淺談小學(xué)語文教與學(xué)

1、<p><b>　　淺談小學(xué)語文教與學(xué)</b></p><p>　　中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0067-01 </p><p>　　如今，教學(xué)中的創(chuàng)新教育已經(jīng)全面展開。這就要求我們教師要徹底改變教學(xué)方法，在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)孩子們自已探索、自已推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引

2、導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些。學(xué)生自已能夠自主解決的，教師決不包辦代替。 </p><p>　　1.深挖教材中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的求異思維 </p><p>　　求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。它對創(chuàng)造力的形成，起著至關(guān)重要的作用。求異思維是一種開拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。 </p><p>　　在小學(xué)語文教學(xué)中，

3、應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《燕子專列》時，可提出如下問題讓學(xué)生思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么？一位教師教《稱象》問學(xué)生：還有沒有更好的稱象辦法？學(xué)生的思維頓時活躍起來。一個學(xué)生說，稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個個地上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個人的重量，把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同的又切實可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！學(xué)生不是不能

4、，關(guān)鍵在教師的啟發(fā)引導(dǎo)。 </p><p>　　語文教材中的很多課文，都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。如讀了《圓明園的毀滅》，可引導(dǎo)學(xué)生討論：圓明園要不要重修，說出自己的理由。教師這樣精心為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度、靈活地觀察分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量。 </p><p>　　2.靈活的教學(xué)方法 </p><p>　　靈活的教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作

5、用，發(fā)展學(xué)生個性的關(guān)鍵。靈活的教學(xué)方法，首先表現(xiàn)在教師站在整個語文教學(xué)的全局上審視教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點把握教材，精心地重組教材，不是被教材牽著鼻子走，不是把教材看成是一些支離破碎的知識點，而是靈活使用教材，懂得教材的內(nèi)在聯(lián)系性，看到教材向課外的擴展。如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔(dān)任的訓(xùn)練重點"事物的前因后果"，又要看到文中所滲透的"文道統(tǒng)一"的思想，還要看到《將相和》一文中寫人

6、的方法也值得借鑒（這樣的寫人的方法，不是本單元的重點，但見識研究一下，不是就為學(xué)生作文積累了寫作知識嗎？），更要看到古代像這樣動人的故事還很多，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴展。其次表現(xiàn)在教師精心設(shè)計教學(xué)，這里所談的精心設(shè)計不是想著要怎樣去牽學(xué)生鼻子，而是根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點，興趣愛好，個性特點去思考：設(shè)計什么樣的問題最能激發(fā)起學(xué)生的研讀探究興趣，用怎樣的學(xué)習(xí)方式才能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生能全

7、體參與學(xué)習(xí)，全程參與學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《尋隱者不遇》一詩，教師可設(shè)計讓學(xué)生用自讀自悟和講故事的的方式進行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)</p><p>　　3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 </p><p>　　自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學(xué)習(xí)的一種方式。如，期末復(fù)習(xí)時，布置學(xué)生自己出一份考題，學(xué)生在自主完成出考題的這項學(xué)習(xí)任務(wù)時，要去看課本，查閱資料，而在這一個活動過

8、程中，他的主體作用就得到了發(fā)揮，學(xué)生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。又如，學(xué)習(xí)《荷花》一課，教師可以放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行自主學(xué)習(xí)，然后交流學(xué)習(xí)心得，在交流的過程中，有的學(xué)生說出了自己選擇內(nèi)容的原因，有的人甚至還畫了一大朵漂亮的荷花，各人有各人的見解，各人有各人的表達方式，學(xué)生平時在生活中積淀的感性經(jīng)驗和審美意識全部被調(diào)動起來了，真正體現(xiàn)了"一千個讀者就有一千個哈姆雷特的"論斷，在交

9、流的過程中，學(xué)生還可感受到他自己從來沒有感受過的景象。這不僅促進了學(xué)生的知識積累，而且別人好的看法還會潛默移化地影響一些學(xué)生的個人觀點。使學(xué)生真正感受到把書讀"活"的好處，使其個性不斷完善。 </p><p>　　4.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團隊精神 </p><p>　　在語文課堂上，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，能激活每個學(xué)生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗

10、到團隊成功感，而不僅僅是個人。 </p><p>　　《鯨》是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開展了一個關(guān)于鯨的知識競賽活動。我們設(shè)立了小組合作必答題和寫作題，在小組合作必答題中有"第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補充；答題過程中小組分工明確，合作愉快加十分"，在寫作題中有"合作完

11、成，一人表述"的規(guī)則，突出了團隊合作精神。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對哺乳動物鯨有了全方位多信息的認識，而且使他們真正體會到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的團隊精神。 </p><p>　　5.拓寬思維空間，提高創(chuàng)新能力 </p><p>　　不斷創(chuàng)新、不斷變化、不斷脫俗、不斷進入新的領(lǐng)域和境界，是"人文精神"的突出的標志之一。新課

12、程要求我們每一位教師在課堂上不斷地幫助學(xué)生拓寬思維空間，提高創(chuàng)新能力。 </p><p>　　在一堂語文活動課上，一位學(xué)生朗誦了一首臺灣省小姑娘張金妹寫的小詩《夢》。聽完后，臺下的小朋友全都高興地拍起手來。 </p><p>　　老師抓住這個契機，說："這首詩的作者和同學(xué)們一樣大，也才8歲呢！你瞧，她把夢寫得多有趣呀！你們敢和她比一比嗎？"學(xué)生的眼睛霎時亮起了來，靈感的

13、火花被激發(fā)出來了："夢像一個魔術(shù)師，你想要什么，他就給你什么。" </p><p>　　"夢像一片雪花，你想去捧捧它，親親它，它已經(jīng)在你的手心里融化了。" </p><p>　　"夢像一部沒完沒了的電視劇，可是你想看的時候，它卻演完了。" </p><p>　　……真可謂精彩紛呈。 </p>

14、<p>　　"有沒有跟他們都不一樣的？"老師按捺住心頭的激動，還想讓他們把思路再拓寬些。 </p><p>　　這時，一位習(xí)慣于逆向思維的男孩緩緩站了起來，他說："我想說噩夢。噩夢像一枚定時炸彈，你想把它丟遠一點，可是已經(jīng)來不及了。"大家都笑了起來。 </p><p>　　當我們幫他們沖破思維定勢，拓寬思維空間后，他們紛紛展現(xiàn)了自己獨特的個

15、性和不凡的見識，創(chuàng)新能力也自然得到了提高。 </p><p>　　6.師生交往，積極互動 </p><p>　　通過教學(xué)，我對"師生交往，積極互動"的新課改精神有了更深的認識按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往。課堂上，我多運用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動形體

16、語言、表情語言的功能，與學(xué)生平等對話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動之中。學(xué)習(xí)課文時，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。 </p><p>　　快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨立識字。在識字教學(xué)時，我采取隨文識字的方式