國際貿易專業(yè)多層次模擬實訓平臺的構建

1、<p>　　國際貿易專業(yè)多層次模擬實訓平臺的構建</p><p><b>　　【文章摘要】 </b></p><p>　　國際貿易專業(yè)的模擬實訓教學是促使專業(yè)學生將理論與實踐聯(lián)系起來的橋梁，它彌補了理論教學的不足。通過組織安排多層次、系統(tǒng)化的實驗室實訓，可以使學生在專業(yè)技能上得到較強的鍛煉。文章以唐山學院為例，闡述了外貿模擬實訓教學平臺的構建。 </p

2、><p><b>　　【關鍵詞】 </b></p><p>　　國際貿易專業(yè)；多層次；實訓平臺；構建 </p><p>　　國際貿易學科是實踐性很強的綜合性應用學科， 具有理論的綜合性、實踐的操作性和環(huán)境的復雜性等特點。要求學生在掌握理論知識的基礎上，能熟練運用于實際操作。而要達到這種要求，讓學生運用所學到的知識， 到外貿公司比較真實地練習外貿出口

3、等方面技能的難度越來越大，所以國際貿易專業(yè)建立外貿仿真實驗室，讓學生在仿真訓練中真正掌握做國際貿易的能力，成為了一種操作性強且經濟可行的方式。 </p><p>　　而學生實踐能力的形成是循序漸進的，所以建立多層次實訓功能的實驗室很有必要，即是將學生已經掌握的，分散的、單項的知識和技能綜合化、系統(tǒng)化，形成一個積累的量變到質變的過程。 </p><p>　　下面以唐山學院為例探討國際貿易專業(yè)

4、多層次模擬實訓平臺的構建。 </p><p>　　1 專項技能的模擬實訓 </p><p>　　單項技能的訓練體現(xiàn)在國際貿易專業(yè)各門實踐課程的學習中，在各門實踐課程的實踐環(huán)節(jié)都可以安排相應的專業(yè)軟件對學生的單項技能進行訓練。相關課程主要包括：國際貿易實務、國際結算、國際貨物運輸、商務談判、報關實務等。 </p><p>　　1.1 國際貿易實務課程實訓 </p

5、><p>　　國際貿易實務課程是該專業(yè)的學科基礎課，本環(huán)節(jié)實訓通過外貿實習平臺軟件進行。 </p><p>　　通過外貿實習平臺學生可以進行進出口業(yè)務流程模擬操作和進出口單證業(yè)務模擬實訓，該平臺主要包括外貿業(yè)務流程的操作和單證業(yè)務操作兩個方面。但是，這兩方面的實訓（業(yè)務流程、單證操作）中，該平臺都與現(xiàn)實行業(yè)相同，突破了實訓教學的真實性難題。 </p><p>　　在國際

6、貿易實務課程的實訓環(huán)節(jié)，通過外貿實習平臺要求學生進行國際貨物買賣的部分業(yè)務，主要包括前期的市場調研，通過網絡平臺自行選擇交易對象及交易商品，然后進行進出口各方的成本核算，最終雙方達成協(xié)議、簽訂合同。本門課程實訓的主要目的是通過外貿實習平臺對國際貿易的實務操作過程有一個較全面的認識，為以后方向課的學習打下基礎。所以，合同的履行在該課程的實訓中不做要求。 </p><p>　　1.2 國際結算課程實訓 </p&

7、gt;<p>　　國際結算實訓軟件以國際結算綜合實訓課程的構成要素為主線，將綜合實訓的要素貫穿到各個章節(jié)的內容和各個實訓模塊的設計中，力圖達到使分散所學的國際結算理論知識系統(tǒng)化、理論知識在業(yè)務處理的實際操作中感性化的目標。該平臺包括兩個方面的內容：一是國際結算實訓環(huán)境的營造，讓學生進入實訓室就如同進入銀行的結算部；二是模擬實訓資料的配備，包括模擬銀行國際票據(jù)、模擬各類賬簿和會計報表、模擬企業(yè)印章和國際會計印章、點鈔券、外幣

