工作研究課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要···························

2、;···········3</p><p>　　引言·····················&

3、#183;················4</p><p>　　工作研究概述···············

4、;··········4</p><p>　　課程設(shè)計(jì)的目的·····················&#

5、183;·4</p><p>　　課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容·······················5</p><p>　　2.正文··&

6、#183;···································6<

7、/p><p>　　2.1對(duì)現(xiàn)狀的分析···························6</p><p>　　2.2現(xiàn)行方

8、法存在的問(wèn)題·····················9</p><p>　　2.3對(duì)問(wèn)題的分析與解決········

9、3;············10</p><p>　　后記····················

10、;··················15</p><p>　　參考文獻(xiàn)·············

11、3;······················16</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　工業(yè)工程（Industrial

12、Engineering，簡(jiǎn)稱(chēng)IE）是應(yīng)用科學(xué)及社會(huì)學(xué)的知識(shí)，以合理化、舒適化的途徑來(lái)改善我們工作的品質(zhì)及效率，以達(dá)到提高生產(chǎn)力，增進(jìn)公司之利潤(rùn)，進(jìn)而使公司能長(zhǎng)期的生存發(fā)展，個(gè)人的前途也有寄托之所在。因此，簡(jiǎn)單地說(shuō)“IE”就是代表“合理化及改善”的意義。本次設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的觀察，運(yùn)用基礎(chǔ)工業(yè)工程的相關(guān)知識(shí)，對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，運(yùn)用5W1H提問(wèn)技術(shù)找原因、運(yùn)用因果關(guān)系（圖）法歸重點(diǎn)、用頭腦風(fēng)暴法尋對(duì)策，并用ECRS四大原則及

13、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則等理論對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行分析改善，提出確實(shí)可行的改進(jìn)方案。</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　The industrial engineering is the applied science and the sociological knowledge，To rationalize, comfortable way t

14、o improve the quality and efficiency of our work and improve productivity, enhance the company's profits, thereby enabling the company to long-term survival and development, sustenance personal future also lies. Ther

15、efore, simply say "IE" is to represent the "rationalization and improvement" means. The design of on-site observation by the use of basic knowledge of industrial engineer</p><p>　　關(guān)鍵詞：焊裝、

16、改善、工作研究</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　1.1、工作研究的概述</p><p>　　工業(yè)工程是對(duì)人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的工程技術(shù)，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會(huì)科學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法，對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。工業(yè)工程的核心是

17、降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率，工作研究是工業(yè)工程體系中最重要的基礎(chǔ)技術(shù)，起源于泰勒提倡的“時(shí)間研究”和吉爾布雷斯提出的“動(dòng)作研究”。工作研究的顯著特點(diǎn)是：只需要很少的投資或不需要投資的情況下，通過(guò)改進(jìn)作業(yè)流程和操作方法，實(shí)行先進(jìn)合理的工時(shí)定額，充分利用企業(yè)自身的人力、物力和財(cái)力等資源，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，挖掘企業(yè)內(nèi)部的潛力，提高企業(yè)的生產(chǎn)率和效益，降低成本，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。其研究的對(duì)象是作業(yè)系統(tǒng)。工作研究包括方法研究和作業(yè)測(cè)定兩大技術(shù)

18、，常用的分析技術(shù)有“5W1H”提問(wèn)技術(shù)和“ECRS四大原則”。</p><p>　　1.2、課程設(shè)計(jì)的目的</p><p>　　基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)工業(yè)工程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，本設(shè)計(jì)的任務(wù)是對(duì)一個(gè)現(xiàn)行生產(chǎn)或管理系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)與設(shè)計(jì)。它是工業(yè)工程課程教學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程的有關(guān)理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力；提高學(xué)生運(yùn)算、繪圖技能和查閱文獻(xiàn)

19、資料的能力與文字表達(dá)能力；開(kāi)發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性；使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，初步建立正確的設(shè)計(jì)思想，掌握工作研究中方法研究與時(shí)間測(cè)定的方法與步驟。是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)方法優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制定、現(xiàn)場(chǎng)改善等一次全面的訓(xùn)練。其目的是：</p><p>　　（1）、正確運(yùn)用基礎(chǔ)工業(yè)工程相關(guān)知識(shí)和有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)由產(chǎn)品入手對(duì)企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行分析、診斷、優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)化的方法；</p><p>

