生物教學(xué)怎樣運用多媒體

1、<p>　　生物教學(xué)怎樣運用多媒體</p><p>　　多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是在生物學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性：多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；多媒體教學(xué)極大地擴充了知識容量，拓展了學(xué)生視野。結(jié)合生物學(xué)科的特點利用多媒體將教材中抽象的內(nèi)容進行宏觀化模擬、將生物實驗中不能替代的內(nèi)容進行虛擬化、將板書內(nèi)容進行直觀化和簡單化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 </

2、p><p>　　三百多年前，捷克教育家夸美紐斯就在《大教學(xué)論》一書中寫道：要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種通過“少教”以達到“多學(xué)”的教學(xué)意識，至今仍然是每個教育工作者所追求的理想境界，提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念，利用多媒體，構(gòu)建和諧課堂，實現(xiàn)課堂的高效。在這里，我結(jié)合十多年的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中生物教學(xué)的實際運用。 </p><p>　　一、多媒

3、體課件的制作 </p><p>　　多媒體制作不能只一味注重形式，追求花樣，應(yīng)從“實效”的角度出發(fā)。教師應(yīng)能設(shè)計、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的多媒體課件，并將自己的教學(xué)目標、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機的貫穿于其中，能綜合圖像、動畫、音響、文字等多種效果，將抽象的事物形象化，微觀的事物宏觀化，復(fù)雜的事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳授信息。 </p><p>　　素材的收集與整理是制作優(yōu)

4、秀生物多媒體課件的關(guān)鍵。教師在準備教案時，需要大量的資料如文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、靈活。資料既可以收錄別人已有的，也可以自己制作。如“細胞核是遺傳信息庫”是七年級第二單元第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容比較抽象，難以理解，并且學(xué)生能參與的內(nèi)容比較少。根據(jù)這個特點，我收集了“克隆羊多莉的誕生過程”、“人由受精卵發(fā)育成嬰兒的過程”的圖片、“動畫模擬DNA的結(jié)

5、構(gòu)”、“人的發(fā)育過程的動畫”、等資料。利用多媒體的圖像技術(shù)，通過巧妙設(shè)計多媒體課件，形象地模擬，將抽象內(nèi)容具體化，能達到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的教學(xué)效果。在上課整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)高度集中注意力。 因此，課件做得太“生動”也不行，會分散學(xué)生的注意力，比如有的老師在一些角落里放一個活蹦亂跳的小動物，這跟課堂教學(xué)根本無關(guān)系，雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但很容易產(chǎn)生負面效應(yīng)。 </p><p>　　二、有效地將多媒體運用

6、于生物教學(xué) </p><p>　　初中生物是學(xué)生接觸自然科學(xué)的新起點，對幫助學(xué)生了解自然科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情至關(guān)重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情？怎樣將一門抽象知識寓于形象化的實例中的教學(xué)？多媒體在教學(xué)實戰(zhàn)中怎樣運用？如：剛才在前面提到的“細胞核是遺傳信息庫”這一節(jié)的教學(xué)中，在介紹遺傳信息的概念時，首先放“人由受精卵發(fā)育成嬰兒的過程”的錄象，然后提問，最后讓學(xué)生總結(jié)出遺傳信息的概念。由于錄像片形象直觀，又

7、連貫動態(tài)，學(xué)生的興趣高漲，思維活躍。播放時，教師注意快放、慢定格的合理使用，并予適當?shù)恼Z言進行設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生有較為深刻的認識，從而達到較好的預(yù)期的教學(xué)目的。如這節(jié)課的知識目標一：遺傳信息存在于細胞核中的教學(xué)。用課件演示“克隆羊多莉誕生”的全過程。對于克隆技術(shù)，可能學(xué)生聽說、了解一些，但無法具體、深刻地理解，用動畫展示整個過程，使得教學(xué)更具體、形象、生動，從而學(xué)生能很輕松解決以下三個問題（１）A羊、B羊、C各提供了什么？（

8、２）多莉像誰？（３）細胞的遺傳信息在哪里？進一步得出細胞核是遺傳信息庫的推論。在講知識目標二：細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)—DNA時。我采用的是：通過課件讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面</p><p>　　初中的生物教學(xué)內(nèi)容雖然不深，但大到整個自然界，小到細胞內(nèi)部的細微變化，包羅萬象，應(yīng)有盡有。因此初中教師應(yīng)該結(jié)合本校的實際特點，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生