8、識別、點鈔機等。 </p><p>　　通過完全仿真的綜合實訓模塊練習，可以培養(yǎng)學生嚴謹細致的銀行職業(yè)習慣和防范風險的意識，增強學生的自我組織能力，培養(yǎng)學生的責任心和富于合作的團隊精神以及實操動手能力。 </p><p>　　1.3 國際貨物運輸課程實訓 </p><p>　　國際貨物運輸課程實訓選擇將該課程的教學內容與企業(yè)貨代業(yè)務相結合的專業(yè)教學軟件，該軟件以真實

9、工作場景及其工作任務為參考，來對實踐教學內容進行整合、序化。在軟件模擬中，學生可以分擔不同角色，比如：貨代公司、船公司、航運公司或者是報關公司，學生可以進行各種（比如：銷售管理、接單、訂艙、裝箱、報關、費用結算、船公司等）業(yè)務的模擬操作?？蛇M行多方面的業(yè)務操作：貨物托運單的填制、隨附單據(jù)的準備、集裝箱數(shù)量的預算、考查地理知識、向客戶報價、最后確認運價、訂艙單的填制、對貨物進行報關、對貨物進行報檢、送貨通知的填制、送貨通知的下發(fā)、收取送貨

10、通知、最后對報關報檢單據(jù)的整理等相關國際貨物運輸流程業(yè)務的操作實訓。 </p><p>　　1.4 報關實務課程實訓 </p><p>　　報關實務課程實訓通過軟件模擬初仿真的工作場景，把教學過程變成了生產過程，把學習任務變成了工作任務，通過學習使學生產生工作的體驗。培養(yǎng)了學生進出口報關的操作能力，使學生能夠勝任進出口企業(yè)、報關與報檢單位、國際貨運代理公司等國際物流企業(yè)的報關員、報檢員、外

11、匯核銷員、國際貨代操作、國際貨代攬貨、單證處理等崗位的工作。另外，該課程實訓環(huán)節(jié)還可以通過各項實踐技能的訓練，讓學生對進出口貨物報關中工作過程有個初步的接觸和感受，從而讓學生學會處理業(yè)務操作中可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，這樣就可以很好的培養(yǎng)學生自行分析問題、進而解決問題的能力，這樣也可以使學生鍛煉出好的思維習慣。 </p><p>　　1.5 商務談判課程實訓 </p><p>　　該環(huán)節(jié)主要

12、通過建設國際貿易商務談判實訓室進行，實訓室具備角色分演實訓區(qū)、商務談判實訓區(qū)。其中，角色分演實訓區(qū)主要是讓學生扮演各個實訓崗位角色，如：進口商、出口商、貨代公司工作人員、船代公司工作人員、港口工作人員、堆場工作人員、海關工作人員、檢驗檢疫局工作人員、銀行工作人員、保險公司工作人員；?商務談判實訓區(qū)主要是模擬現(xiàn)代企業(yè)合作交涉、磋商的實景，讓學生身臨感受，互相溝通，師生互動，角色扮演從而有助于提高教學質量。 </p><

13、p>　　2 綜合技能的模擬實訓 </p><p>　　各門實踐性課程的模擬實訓環(huán)節(jié)雖然強化了外貿流程中各方面的單項技能，然而由于各門課程獨立開課，這使各項技能還是處于獨立分割的狀態(tài)，所以各環(huán)節(jié)的實訓使學生對外貿業(yè)務中總體業(yè)務流程及操作環(huán)節(jié)缺乏比較系統(tǒng)的認識。鑒于這一原因，我們的教學體系中需要增加把各種單項技能綜合起來從而形成系統(tǒng)實踐技能的訓練。對于這一環(huán)節(jié)，我院目前主要通過外貿實習平臺軟件的訓練系統(tǒng)來實現(xiàn)的

14、。 </p><p>　　2.1 外貿流程模擬實訓 </p><p>　　外貿實習平臺高度仿真外貿流程，不管是業(yè)務流程還是單證操作方面，該平臺都與現(xiàn)實行業(yè)幾近相同，這種操作方案也突破了實訓教學的真實性難題。它自身所具有的數(shù)據(jù)高仿真性及開放性可以保證模擬與現(xiàn)實外貿場景的同步更新。 　　在本環(huán)節(jié)可以通過實習平臺讓學生體驗到仿真性較強的國際貿易中物流、資金流與業(yè)務流三條主線的的運作方式，也可讓