20、;　?。?）、通過(guò)了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程，運(yùn)用基礎(chǔ)工業(yè)工程的方法解析存在的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行改善、設(shè)計(jì)和設(shè)置，提出基礎(chǔ)工業(yè)工程在企業(yè)應(yīng)用的一般方法和過(guò)程；</p><p>　?。?）、通過(guò)觀察企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用工作研究的相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的浪費(fèi)及其他不合理的地方，并運(yùn)用工作研究的改善方法對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析、提出切實(shí)可行的改善方法；</p><p>　　（4）、

21、通過(guò)課程設(shè)計(jì)，增加問(wèn)題意識(shí)，初步設(shè)立正確的改善、設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)工業(yè)工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。</p><p>　　1.3、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容</p><p>　　基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效分析，提出優(yōu)化改善設(shè)計(jì)的方案，并建立系統(tǒng)分析和解決此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的方法體系的能力。具體內(nèi)容如下：</p><

22、p>　　1.3.1、了解吉利汽車(chē)湘潭分公司</p><p>　?。?）、了解吉利集團(tuán)的企業(yè)文化以及汽車(chē)的生產(chǎn)工藝過(guò)程；</p><p>　?。?）、對(duì)各個(gè)生產(chǎn)廠區(qū)（沖壓廠、焊裝廠、涂裝廠和總裝廠）的每個(gè)工位進(jìn)行觀察，對(duì)工人的操作過(guò)程進(jìn)行作業(yè)分析和動(dòng)作分析；</p><p>　?。?）、通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題并運(yùn)用基礎(chǔ)工業(yè)工程的相關(guān)手法對(duì)提出

23、合理的、可行的改進(jìn)措施。</p><p>　　1.3.2、方法研究的運(yùn)用</p><p>　?。?）、觀察現(xiàn)行操作方法，記錄全部事實(shí)；</p><p>　　運(yùn)用作業(yè)分析、動(dòng)作分析等一系列基礎(chǔ)工業(yè)工程的手法記錄現(xiàn)狀。</p><p>　?。?）、嚴(yán)格考察記錄事實(shí)，尋求改進(jìn)現(xiàn)狀的可能方案；</p><p>　　運(yùn)用5W1H

24、和ECRS原則，對(duì)記錄的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，判斷現(xiàn)有作業(yè)、動(dòng)作方法是否存在浪費(fèi)，是否有更好的方法，提出可能的改善方案。</p><p>　?。?）、評(píng)價(jià)和擬定新方案</p><p>　　從實(shí)施的技術(shù)方法、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)境、實(shí)施難易度四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，確定最佳方案。</p><p>　?。?）、制定標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)</p><p>　　根據(jù)分析制

25、定標(biāo)準(zhǔn)工藝程序圖、流程程序圖等。</p><p><b>　　正文</b></p><p><b>　　2.1對(duì)現(xiàn)狀的分析</b></p><p>　　此次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們?nèi)チ思?chē)湘潭分公司。按照指導(dǎo)老師及班上的安排，我被安排到了焊裝廠。在焊裝廠的這段時(shí)間里，我對(duì)該廠幾乎所有的工位進(jìn)行了較為仔細(xì)的觀察，運(yùn)用在工作

26、研究課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。但這次我主要選擇該廠車(chē)身右側(cè)圍班2—49工位進(jìn)行詳細(xì)的分析。具體分析過(guò)程如下：</p><p>　　2.1.1、工人現(xiàn)行的操作方法</p><p>　　工位2—49上為兩個(gè)工人同時(shí)對(duì)一個(gè)工件進(jìn)行焊接作業(yè)。首先第一名工人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲工人）到零部件架上拿取兩根橫梁，為雙手同時(shí)操作；同時(shí)，另一名工人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙工人）到零部件架上拿取一根橫梁。

