)與提高學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，我們依據(jù)考試說(shuō)明，將高頻考點(diǎn)編制成問(wèn)題形式，不定期默寫(xiě)。通過(guò)批閱，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生采取對(duì)策，盡量讓每一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。</p>

18、<p>　　精選精練精評(píng)練習(xí)，建構(gòu)答題模式 </p><p>　　進(jìn)入高三，面對(duì)市場(chǎng)上林林總總的復(fù)習(xí)資料，鋪天蓋地的輔導(dǎo)用書(shū)，怎么樣用最短的時(shí)間，做最好的題目，掌握最多的知識(shí)，這需要我們對(duì)試題要精心挑選。我們自己要多做題，分析試題，根據(jù)高考命題特征，需要自己改編原題或自己命題。然后，根據(jù)需要將精心選擇的試題編制成導(dǎo)學(xué)案的典例、或滾動(dòng)練習(xí)、或考試試題。</p><p>　　在典

19、例分析、習(xí)題評(píng)講中，要注重方法技巧的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、捕捉有效信息、綜合思維、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)等良好的答題習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)常見(jiàn)問(wèn)題的答題模板，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例舉如下：</p><p>　　在平時(shí)復(fù)習(xí)中能夠以典型題為依托，經(jīng)常進(jìn)行這樣的答題思維訓(xùn)練，那么學(xué)生將能夠嫻熟地駕馭考試的能力要求，并能夠?qū)崿F(xiàn)考試知識(shí)內(nèi)容的有意義建構(gòu)。</p><p>　　5

20、、建“錯(cuò)題本”，整理錯(cuò)題并自主建構(gòu)知識(shí)體系</p><p>　　“錯(cuò)題本”是對(duì)學(xué)生自身各類(lèi)錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。錯(cuò)題本是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。而很多同學(xué)并沒(méi)有引起重視，在大量做題的同時(shí)，不會(huì)的仍然不會(huì)，出錯(cuò)的地方重復(fù)出錯(cuò)，這是非?？膳碌模∫龑?dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，使得個(gè)體學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。</p>&l

21、t;p>　　在錯(cuò)題本上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，分階段進(jìn)行知識(shí)體系的建構(gòu)。建構(gòu)體系一般是在假期或一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求進(jìn)行。建立知識(shí)間的聯(lián)系線索，是對(duì)已有知識(shí)的加工和重組，需要掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，地理事物間的空間聯(lián)系、因果關(guān)系聯(lián)系、平行并列聯(lián)系、主次從屬聯(lián)系、大小包涵聯(lián)系不同，以及不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣度與深度的理解不同，畫(huà)出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)不同。建

22、立各種形式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使地理知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化，不僅利于學(xué)生宏觀把握書(shū)本知識(shí)，更利于學(xué)生碰到問(wèn)題，隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中擷取某個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較分類(lèi)、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力。同時(shí)提高復(fù)習(xí)的效果，增益高考奪魁信心。在實(shí)踐中，一些學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)體系有其獨(dú)特的視角，形式不拘一格，讓我們也有所啟發(fā)，不管學(xué)生畫(huà)出的網(wǎng)絡(luò)是什么樣的，只要是自己認(rèn)真畫(huà)的的就是合適的，我們都會(huì)給予鼓勵(lì)</p

23、><p>　　培優(yōu)補(bǔ)差，緊盯臨界生</p><p>　　做好臨界生的提高和轉(zhuǎn)化工作不僅是提高整體教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，更重要的是它直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和一個(gè)人終身能力的提升，可以說(shuō)：“得臨界生者得天下”。在每一年的高考備考工作中，臨界生工作是年級(jí)的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，也是一個(gè)班級(jí)能否在高考中取得重大突破的關(guān)鍵。 每次考試以后我們要確定本班的學(xué)科臨界生，利用課余時(shí)間與學(xué)生交流談心，對(duì)他們進(jìn)行心理的疏

24、導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)幫他們找到一些問(wèn)題的所在，并指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ソ鉀Q。課堂上提問(wèn)、板演要以他們?yōu)橹?。作業(yè)試卷經(jīng)常面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。</p><p>　　以上就是我們一輪復(fù)習(xí)所采取的措施。總之高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，復(fù)習(xí)有法，但無(wú)定法，教學(xué)無(wú)境，貴在追求，現(xiàn)實(shí)中還有許多挑戰(zhàn)性的問(wèn)題有待我們?nèi)スタ?，教學(xué)中的困惑需要我們?nèi)?yīng)對(duì)。在座的各位同行也肯定有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，希望我們平時(shí)能加強(qiáng)交流，相互切