高效課堂鑄就高質(zhì)量教學(xué)

1、<p>　　高效課堂鑄就高質(zhì)量教學(xué)</p><p>　　摘要：課堂教學(xué)作為最重要的教學(xué)形式之一，是學(xué)校教育的重要手段。課堂效率的高低決定了教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的關(guān)鍵，教師過硬的基本功是高效課堂的保證。而及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)又可以對高效課堂起到催化的作用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 教師素質(zhì)。 </p><p>　

2、　課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，無論進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革，課堂教學(xué)的有效性始終是教師永遠(yuǎn)的追求。隨著素質(zhì)教育的全面施行，新的課程標(biāo)準(zhǔn)深入課堂，而給學(xué)生減負(fù)的呼聲也此起彼伏，通過一張試卷看成績，文化知識看人才的評價標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)村中小學(xué)也是普遍的一種現(xiàn)象。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何解放思想，走出一條自主創(chuàng)新而兼顧各種思想，切實發(fā)展農(nóng)村教育之路，成為各位小學(xué)教師探討交流的問題。我從教多年，從自身的經(jīng)驗來看，提高課堂教學(xué)效率不失為一種事半功倍，一舉多得的

3、方法。如何提高課堂教學(xué)效率呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。 </p><p>　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是高效課堂成功的關(guān)鍵。 </p><p>　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果不能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，那么高效課堂就是一句空話。要進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為課堂是否高效的關(guān)鍵。 </p><p>　　1、培養(yǎng)學(xué)生專心聽

4、講的習(xí)慣。 </p><p>　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)專心聽講的習(xí)慣主要有兩個方面：一是指在課堂上，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)、抓住新的知識點，新舊知識的聯(lián)系。弄清公式、法則的來龍去脈，理解教師講課的內(nèi)容。遇到不明白的地方要及時提出，以便當(dāng)堂解決。二是說要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答做出評價和必要的補充。要做到讓學(xué)生專心聽講，首先要抓住教材中的重點和難點，在課堂中啟發(fā)學(xué)生積極思考。其次，從教材和學(xué)生的心理特點出

5、發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們探索問題的能力。 </p><p>　　2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。 </p><p>　　著名的教育家陶行知先生曾說過：“手腦并用，才會有創(chuàng)造?！庇捎趦和纳砗托睦硖攸c，不能長時間的注意在某一事物上，他們的思維正處在由具體思維向抽象思維過渡的時期，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行了，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培

6、養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣。使學(xué)生通過看一看，摸一摸，拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。 </p><p>　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)問的習(xí)慣。 </p><p>　　愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)過程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們敢問、好問、會問。凡事問一個“為什么”，這種習(xí)慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神。教

7、師要逐步培養(yǎng)學(xué)生善于從數(shù)學(xué)的角度來提出問題的習(xí)慣。首先，教師要創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢問。其次，老師要根據(jù)具體內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通觀察、猜想、討論、研究，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。 </p><p>　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。 </p><p>　　課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展需要，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境，學(xué)會與不同的

8、人合作、交流、學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)活動，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與。教師要選擇合適的問題和交流方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉合作方式，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 </p><p>　　5、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，勤于反思的習(xí)慣。 </p><p>　　“數(shù)學(xué)是思維的體操”。作為教師，要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出能夠啟發(fā)學(xué)生思考的問題。形成學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的良好教學(xué)氛圍

9、。讓所有學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新問題。逐步形成獨立思考的習(xí)慣。同時要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時，不能只停留在滿足已有的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，從而鍛煉他們思維的靈活性和多向性。 </p><p>　　6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，自覺檢查的習(xí)慣。 </p><p>　　數(shù)學(xué)要求邏輯嚴(yán)密，計算準(zhǔn)確，來不得半點馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不

10、茍的態(tài)度和格式規(guī)范的習(xí)慣以及積極挑錯、改錯的習(xí)慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的好處。 </p><p>　　二、教師過硬的基本功是高效課堂的保證。 </p><p>　　實現(xiàn)高效課堂的教師應(yīng)具備以下三個條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強的課堂駕馭能力。3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。 </p><p>　　第一點，課前充

11、分的準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。兵法有云：“兵未動而計先行。”“運籌帷幄之中，才能決勝千里之外”?！爸阎?，百戰(zhàn)不殆?！睕]有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。三者純熟方可進(jìn)行高效教學(xué)。教師備課時，教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面

12、同等重要，缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。另外備課不能局限課本上的知識，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識框架中來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受。 </p><p>　　第二點，高超的課堂駕馭能力是實現(xiàn)高效課

13、堂的必要條件。事情的成敗一在于謀劃，二在于執(zhí)行。即使我們做好了充分的準(zhǔn)備，過程設(shè)計也趨于完美，沒有能力去實現(xiàn)它，必是前功盡棄。所以高效課堂對教師課堂調(diào)控能力的要求是很高的。教師的課堂調(diào)控能力包括1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。4、教學(xué)機(jī)智。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎

14、能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？另外，課堂上，智慧的火花四處飛濺，學(xué)生的思維天馬行空，外在一些環(huán)境和人為因素，隨時都可能發(fā)生另人意想不到的事情。教師必須具備處理突發(fā)事件的智慧。這樣才能使課堂熠熠生輝。所以我認(rèn)為教師具備了這四點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。再有課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的

15、始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)</p><p>　　第三點，因為我們工作的對象是有血、有肉、有情的人。學(xué)生只有尊其師，才能信其道。 </p><p>　　“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。當(dāng)今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？

16、我認(rèn)為：它應(yīng)該是在平等的、友好的基礎(chǔ)上建立起來的，在學(xué)習(xí)合作過程中感覺非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，用有愛心去感動他們。當(dāng)他向你求知時，你要用耐心與細(xì)心去幫助他。當(dāng)他犯錯時，要用真心去感動他。要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信。 </p><p>　　三、課外學(xué)習(xí)是高效課堂的延續(xù)。 </p>

17、<p>　　高質(zhì)量的教學(xué)，要有及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來保駕護(hù)航。預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立思維能力。可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞。使自己聽課時精力很快集中到新知識上面去。 預(yù)習(xí)能開拓思路。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生對要學(xué)的知識已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。 預(yù)習(xí)能增強記憶效果。預(yù)習(xí)時，無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，自己都經(jīng)過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會更為深刻。

18、理解了的知識很容易記住，特別是經(jīng)過努力而攻克的知識更容易記牢。 預(yù)習(xí)能增強求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，當(dāng)時記住的知識，不可能長時間的保留，需要及時、反復(fù)的鞏固，才能印象深刻。恒久不忘。復(fù)習(xí)能夠達(dá)到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融會貫通。同時通過歸納、整理，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機(jī)組成部分。 </p><p&g