27、然后甲工人走到夾具臺(tái)旁，將拿到的兩根橫梁逐一的安放到夾具上，同時(shí)乙工人也走到夾具臺(tái)旁，將拿到的橫梁安放到夾具上。甲工人再走到另一零部件架旁，再取下一根橫梁走到夾具臺(tái)旁并安放到夾具上；這個(gè)過(guò)程乙工人一直在夾具臺(tái)旁的夾具控制按鈕邊等著甲工人安放好橫梁。在甲工人安放好最后一根橫梁的同時(shí)，乙工人按下夾具控制按鈕，將四個(gè)零部件固定在夾具上夾緊。夾具將工件固定好之后，兩名工人取各自的點(diǎn)焊機(jī)對(duì)工件進(jìn)行焊接。甲工人要對(duì)工件焊10個(gè)焊點(diǎn)，乙工人要對(duì)工件焊

28、20個(gè)焊點(diǎn)。由于兩名工人所需焊接的焊點(diǎn)數(shù)相差的比較大，有十個(gè)之多。所以每次都是甲工人先焊接完，然后他就將點(diǎn)焊機(jī)歸位并在夾具控制按鈕旁邊等待乙工人完成焊接。等到乙工人焊接完成時(shí)，甲工人按下夾具松開(kāi)控制按鈕，使工件脫離夾具的固定。最后甲、乙兩工人同時(shí)抬起焊接好的工件，搬運(yùn)到離夾具臺(tái)不遠(yuǎn)的成品存放架上，再回到零部件架旁，取件進(jìn)行新一輪的焊接。</p><p>　　2.1.2、作業(yè)人員流程程序圖</p>&

29、lt;p>　　甲工人作業(yè)流程程序圖</p><p>　　乙工人作業(yè)流程程序圖</p><p>　　2.1.3、工人聯(lián)合作業(yè)分析圖</p><p>　　2.2、現(xiàn)行作業(yè)方法存在的問(wèn)題</p><p>　　如前所述，工位2—49為兩個(gè)工人同時(shí)對(duì)一個(gè)工件進(jìn)行焊接。在拿取零部件的過(guò)程中，工人甲要拿取三個(gè)零部件安放到夾具上，并且還要控制夾具夾緊工

30、件的按鈕。而工人乙只要拿取一個(gè)零部件放到夾具上。這樣導(dǎo)致了工人乙先安放好零部件，而要在夾具旁等待甲工人安放好零部件并按下夾具夾緊工件的按鈕，然后才能一起進(jìn)行焊接。而在對(duì)工件進(jìn)行焊接時(shí)，甲工人只要焊接十個(gè)焊點(diǎn)，而乙工人卻要焊接二十個(gè)焊點(diǎn)，但最后他們是要一起把焊接好的工件抬到成品存放架上。從而導(dǎo)致了乙工人又要等待甲工人焊接完成，然后再一起抬焊好的工件到成品存放架上。這樣前面乙工人等甲工人，而到了后面甲工人又要等乙工人。這兩個(gè)等待的過(guò)程浪費(fèi)了

31、很多的時(shí)間。除此之外，兩名工人在取零部件時(shí)都要走較長(zhǎng)的距離，即零部件存放的位置里夾具較遠(yuǎn)（由于焊裝廠危險(xiǎn)源比較多，不允許我們走進(jìn)工位，所以沒(méi)有具體測(cè)量，但目測(cè)應(yīng)該有3到4米）。</p><p>　　2.3、對(duì)問(wèn)題的分析與解決</p><p>　　運(yùn)用“5W1H”提問(wèn)技術(shù)、“ECRS四大原則”以及動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的對(duì)策。</p><p&g

32、t;　　2.3.1、對(duì)幾種技術(shù)的簡(jiǎn)介</p><p>　　“5W1H”提問(wèn)技術(shù)是指對(duì)研究工作以及每項(xiàng)活動(dòng)從目的、原則、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、方法上進(jìn)行提問(wèn)，為了清楚地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以連續(xù)幾次提問(wèn)，根據(jù)提問(wèn)的答案，弄清楚所在，并進(jìn)一步探討改進(jìn)的可能性。由于前5個(gè)提問(wèn)英語(yǔ)單詞的字首字母都含有“W”，而最后一個(gè)提問(wèn)的首字母為“H”，因此，常稱(chēng)之為“5W1H”提問(wèn)技術(shù)。</p><p>　　ECRS是指取

