淺談初中學生學習歷史興趣的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談初中學生學習歷史興趣的培養(yǎng)</p><p>　　【摘要】提高學習興趣的方法很多。對敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。要倡導花大力氣做好小事，把小事做細。 </p><p>　　【關鍵詞】歷史；興趣；培養(yǎng) </p><p>　　Introduction to the cultivation of the junior middle sc

2、hool students interest in learning history </p><p>　　Luo Xingbao </p><p>　　【Abstract】Methods to increase learning interest a lot. For work， nothing is small， simple is not easy. Do little things

3、 to advocate the effort， and make things fine. </p><p>　　【Key words】History； Interest； To cultivate </p><p>　　偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所

4、以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。興趣的發(fā)生和發(fā)展，一般要經歷有趣――樂趣――志趣的幾個過程。對于教師擁有一套好的教學方法，不斷創(chuàng)新的課堂把握能力，才能達到事半功倍的教學效果。而對于學生學習效果的好壞取決于他本身學習主動性的高低。學習主動性高低關鍵在于他對學習有沒有興趣，所以說興趣是學生主動學習、學習好壞的關鍵。 </p><p>

5、　　在倡導素質教育，提高教育教學質量的今天，如何激發(fā)學生的學習興趣也就成了歷史教師的當務之急。 </p><p>　　1 發(fā)揮學科優(yōu)勢，營造樂學的心理氛圍，提高學習歷史的興趣 </p><p>　　目前，中學生的學習中，苦學者居多數，樂學者為少數。要提高學生的學習興趣，應變苦學為樂學、要我學為我要學。 </p><p>　　根據歷史學科的知識特點，在歷史課堂教學中注

6、意運用故事講述法，即通過有情節(jié)、有場面的具體描述，使歷史人物，事件活起來，給學生描出一幅活生生的歷史畫卷；借助實物、模型、圖片、多媒體教學等輔助教學手段設置問題情境。這些都有助于學生樂學環(huán)境的形成，尤其是作為現代化教學手段的多媒體教學，形象生動，直觀逼真，再現歷史場景。這樣，不僅能克服教師課堂教學空洞說教的弊端，還能激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高對知識的掌握能力。 </p><p>　　2 提高認識，培養(yǎng)學習的興趣

7、 </p><p>　　興趣總是伴隨認識而產生的，學習也是如此。要讓學生認識到學習歷史知識在一個人的成長歷程中的作用和影響。如培根――“讀史使人明智?！蔽魅_――“一個不懂自己出生前的歷史的人，永遠是個孩子?！焙諣柊吞亘D―“歷史應是人類的教師?！比罩D―“歷史是一座寶藏，它蘊藏著人類的一切財富；歷史是一面鏡子，它昭示后人免蹈前人的復轍?！钡鹊??？傊寣W生在思想意識上有一個共識：學習歷史學科可以了解到人類社會的發(fā)

8、展；可以增長自己的智慧；培養(yǎng)良好的思想品德；可以提高自己的文化素養(yǎng)等等。如果學生站在這樣的角度來認識歷史學科，那么他就會主動去學習它。 </p><p>　　3 創(chuàng)造條件，掌握知識，讓每個學生都獲得成功的體驗，以增加學習興趣 </p><p>　　歷史是豐富多彩的，但又離我們十分遙遠。就目前中學生的生活閱歷和知識水平，讓他們去感知遙遠的過去，確實有一定的困難。教師要了解學生實際，循循善誘，

9、特別對學習基礎差的學生要多加鼓勵，使他們獲得一些成功的體驗，如向他們提一些較簡單的問題，以增強其學好歷史的自信心。如果教師在教學中能針對不同學生的學習水平，讓他們在已有知識的基礎上獲得成功的喜悅，那么，就會激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的良性循環(huán)。 </p><p>　　4 優(yōu)化記憶方式，提高記憶效果，激發(fā)學習歷史的興趣 </p><p>　　中學初中歷史內容很大部分要求學生識記。實際學習中

10、，學生學習歷史的最大障礙就是記憶。尤其是對一些會議的內容、事件的影響。如果，教師能幫助學生探索出記憶的規(guī)律，無疑會使學生感到成功的喜悅，也可大大增加學生學習歷史的興趣。（1）可以通過編順口溜。例如，在講到八年級中的八國聯軍侵華史，對這些侵華國家名稱的記憶，可以編成一句話――“英法美德意俄日奧（懊）”，而簽定《辛丑條約》則可編成“英法美俄比荷西日奧德意”又如對七年級戰(zhàn)國七雄的名稱和各自所在方位的學習，也可編成――“東南西北到中央，齊楚秦燕

11、趙魏韓” （2）可以總結一些學習規(guī)則。如學習一個國家或一個朝代的歷史無非就從下幾個方面學習：建立――鞏固――發(fā)展――消亡。社會經濟的學習主要就從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面入手。（3）目錄的有效使用。目錄在新單元的學習和復習的合理應用能夠達到事半功倍的效果。學生對本單元所要學習的內容心中有數，在復習當中能更有效的在短時間內梳理各知識點的關聯。在提高記憶效果的同時，既能激發(fā)學生探索記憶規(guī)律的興趣，又能提高學生分析問題的能力。 </p&g

12、t;<p>　　5 通過教師的啟發(fā)設問來誘發(fā)學生的學習興趣 </p><p>　　在歷史教學過程中，可以巧設問題來激發(fā)學生的興趣。充分調動學生參與的積極性。它依據教學的重點、難點，提出富有啟發(fā)性的問題，學生順著問題一步步往下學習。教師在上課過程中多問幾個為什么，以此來拓寬學生思路，參與的積極性。 </p><p>　　6 構建合理的評價體系，加強學習效果的反饋來提高學生學習歷

13、史的興趣 </p><p>　　評價體系對學生的成長與發(fā)展有至關重要的作用。新的評價體系應注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師教學水平的不斷進步。先進合理的評價體系，能提高學生學習興趣，促進學生發(fā)展。 </p><p>　　評價方法不能千篇一律。孔子所說：教育學生要“視其所以，觀其所由，察其所安?！奔唇逃龑W生要看他的所作所為，了解他的經歷

14、，觀察他的興趣和愛好。這就說明應采取的評價方法，如現在流行的對不同起點學生采取的“起點評價法”和“成功評價法”。這些評價方法就體現了教育面向全體學生的教育，是國民教育、普及教育和發(fā)展性教育。同時也體現了義務教育的宗旨，體現了“教育機會人人均等”的原則。 </p><p>　　7 通過社會實踐，激發(fā)提高學生學習歷史的興趣 </p><p>　　研究表明，光有對學科知識內容的社會意義的認識還不

15、一定能產生興趣。把學生組織到實踐活動中去，同時也讓他們承擔一定的任務如到一些歷史名勝古跡探訪、名人故居參觀等，這不僅使他們在探訪、參觀過程中進一步體會到知識的實踐意義――如何去應用所學過知識，而且也會使學生在活動中感動自己還有哪些不足，需要進一步學習的地方――更深刻地鉆研已學過的東西。這樣就在實踐活動中應用了舊知識，獲得了新知識，培養(yǎng)了求知欲，發(fā)展了學習的興趣。 </p><p>　　綜上所述，提高學習興趣的方法