15、學生體會到國際貿易活動中不同角色的當事人所做的具體工作以及各角色之間的互動關系，并且使學生通過親身的操作學會外貿公司應該利用各種方式控制成本，進而實現(xiàn)利潤最大化的經營理念。 </p><p>　　我院在該環(huán)節(jié)安排的外貿實習平臺訓練系統(tǒng)的實訓，使學生通過進行進出口業(yè)務流程的模擬操作（主要包括：交易磋商、合同的簽訂、申請報檢報關以及信用證等業(yè)務流程操作）和進出口相關單證的業(yè)務模擬訓練（主要包括：內外銷合同的簽訂、填制

16、進出口預算表、商業(yè)發(fā)票的制作、裝箱單的填寫、報關單、報檢單、海運提單、保險單、投保單等），這兩個環(huán)節(jié)（外貿業(yè)務流程操作和單證操作）作為外貿業(yè)務的兩個重點都得到了訓練。這種教學方式，我院經過多年來的操作，方案逐步完善，效果也愈來愈好。 </p><p>　　2.2 參加全國性的外貿技能大賽 </p><p>　　技能大賽為學生專業(yè)知識技能快速提高和升華構建了良好平臺，接受大賽的錘煉是提高專業(yè)

17、技能水平的有效途徑之一。 </p><p>　　目前，我院組織學生參加了大學生POCIB。POCIB是一個國際貿易從業(yè)技能綜合實訓平臺，該平臺重點培養(yǎng)學習者的外貿綜合業(yè)務技能。培養(yǎng)了學生的競爭意識、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等綜合素質。 </p><p>　　在學生實踐能力培養(yǎng)過程中，由于專業(yè)模擬的不足和校企合作的困境，POCIB類的專業(yè)競賽成為主要培養(yǎng)手段。POCIB類專業(yè)競賽可以間接對學生

18、實踐能力的提高產生影響，同時也會在強化學生實踐技能、提高學生的就業(yè)素質等方面促進學生實踐能力的發(fā)展。 </p><p>　　通過我院安排的多層次、系統(tǒng)化的實驗室實訓及參與校外競賽，學生在專業(yè)技能上得到了較強的鍛煉。但與深入企業(yè)實習相比，還是缺乏和企業(yè)的親密接觸，所以有些能力還缺乏鍛煉。因此，到企業(yè)的實戰(zhàn)還是必不可少的。 </p><p><b>　　3 企業(yè)實戰(zhàn)實訓 </b

19、></p><p>　　模擬實訓平臺鍛煉了學生的操作能力，但是真實企業(yè)活動中的的外貿操作和模擬的貿易還是有較大差別的。另外，通過到企業(yè)與真實客戶的交往所能鍛煉出的人際交往能力、協(xié)調溝通能力、與人相處的能力等都是模擬實訓所無法實現(xiàn)的。同時，由于本地區(qū)外貿類企業(yè)多為小規(guī)模、對人才的需求量相對較少的企業(yè)，所以，大批量安排學生到某一個外企實習難度較大。因此，為了能讓學生親身感受到現(xiàn)實經濟活動中的外貿業(yè)務操作，學院和

20、教師還是應該為學生聯(lián)系外貿實習單位，通過讓學生走進外貿公司，使其切實感受到從事外貿業(yè)務的辛苦與快樂。 </p><p>　　就這一環(huán)節(jié)來講，我院主要是在學生畢業(yè)實習階段，通過學校推薦與學生自由選擇相結合的方式來落實實習單位的。就近幾年來的情況來看，排除金融危機因素的影響，效果還是較好的。但是，由于唐山本地及周邊環(huán)境不是外向型經濟，企業(yè)所能吸納的實習人員還是有限的。所以，就我院來講，學生能在此階段走遠些還是很有必要

21、的。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]袁定喜，吳艷.關于高校國貿綜合模擬實驗課教學的思考[J].傳承，2010，（8） </p><p>　　[2]毛艷.開展實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐能力—— 國際經濟與貿易專業(yè)實驗室建設探討[J].時代經貿，2012，（3）. </p><p&