33、消（Eliminate）、合并（Combine）、重排（Rearrange）以及簡(jiǎn)化（Simple）。具體內(nèi)容如下：</p><p>　　取消：對(duì)所研究的工作，首先考慮取消的可能性。對(duì)于不必要的內(nèi)容予以取消，是不需要投資的改進(jìn)，是改進(jìn)的最高原則。</p><p>　　合并：對(duì)于不能取消的內(nèi)容，再看能否合并，從而達(dá)到省時(shí)、簡(jiǎn)化的目的。</p><p>　　重排：對(duì)工作

34、的先后順序進(jìn)行重新組合，達(dá)到改善的目的。</p><p>　　簡(jiǎn)化：經(jīng)過(guò)取消、合并、重排之后，再對(duì)該項(xiàng)工作作深入的分析研究，使方法和動(dòng)作盡量簡(jiǎn)化，使新的工作方法效率更高。</p><p>　　動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則，即在于人在操作作業(yè)時(shí)，能以最少的勞力在到最大的工作效果的經(jīng)濟(jì)法則，對(duì)這個(gè)法則能好好的學(xué)習(xí)與使用，在工廠內(nèi)，我們可在許多地方發(fā)現(xiàn)許多不合乎此法則的動(dòng)作，當(dāng)然工作效率會(huì)低，人員易于疲勞。&l

35、t;/p><p>　　動(dòng)作的改善基本上可以以四項(xiàng)基本原則作為基本思路： </p><p>　?。?）減少動(dòng)作數(shù)量 </p><p>　　進(jìn)行動(dòng)作要素分析，減少不必要的動(dòng)作是動(dòng)作改善最重要且最有效果的方法。 </p><p>　?。?）追求動(dòng)作平衡 </p><p>　　動(dòng)作平衡能使作業(yè)人員的疲勞度降低，動(dòng)作速度提高。比如雙

36、手動(dòng)作能比單手大大提高效率，但必須注意雙手動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度。 </p><p>　?。?）縮短動(dòng)作移動(dòng)距離 </p><p>　　無(wú)論進(jìn)行什么操作，“空手”、“搬運(yùn)”總是必不可少的，而且會(huì)占用相當(dāng)一部分動(dòng)作時(shí)間?！翱帐帧焙汀鞍徇\(yùn)”其實(shí)就是“空手移動(dòng)”和“負(fù)荷移動(dòng)”，而影響移動(dòng)時(shí)間的最大因素就是移動(dòng)距離，因此，縮短移動(dòng)距離也就成為動(dòng)作改善的基本手段之一了。 </p><p&

37、gt;　　（4）使動(dòng)作保持輕松自然的節(jié)奏 </p><p>　　前面三項(xiàng)原則是通過(guò)減少、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行的改善。而進(jìn)一步的改善就是使動(dòng)作變得輕松、簡(jiǎn)單。也就是使移動(dòng)路線順暢，使用易把握的工具、改善操作環(huán)境以便能以更舒適的姿勢(shì)進(jìn)行工作。</p><p>　　2.3.2、對(duì)問(wèn)題的分析</p><p>　　從現(xiàn)狀分析很明顯可以看出，該工位存在的最大問(wèn)題就是等待的浪費(fèi)。通過(guò)5W

38、1H提問(wèn)技術(shù)提問(wèn)：①工人的等待是否都是必要的？②為什么要工人甲去按夾具夾緊按鈕？③對(duì)焊點(diǎn)數(shù)的安排是否可以進(jìn)行改變？④為什么要工人甲拿取三個(gè)零部件？⑤零部件存放的位置一定要離夾具這么遠(yuǎn)嗎？⑥為什么不將零部件與夾具、零部件與零部件之間的距離縮小一點(diǎn)呢？另外，利用ECRS四原則以及動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則的相關(guān)知識(shí)分析，工人的有些動(dòng)作是可以取消的；工人的有些動(dòng)作是可以進(jìn)行合并的，例如：工人可以在焊完所有的焊點(diǎn)后在進(jìn)行統(tǒng)一的檢查，而不是焊幾個(gè)焊點(diǎn)就進(jìn)行檢查

39、；根據(jù)目測(cè)，發(fā)現(xiàn)工人在焊接時(shí)要過(guò)度彎腰，這不符合動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則，是否可以對(duì)夾具的高度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。</p><p>　　2.3.3、對(duì)現(xiàn)行方法的改善</p><p>　　運(yùn)用工作研究的相關(guān)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)行方法的仔細(xì)研究與分析，現(xiàn)提出以下改進(jìn)措施：</p><p>　?。?）甲工人和乙工人在拿取零部件時(shí)各拿取兩個(gè)，而且都用雙手操作，這樣可以讓甲工人輕松許多，同時(shí)也可以不必讓

40、工人乙等待甲工人把工件安裝好后在開(kāi)始進(jìn)行焊接。</p><p>　?。?）由于對(duì)焊接工藝的了解還不是很深，不知道能否對(duì)工人的焊點(diǎn)數(shù)進(jìn)行重新劃分。但從現(xiàn)場(chǎng)情況觀察來(lái)看，應(yīng)該是可以對(duì)焊點(diǎn)數(shù)進(jìn)行重新分配的。由于甲工人焊接完成后要按下夾具松開(kāi)按鈕，所以給甲工人再分配四個(gè)焊點(diǎn)。這樣工人甲的焊點(diǎn)數(shù)就達(dá)到十四個(gè)，工人乙的焊點(diǎn)數(shù)減少到十六個(gè)。</p><p>　?。?）由于現(xiàn)在的零部件存放架離得比較遠(yuǎn)，根

41、據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況，完全可以將零部件存放架往夾具邊移兩米左右。這樣可以減少工人的因移動(dòng)過(guò)多產(chǎn)生的疲勞，也可以節(jié)省作業(yè)時(shí)間。</p><p>　?。?）兩名工人都是在焊接完幾個(gè)焊點(diǎn)后就檢查一次，其實(shí)工人可以在焊完所有的焊點(diǎn)后在進(jìn)行統(tǒng)一的檢查，或者是一邊焊接一邊檢查嗎，而不是焊幾個(gè)焊點(diǎn)就進(jìn)行檢查。</p><p>　?。?）工人在進(jìn)行焊接作業(yè)時(shí)要過(guò)度的彎腰，這主要是固定工件的夾具臺(tái)太矮了，所以可以根

42、據(jù)人因工程學(xué)的相關(guān)原理，對(duì)夾具臺(tái)的高度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。但由于不能進(jìn)入工人作業(yè)的地方，所以具體數(shù)據(jù)無(wú)法測(cè)量與計(jì)算。</p><p>　　2.3.4、改善后的作業(yè)人員流程程序圖</p><p>　　改善后工人甲的作業(yè)流程程序圖</p><p>　　改善后工人乙的作業(yè)流程程序圖</p><p>　　2.3.5、改善后兩名工人的聯(lián)合作業(yè)分析圖<

43、/p><p><b>　　后記</b></p><p>　　課程設(shè)計(jì)是我們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程．”千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義。我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本次基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)，在對(duì)吉利汽車(chē)湘

44、潭分公司焊裝廠工位2—49作業(yè)過(guò)程中，使用工作研究中的動(dòng)作分析、時(shí)間研究等技術(shù)和工具，使我對(duì)汽車(chē)加工制造過(guò)程，尤其是焊接這一常見(jiàn)的作業(yè)過(guò)程有了較深認(rèn)識(shí)，同時(shí)將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不僅鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了我們的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我與同學(xué)相互配合，增進(jìn)了我們之間的友誼，也增加了對(duì)企業(yè)、對(duì)工人的了解

45、，為以進(jìn)入社會(huì)、走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p>　　由于本次課程設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)條件的限制，如：無(wú)法進(jìn)入到工人的工作區(qū)等。對(duì)整個(gè)汽車(chē)生產(chǎn)和焊裝廠的具體運(yùn)作也不太了解，不能對(duì)操作作業(yè)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)而全面的改善。經(jīng)過(guò)本次的課程設(shè)計(jì)，我對(duì)自己日常的動(dòng)作進(jìn)行了反思。比如書(shū)桌上筆、書(shū)、作業(yè)本的擺放不規(guī)律，尋找時(shí)間很多，影響學(xué)習(xí)效率。做事情要按照最佳的動(dòng)作順序和時(shí)間順序，否則會(huì)做很多無(wú)用功。希望下次能有比較充足的時(shí)間

46、對(duì)軟件有充分的了解，再運(yùn)用它分析，效果會(huì)更好。</p><p>　　最后就是要特別的感謝吉利汽車(chē)湘潭分公司給我們提供了這樣一個(gè)難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，給了我們這么好的實(shí)踐平臺(tái)。還要感謝帶領(lǐng)我們到車(chē)間的各位負(fù)責(zé)人和現(xiàn)場(chǎng)的工人，他們解答了我們?cè)S多的疑問(wèn)，問(wèn)我的課程設(shè)計(jì)提供了寶貴的意見(jiàn)和建議。以及每天帶領(lǐng)我們到吉利公司去的幾位老師，非常感謝他們的監(jiān)督與指導(dǎo)。</p><p><b>　　【參考

47、文獻(xiàn)】</b></p><p>　　易樹(shù)平等編.基礎(chǔ)工業(yè)工程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007</p><p>　　趙江紅等編.人機(jī)工程學(xué).北京：高等教育出版社，2006</p><p>　　汪應(yīng)洛等編.工業(yè)工程基礎(chǔ).北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2008</p><p><b>　　×××

48、15; 大 學(xué)</b></p><p><b>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）</b></p><p>　　（頁(yè)面設(shè)置：論文版心大小為155mm×245mm，頁(yè)邊距：上2.6cm，下2.6cm，左2.5cm，右2cm，行間距20磅，裝訂線位置左，裝訂線1cm，）</p><p>　　此處為論文題目，黑體2號(hào)字</p>

49、<p>　?。ㄒ韵赂黜?xiàng)居中列，黑體小四號(hào)）</p><p>　　年 級(jí): </p><p>　　學(xué) 號(hào): </p><p>　　姓 名: </p><p>　　專(zhuān) 業(yè): </p><p>　　指導(dǎo)老

50、師: </p><p>　?。ㄌ顚?xiě)時(shí)間要用中文）</p><p><b>　　二零零八年六月</b></p><p>　　院 系 專(zhuān) 業(yè) </p><p>　　年 級(jí)

51、 姓 名 </p><p>　　題 目 </p><p><b>　　指導(dǎo)教師</b></p><p>

52、;　　評(píng) 語(yǔ) </p><p>　　指導(dǎo)教師 (簽章)</p><p><b>　　評(píng) 閱 人</b></p><p>　　評(píng) 語(yǔ)

53、 </p><p>　　評(píng) 閱 人 (簽章)</p><p>　　成 績(jī) </p><p>　　答辯委員會(huì)主任 (簽章)</p><p>　　年 月

54、 日 </p><p>　　畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書(shū)</p><p>　　班 級(jí) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 專(zhuān) 業(yè) </p><p>　　發(fā)題日期： 年 月 日 完成日期： 年 月 日</p><p>　　題

55、 目 </p><p>　　題目類(lèi)型：工程設(shè)計(jì) 技術(shù)專(zhuān)題研究 理論研究 軟硬件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)</p><p><b>　　設(shè)計(jì)任務(wù)及要求</b></p><p>　　應(yīng)完成的硬件或軟件實(shí)驗(yàn)</p

56、><p>　　應(yīng)交出的設(shè)計(jì)文件及實(shí)物（包括設(shè)計(jì)論文、程序清單或磁盤(pán)、實(shí)驗(yàn)裝置或產(chǎn)品等）</p><p>　　指導(dǎo)教師提供的設(shè)計(jì)資料</p><p>　　要求學(xué)生搜集的技術(shù)資料（指出搜集資料的技術(shù)領(lǐng)域）</p><p><b>　　設(shè)計(jì)進(jìn)度安排</b></p><p>　　第一部分

57、 （4 周）</p><p>　　第二部分 （6 周）</p><p>　　第三部分

58、 （2 周）</p><p>　　評(píng)閱及答辯 （1 周）</p><p>　　指導(dǎo)教師： 年 月 日</p><p><b>　　系主任審查意見(jiàn)：</

59、b></p><p>　　審 批 人： 年 月 日</p><p>　　注：設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)審查合格后，發(fā)到學(xué)生手上。</p><p>　　××××大學(xué)××××××××學(xué)院 20XX年制</p>

60、<p><b>　　摘 要</b></p><p><b>　　正文略</b></p><p>　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞； 關(guān)鍵詞； 關(guān)鍵詞； 關(guān)鍵詞</p><p>　?。P(guān)鍵詞之間分號(hào)隔開(kāi)，并加一個(gè)空格）</p><p><b>　　Abstract</b><

61、;/p><p><b>　　正文略</b></p><p>　　Keywords: keyword; keyword; keyword; keyword</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要IV</b></p><

62、;p>　　AbstractV</p><p>　　第1章 緒 論1</p><p>　　1.1 本論文的背景和意義1</p><p>　　1.2 本論文的主要方法和研究進(jìn)展1</p><p>　　1.3 本論文的主要內(nèi)容1</p><p>　　1.4 本論文的結(jié)構(gòu)安排1</p>

63、<p>　　第2章 各章題序及標(biāo)題小2號(hào)黑體2</p><p>　　2.1 各節(jié)點(diǎn)一級(jí)題序及標(biāo)題小3號(hào)黑體2</p><p>　　2.1.1 各節(jié)的二級(jí)題序及標(biāo)題4號(hào)黑體2</p><p>　　2.2 頁(yè)眉、頁(yè)腳說(shuō)明2</p><p>　　2.3 段落、字體說(shuō)明2</p><p>　　2.4 公式

64、、插圖和插表說(shuō)明2</p><p><b>　　結(jié) 論5</b></p><p><b>　　致 謝6</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)7</b></p><p>　　附 錄 1 標(biāo)題8</p><p>　　附 錄

65、2 標(biāo)題9</p><p><b>　　第1章 緒 論</b></p><p>　　1.1 本論文的背景和意義</p><p>　　引用文獻(xiàn)標(biāo)示應(yīng)置于所引內(nèi)容最末句的右上角，用小五號(hào)字體[1]。當(dāng)提及的參考文獻(xiàn)為文中直接說(shuō)明時(shí)，其序號(hào)應(yīng)該用4號(hào)字與正文排齊，如“由文獻(xiàn)[8，10～14]可知”</p><p>　　1

66、.2 本論文的主要方法和研究進(jìn)展</p><p>　　1.3 本論文的主要內(nèi)容</p><p>　　1.4 本論文的結(jié)構(gòu)安排</p><p>　　第2章 各章題序及標(biāo)題小2號(hào)黑體</p><p>　　2.1 各節(jié)點(diǎn)一級(jí)題序及標(biāo)題小3號(hào)黑體</p><p>　　正文另起一段，數(shù)字與標(biāo)題之間空一格</p>

67、<p>　　2.1.1 各節(jié)的二級(jí)題序及標(biāo)題4號(hào)黑體</p><p>　　正文另起一段，數(shù)字與標(biāo)題之間空一格</p><p>　　2.1.1.1 各節(jié)的三級(jí)題序及標(biāo)題小4號(hào)黑體</p><p>　　正文另起一段，數(shù)字與標(biāo)題之間空一格</p><p>　　款標(biāo)題 正文接排。本行縮進(jìn)2字符，標(biāo)題與正文空一格</p>&

68、lt;p>　　(1)項(xiàng)標(biāo)題 正文接排，本行縮進(jìn)1字符，標(biāo)題與正文空一格。</p><p><b>　　(2)項(xiàng)標(biāo)題 </b></p><p><b>　　款標(biāo)題</b></p><p>　　2.2 頁(yè)眉、頁(yè)腳說(shuō)明</p><p>　　在版心上邊線隔一行加粗線，寬0.8mm（約2.27磅），其上

69、居中打印頁(yè)眉。頁(yè)眉內(nèi)容一律用“西南交通大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”，字號(hào)用小四號(hào)黑體。頁(yè)碼置于頁(yè)眉右端，采用形式為：第M頁(yè)，具體設(shè)置參考模板。 </p><p>　　2.3 段落、字體說(shuō)明</p><p>　　每段首行縮進(jìn)2字符，行距固定值20磅。正文用小4號(hào)宋體，西文和數(shù)字用小4號(hào)Times New Roman。按照GB3100～3102及GB7159-87的規(guī)定使用，即物理量符號(hào)、物理常

70、量、變量符號(hào)（如：a(t) , (i-1)Tht<iTh , m , n）用斜體，計(jì)量單位（如：t·km）等符號(hào)均用正體。（設(shè)置字體快捷鍵ctrl+D)</p><p>　　2.4 公式、插圖和插表說(shuō)明</p><p>　　（公式居中寫(xiě)，公式末不加標(biāo)點(diǎn)，序號(hào)按章節(jié)編排，如有“假定，解”字樣，文字空兩格寫(xiě)，若有對(duì)公式變量的說(shuō)明，以分號(hào)結(jié)束。公式中用斜線表示“除”的關(guān)系時(shí)應(yīng)采

71、用括號(hào)，以免含糊不清，如1/(bcosx)。通常“乘”的關(guān)系在前，如acosx/b而不寫(xiě)成(a/b)cosx。具體格式如下）</p><p>　　假定 (2-1)</p><p><b>　　式中 R—幅度；</b></p><p><b>　　θ—相位；<

72、;/b></p><p><b>　　fc—載波頻率；</b></p><p>　?。ú鍒D圖題于圖下，小4號(hào)宋體，圖中若有分圖時(shí)，分圖號(hào)用a）、b）等置于分圖之下。插圖與其圖題為一個(gè)整體，不得拆開(kāi)排寫(xiě)于兩頁(yè)。插圖處的該頁(yè)空白不夠排寫(xiě)該圖整體時(shí)，則可將其后文字部分提前排寫(xiě)，將圖移到次頁(yè)最前面。）</p><p>　　a）分圖a

73、 b）分圖b</p><p><b>　　圖2-2 圖題</b></p><p>　?。ú灞肀硇蚺c表名置于表上，小4號(hào)宋體，若有分頁(yè)，需在另一頁(yè)第一行添加續(xù)表。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“-”（占2個(gè)數(shù)字寬度）。表內(nèi)文字或數(shù)字上下或左右相同時(shí)，采用通欄處理方式。表內(nèi)文字說(shuō)明，起行空一格、轉(zhuǎn)行頂格、句末不加標(biāo)點(diǎn)。）</p><

74、p>　　表2-1 形狀變化特征值及相應(yīng)比例</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p><b>　　正文略</b></p><p><b>　　致 謝</b></p><p><b>　　正文略</b></p>

75、<p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　?。▍⒖嫉闹形奈墨I(xiàn)排在前面，英文文獻(xiàn)排在后面。作者與作者之間用逗號(hào)隔開(kāi)，不寫(xiě)“等，編著”等字樣，如果版次是第一版，則省略。沒(méi)有引用書(shū)籍文字則不寫(xiě)引用起止頁(yè)，且以“ . ”結(jié)束）</p><p><b>　　(著作圖書(shū)文獻(xiàn))</b></p><p>　　作

76、者，作者. 書(shū)名. 版次. 出版社，出版年：引用部分起止頁(yè)</p><p>　　作者. 書(shū)名. 出版社，出版年.</p><p><b>　　(翻譯圖書(shū)文獻(xiàn))</b></p><p>　　作者. 書(shū)名. 譯者. 版次. 出版者，出版年：引用部分起止頁(yè)</p><p><b>　?。▽W(xué)術(shù)刊物文獻(xiàn)）</b&g

77、t;</p><p>　　作者. 文章名. 學(xué)術(shù)刊物名.年，卷（期）：引用部分起止頁(yè)</p><p><b>　　(學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn))</b></p><p>　　作者. 文章名. 編者名. 會(huì)議名稱(chēng)，會(huì)議地址，年份. 出版者，出版年：引用部分起止頁(yè)</p><p>　?。▽W(xué)位論文類(lèi)參考文獻(xiàn)）</p><

78、p>　　研究生名. 學(xué)位論文題目. 學(xué)校及學(xué)位論文級(jí)別. 答辯年份：引用部分起止頁(yè)</p><p><b>　　附 錄 1 標(biāo)題</b></p><p>　　(對(duì)需要收錄于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中且又不適合書(shū)寫(xiě)正文中的附加數(shù)據(jù)、資料、詳細(xì)公式推導(dǎo)等有特色的內(nèi)容，可作為附錄排寫(xiě))</p><p><b>　　附 錄 2 標(biāo)題<